高中語文教學中良好課堂氛圍的營造

肖雅蓉

(山東省聊城第三中學 山東 聊城 252000)

現代教育心理學和教學論的研究告訴我們：課堂教學的效果不但取決于教師如何教、學生如何學，還取決于一定的教學環境。這里指的教學環境包括教學的物質環境和精神環境，而這種精神環境就是指課堂氛圍。課堂氛圍是指在課堂中師生之間和學生之間圍繞教學目標展開的教與學的活動而形成的某種占優勢的綜合的心理狀態；主要分為積極的、消極的和對抗的三種類型。課堂氣氛對教學效果、教育質量具有重要影響，因而有必要從諸多方面加以營造和優化。

積極的課堂氛圍是一種理想狀態的課堂氛圍，它主要表現為以下明顯特征：師生雙方有飽滿的熱情，教與學態度端正、目標明確；課堂活動井然有序；學生求知欲強烈、注意力集中、思維活躍；師生間情感交流充分，學生參與面廣，雙方處于互動積極的狀態；師生共同洋溢著為實現教學目標而獲得成功的喜悅與滿足感。這種課堂氛圍使教師教的主導作用和學生學的主體作用的發揮得到了和諧的統一。

那么，如何營造良好的高中語文教學課堂氛圍呢？本文針對此問題談以下幾點看法：

1.教師飽滿的精神狀態

教師的精神狀態是教師講課時情緒的外在表現，比如教學心情、體態、動作、神態等，有時，教師精神狀態的優劣甚至可以決定著一堂課的成敗。

教師飽滿的精神狀態是是營造良好課堂氛圍的重要前提。首先，教師應注意自己的著裝，著裝規范、干凈利索，充滿自信與激情地走進教室。其次，教師在課堂上應該時刻將微笑掛在臉上，及時給予學生肯定與鼓勵。另外，教師應該使用感染力強的教學語言，用自己的語言魅力吸引學生、調動學生，活躍課堂氣氛。

2.學生充分的課前預習和教師精心的備課

良好課堂氛圍的形成與課前教師的精心備課以及學生的充分預習密不可分。教師備課精細，才可以充分了解學情、做好教學設計，設計好恰當的課堂問題，保證教學的順利進行。而學生充分的預習才可以保證在課堂上準確找到屬于自己的疑難點，從而提高聽課效率。如果通過預習，很多知識可以自己掌握，那么課堂上就可以通過課堂展示來鞏固檢驗自己已經掌握的成果，會收到事半功倍的效果。

3.課堂活動的精心設計

精心設計的課堂活動是課堂教學的有力補充，更是調動課堂氣氛、提高學習效率的重要手段。良好的活動設計，可以使課堂教學，尤其是語文課堂教學生動、立體起來。

比如在引領學生學習選修內容——宋詞時，我設計了“唱詞大賽”，將流轉千年的古詞唱出來，探尋詞最初的意義，理解詞更深的意蘊，取得了很好的效果。在學習《漁父》一課時，針對屈原、漁父的不同思想，組織了現場辯論賽，在思想碰撞中讓學生更好的體悟了文本。另外，朗誦會、課本劇、演講會、讀書報告會等，多種活動異彩紛呈，極大地活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習積極性，保證了良好的教學效果。

4.多種教育手段的應用

隨著時代的發展，對老師們以往單一、原始的教學手段也提出了新的挑戰。同時，新課程也要求我們“把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具。”所以，課堂上的主要抓手不能再停留在老師講學生聽、一支粉筆走天下的局面，作為語文教師，應該充分利用各種現代化多媒體工具，增強教學趣味性、調動學生多種感官使之高效地參與學習，從而營造出良好的課堂氛圍。

5.小組合作的恰當運用

現代課堂應該是老師為主導、學生為主體，如何使得學生主體地位充分發揮，即是提高效率的重要前提，也是營造良好課堂氛圍的重要保障。我認為，小組合作，就是一條值得探究的道路，恰當的小組合作可以收到意想不到的效果。

小組合作的形式也是多種多樣，比如小組討論，小組展示，小組共做思維導圖，小組互幫互助、以強帶弱，小組評價等，都是很好的調動學生學習積極性、提高課堂效率、營造良好課堂氛圍的利器。

總之，積極的課堂氛圍是一種理想狀態的課堂氛圍。高中語文學習任務重、課堂容量大，營造一個良好的課堂氛圍，才能使得學生更加有效的學習，取得更優異的成績。