大數(shù)據(jù)背景下地方高等醫(yī)學院校招生培養(yǎng)模式改革的挑戰(zhàn)及對策研究
——以溫州醫(yī)科大學為例

楊春燕，陳 峰*，葉 凱，王世澤

(1.溫州醫(yī)科大學信息技術(shù)中心；2.溫州醫(yī)科大學教務處；3.溫州醫(yī)科大學繼續(xù)教育學院，浙江 溫州 325035)

一、引 言

2014年9月，國務院印發(fā)《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，提出“2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式”。至2016年12月底，全國共有30個省、自治區(qū)和直轄市公布了深化考試招生制度改革的方案或?qū)嵤┮庖奫1]。此輪高考招生制度改革(以下簡稱新高考改革)對于高校而言，帶來了一系列的影響和挑戰(zhàn)[2]。高等醫(yī)學院校肩負著培養(yǎng)醫(yī)學臨床和研究人才的任務，對生源質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量要求極高，在新高考改革的背景下如何更好的應對挑戰(zhàn)，抓住機遇，顯得尤為重要。

二、新高考改革下地方高等醫(yī)學院校面臨的問題與影響

1.生源質(zhì)量的影響。在傳統(tǒng)高招中，高校被劃分為“一批”“二批”等批次，高校按批次調(diào)檔錄取，高校的社會影響力掩蓋了專業(yè)的影響力[3]。改革后，高招將合并錄取批次，學生按照專業(yè)平行投檔，專業(yè)直接接受考生和家長的評價和選擇。凸顯專業(yè)在招生選拔中的作用[4]。高等醫(yī)學院校將比拼專業(yè)的實力和知名度，高等醫(yī)學院校中冷門和弱勢非醫(yī)學專業(yè)面臨生源質(zhì)量下降的危險。

2.教學管理的影響。在傳統(tǒng)高招中，高等醫(yī)學院校按批次錄取學生，學生的文化素質(zhì)水平相近，便于統(tǒng)一教學管理。新高考制度下，高等醫(yī)學院校取消文理分科，依據(jù)專業(yè)和選考科目錄取學生，將加劇生源文化基礎程度的差異，不利于教學管理的統(tǒng)一化[5]。改革前，由于文理分科，溫州醫(yī)科大學的生源結(jié)構(gòu)只有三種類型，即理科生源、文科生源或文理兼招生源。而新高考之后，溫州醫(yī)科大學臨床醫(yī)學專業(yè)錄取來的學生具有23種選課科目的類別(見附圖)，同一專業(yè)學生各科文化基礎程度大相徑庭，給統(tǒng)一教學帶來極大難度。

附圖 溫州醫(yī)科大學2017年臨床醫(yī)學專業(yè)各選課科目學生占比

3.學科發(fā)展的影響。新高考制度下，高校按專業(yè)水平和選考科目錄取學生，弱勢專業(yè)等將失去以往學校批次投檔線的保護，面臨生源質(zhì)量下降的沖擊，導致專業(yè)發(fā)展困難，這些學科專業(yè)將形成惡性循環(huán)，越辦越差。高等醫(yī)學院校需重新調(diào)整學校的發(fā)展定位，可以從原來建設學科齊全、均衡發(fā)展的目標調(diào)整為以醫(yī)學學科為重點，多學科協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、對 策

1.高等醫(yī)學院校強化招生宣傳的對策和措施。新高考改革后，高等醫(yī)學院校必須轉(zhuǎn)變招生宣傳方式。一是推進二級學院招生責任制，以學校為主導、二級學院為主體，相關部門協(xié)同，師生廣泛參與。采取“分區(qū)負責”的責任形式，每個學院負責省內(nèi)一個地市區(qū)的招生宣傳任務。二是優(yōu)化招生宣傳隊伍建設，建立由二級學院行政領導、教授、專業(yè)負責人、一線教師組成招生宣傳教師隊伍，到各生源中心開展講座和交流，將附屬醫(yī)院打造成宣傳基地。三是推進優(yōu)質(zhì)生源基地建設，建設優(yōu)質(zhì)生源基地，覆蓋各地市，分別開展志愿填報、醫(yī)學職業(yè)規(guī)劃、接到來校參觀等活動。四是積極探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的新媒體宣傳手段，充分利用新型傳播工具，提升招生宣傳效果。

2.高等醫(yī)學院校改善招生模式的對策和措施。面對生源危機，高等醫(yī)學院校必須優(yōu)化招生模式。一是合理設置招生專業(yè)(類)選考科目，醫(yī)學專業(yè)對專業(yè)匹配要求高，對學科的背景要求高，因此必須科學合理地設置選考科目，在制定專業(yè)選考科目時要多方參與、不斷完善，可以邀請集教授、學科專家、相關行業(yè)專家和高中校長參加座談會，聽取他們的意見和建議。二是推進按專業(yè)大類招生，將部分弱勢專業(yè)與優(yōu)勢專業(yè)合并，或?qū)⑾嗤蛳嘟鼘W科的專業(yè)進行合并，按大類招生。三是深化“三位一體”綜合評價招生。比如利用熱門醫(yī)學專業(yè)吸引優(yōu)秀考生報考，利用考生和家長到校考試的機會，組織專題講座，開設招生咨詢服務點，開放實驗室、科研基地、圖書館等，安排志愿者引導參觀校園等活動，將“三位一體”到校考試日，做成招生宣傳日，使考生和家長近距離感受學校優(yōu)良的校風、學風及文化底蘊，從而使學校的辦學能力得到社會的進一步認可。

3.高等醫(yī)學院校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的對策和措施。改革前，由于弱勢專業(yè)可以通過調(diào)劑保證錄取分數(shù)和生源，學校想對自身專業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整、壓縮乃至取消時阻力重重，新高考制度下，將使高等醫(yī)學院校里的弱勢專業(yè)無法再獲得學校層級和地位的庇護。高等醫(yī)學院校可以因勢利導，以新高考改革為契機，做好專業(yè)布局和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加強特色專業(yè)建設，明確專業(yè)設置原則和退出機制，建立學校內(nèi)部專業(yè)評估預警系統(tǒng)。溫州醫(yī)科大學以新高考改革為契機，在2016年新增兒科學、精神醫(yī)學、生物制藥、運動康復4個專業(yè)招生，停招英語、海洋科學、法學、計算機科學技術(shù)等11個專業(yè)(見附表)。通過壓縮和取消部分弱勢非醫(yī)學科，發(fā)揮優(yōu)勢醫(yī)學學科的引領能力，促進學科之間的交流與融合，逐漸培育形成特色專業(yè)群。

附表 溫州醫(yī)科大學2016年專業(yè)調(diào)整一覽表

4.高等醫(yī)學院校提升教學管理水平的對策和措施。新高考改革后，同一專業(yè)里的學生文化課程基礎參差不齊，不同專業(yè)之間的生源質(zhì)量差距拉大，面對這樣的局面，高等醫(yī)學院校可以探索建設面向高中生的大學先修課程，既可以使考生提前了解學校的專業(yè)特色、課程內(nèi)容、教學模式；也可以補全考生的知識結(jié)構(gòu)，為今后大學階段的學習做好準備。二是需進一步完善各類教育教學制度體系的頂層設計，譬如導師制、學分制、分流制、選課制、教學評價體系等等。完善彈性學分制、擴大選修課的范圍，創(chuàng)造條件為學生提供補“短板”機會；完善導師制對學生進行專業(yè)分流指導和職業(yè)生涯規(guī)劃指導。