互聯(lián)網(wǎng)時代背景下高校計算機信息化教學探究

孟云飛

[摘 要] 隨著我國的互聯(lián)網(wǎng)水平和計算機能力的發(fā)展更新，越來越多領域已經(jīng)實現(xiàn)了計算機信息技術應用。大學計算機是現(xiàn)階段我國各個高校的一門基礎課程。當前互聯(lián)網(wǎng)技術的廣泛應用，越來越多的學生已經(jīng)變成了“低頭族”的一員，這對計算機課程的教學有很大的困擾。文章根據(jù)現(xiàn)在高校在計算機基礎課程上的問題，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的特點進行了探究。

[關鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng)時代；高校計算機；信息化教學；探究

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 09. 086

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2019）09- 0190- 02

0 前 言

網(wǎng)絡信息技術不斷發(fā)展，已經(jīng)逐步滲透到人民群眾的工作與生活當中。我國高校開設的計算機基礎課程就是為了能夠?qū)⑽覈W(wǎng)絡信息技術發(fā)展得更好，讓高校培養(yǎng)出更多計算機的高手，為我們的生活帶來更多的便利。但是，學生已經(jīng)不像原來處在對計算機感興趣的階段，已經(jīng)沒有太多感覺，所以就導致學生在上課的過程中不夠認真，不夠?qū)ＷⅰＲ胱尭咝Ｓ嬎銠C基礎這門課程更好的發(fā)展，就一定要跟進時代發(fā)展的腳步，通過時代的需求，對學生進行相應的培養(yǎng)。

1 當前互聯(lián)網(wǎng)時代下的高校計算機基礎課程的教學現(xiàn)狀

在快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代下，學生獲取的信息的手段越來越多，獲取的信息量也逐日增加，知識不斷地更新，可以在更新的第一時間就能夠了解。這樣發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)時代對高校計算機基礎的課程教學也有著更高的要求。因此，高校的教職員工應該結(jié)合現(xiàn)在已有的設備和資源，對學生進行相應的教學，熟練地掌握基本的計算機操作同時，可以灌輸給學生更好的知識。

1.1 依然運用傳統(tǒng)的教學模式

我國的教育模式，不管是初中、高中還是大學，都是以班級授課的形式進行教學，這樣的教學模式帶來的好處就是可以讓教師在規(guī)定的課時內(nèi)完成規(guī)定的教學內(nèi)容，但是并不能讓學生完全掌握所講內(nèi)容，老師一直處于課堂的主導地位，通過老師來引領同學去學習，有溜號的也會在第一時間給學生引導回來。這樣的教學模式會比較死板，學生的參與度不高，很難調(diào)動學生的積極性，很難調(diào)動學生的學習興趣，老師和學生之間沒有專業(yè)知識的溝通，都是老師說什么，學生就做什么，省略了學生自主思維的過程，導致學生只會死記硬背，不光是對計算機基礎這一門課程，對哪一門課程都會造成影響。本來計算機基礎就是簡單的計算機教學，如果老師只是一味地將教學內(nèi)容，就會營造一個死板的沉悶的學習氛圍，這樣一節(jié)課下來，學生學到的知識是很少的，因為自己動手參與的過程很少，所以更會打擊學生的積極性，造成學生的成績不夠理想，學生自身的動手實踐能力也減弱。

1.2 不能夠在第一時間傳遞更新的知識

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度是非常快的，昨天一個樣可能明天又是新的樣子。但是現(xiàn)在高校的計算機基礎課程并不能完全滿足互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的需求，不能夠在第一時間傳遞并有效地更新內(nèi)容，同時，計算機基礎課程教學內(nèi)容太過老套，和日新月異發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，搭不上邊。這就導致即使教會了學生計算機基礎課程的教學內(nèi)容，學生也不能夠成為與時俱進，滿足互聯(lián)網(wǎng)時代需求的高端人才。計算機教材的內(nèi)容都是幾年同一本教材，根本不可能與時俱進。既然把計算機基礎作為高校的基礎課程，就足以證明這門課程的重要性，所以各個高校的計算機基礎的教職員工應該多關注時代的變動，隨著時代的發(fā)展，更新學生的教學內(nèi)容，能夠更好地調(diào)動學生的積極性，將計算機基礎課程停滯不前的教學狀況進行相應的改變。

1.3 教學設備和經(jīng)費阻礙了基礎教學的發(fā)展

很多高校再給學生上課時所用的機房是老舊的，并且很多機器已經(jīng)停止了運轉(zhuǎn)，很多學校還有老式計算機的存在，這樣的設備很難滿足，不斷更新的系統(tǒng)和相應軟件的使用，就像我們知道WORD不同版本的功能還有不同。這也反映了高校經(jīng)費的運用狀況，一般，高校經(jīng)費都用在了高校的研究項目上或者是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上面，這就造成對于教學設備會造成一定的資金困難，但是既然計算機基礎是學生的必修課，而且高校也特別注重這一基礎課程，那就應該為了培養(yǎng)出可以順應時代需求的高端人才而下功夫，這樣能夠給學生更好的教育，以最新的軟件教學生最新的知識，及時更新教材內(nèi)容，讓計算機基礎這一課程跟上互聯(lián)網(wǎng)時代信息技術的更新速度，給學生營造一個良好的學習氛圍。

1.4 教師資源短缺，分配不均

高校的教師資源處在短缺的狀態(tài)，因為想要教學生計算機基礎這一門課程的老師，必須是具備專業(yè)計算機資格證的教師，老師資源已經(jīng)很少了，滿足這個條件的老師更少。僅有的老師專注于將教材上的內(nèi)容，注重理論知識的灌輸，忽略了實踐的重要性，并且一個班級的學生很多，老師的能量有限，很難顧及所有學生，在課下輔導的過程當中，只能根據(jù)相應的理論知識進行相應的講解，這樣的講解不能很好地詮釋內(nèi)容，沒有實踐記得清楚，理論知識總會混淆，并且一味地注重理論知識，就會忽略與時俱進的根本目標，也就導致這門課程最后只是為了通過考試，而對日常生活中的相應幫助帶來了一定的困擾，忽略了課程的主要目的，沒有完成課程想要帶給學生的經(jīng)驗，只完成了教學目標。

2 針對現(xiàn)狀提出相應的改正措施

為了更好地發(fā)展高效計算機基礎課程教學，要發(fā)現(xiàn)問題、改正問題。所以根據(jù)上樹的問題進行相應的指導改正。

2.1 創(chuàng)新教學模式

將原本的單一的傳統(tǒng)的教學模式進行改正，將課堂變成多元性課堂。因為計算機基礎和別的課程不一樣，別的課程需要更多的理論知識再進行實踐，而計算機基礎需要從一開始就要實踐，這個只能通過實踐來檢測自己掌握知識的情況。學生的興趣不僅來自老師的教學模式，還來自于課堂內(nèi)容，很多學生的計算機水平是參差不齊的，所以有時候講的問題太過于深奧，就導致部分學生聽不懂，也就不愿意聽課了。所以高校的教職員工應該設立一個小測試，來測試一下學生自身的計算機水平，并進行分類，然后進行重組。不是非要一個班級坐在一起，一個等級坐在一起效果往往更好，針對計算機能力薄弱的學生可以先進性基本的計算機知識，對于計算機能力相對來說比較好的同學就可以進行深入的學習，這樣也算是孔子所說的，因材施教。不同的學生要通過不同的教學方法進行教育，這樣才能夠達到教學的狀態(tài)和目的，也能夠?qū)⒔虒W的效果更好地表現(xiàn)出來。當老師講的東西都是學生能夠理解的，老師再加以相應的活躍課堂的元素進去，自然而然可以調(diào)動學生的興趣，使他們更認真地學習，對最終的學習成績也會有所幫助。

2.2 對知識信息進行第一時間的傳輸

因為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度實在是太快了，教材上的內(nèi)容只是最基本的，但是要想成為能夠滿足互聯(lián)網(wǎng)信息時代需求的高科技人才，應該更好地去努力。教師應該時時關注互聯(lián)網(wǎng)信息的變化，不能僅限于教材內(nèi)容，而是應該隨著時代的發(fā)展，教給學生全新的知識內(nèi)容，這樣讓學生第一時間接觸更改的內(nèi)容并進行相應的改變，讓學生與時俱進。掌握更多全新的知識，計算機技術的技巧。各個高校應該依靠互聯(lián)網(wǎng)高速運轉(zhuǎn)的信息時代，構(gòu)建一個完整的計算機課程體系，所有的任務都隨之進行推廣和普及，能夠更好地滿足學生的需要。也為以后的課程教學帶來便利。

2.3 教學設備的更新，師資力量的壯大

對于高校的教學設備，高校可以向教育廳申請教育資金，進行設備更新，為了培養(yǎng)人才而做好準備。對于短缺的師資力量可以進行招聘工作，因為計算機基礎掌握得好，學生出來都會是對社會有貢獻的人才，所以可以高薪聘請老師，不用特別多只要能夠串得開就好，讓老師有固定的負責學生，學生有問題去問自己的專業(yè)老師，這樣能夠更好地解決學生所提出來的問題，同時在教育的過程當中，老師應該積極鼓勵學生去不斷創(chuàng)新，不斷研究。鼓勵學生在實踐中返現(xiàn)問題、提出問題。這樣可以清楚地了解到自己的不足之處，同時對于學生的缺陷可以進行匯總?cè)缓笤谏险n的時候再一次進行講解，加深學生的印象。

3 結(jié) 語

互聯(lián)網(wǎng)時代的快速更迭，不僅對高校有著更高的要求，同時也給高校帶來了一定的便利。高校可以依靠先進的技術，設計相應的教學體系，布置的規(guī)范完整，這樣對學生的學習是有幫助的。一個完整的教學體系，加上完善的教學規(guī)定，可以有利于教學過程中相應問題的管理，這個教學體系可以用計算及相應的技術進行制定，不僅僅是方便，同時對學生也起到一定程度測試作用，來檢測學生的計算機技術的掌握情況。與此同時，相應課程的老師應該一段時間設立一個隨堂小測，這樣可以更好地了解學生在什么地方還有不足，對下一節(jié)課的所講內(nèi)容進行一定的穿插，確保學生更好地掌握知識。通過計算機技術，以及不斷更新的網(wǎng)絡信息狀況，各個高校可以設立屬于自己學校針對計算機基礎知識的學習平臺，這樣在不上課的時候，學生可以通過網(wǎng)絡學習的方式，對計算機基礎進行一定的教學，可以通過網(wǎng)站了解最新消息，方便學習。通過這些方法，培養(yǎng)學生成為順應時代發(fā)展，滿足時代要求的應用型人才。

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