小學(xué)體育教學(xué)改革的有效探索

現(xiàn)代小學(xué)教育，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)幼小的鮮活的生命個(gè)體，要想達(dá)到最理想的教育效果，空有一腔熱情是不夠的，還必須掌握恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)和方法，時(shí)機(jī)方法得當(dāng)，就會(huì)事半功倍。當(dāng)前，新一輪的教育課程改革，不僅僅要變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也將要變革教師的專業(yè)發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“教學(xué)相長(zhǎng)”。然而，要真正實(shí)現(xiàn)這一教育轉(zhuǎn)變，絕不可能是一次輕松的郊游，而將是一次艱難旅程中的跋涉。這對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)一線的教師而言，不能不說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)，大多數(shù)的體育教師在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、掌握基本知識(shí)、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平方面都能想方設(shè)法，精心創(chuàng)造條件去完成，然而對(duì)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)方面的研究則不夠重視。當(dāng)今的小學(xué)體育教學(xué)，不僅要使學(xué)生在體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能有所提高，同時(shí)還要使他們學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生的終身體育鍛煉，更新體育觀念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、興趣——學(xué)生積極參與的關(guān)鍵

一般在正常的體育課教學(xué)內(nèi)容中除了球類項(xiàng)目外，其他的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)，難以吸引學(xué)生參與到體育訓(xùn)練中去，更談不上讓學(xué)生積極主動(dòng)參與。因此筆者在教學(xué)“跨越式跳高”內(nèi)容中，首先做的是讓學(xué)生在不知不覺當(dāng)中，參與到練習(xí)中去。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師先做好體育熱身活動(dòng)，然后再把學(xué)生帶到事先布置好的跳高練習(xí)場(chǎng)地。這時(shí)，個(gè)別較活躍的學(xué)生便開始嘗試跨越橫桿，引得其他同學(xué)也跟著效仿，教學(xué)場(chǎng)地上一片混亂，毫無(wú)組織紀(jì)律可言。但是，看到他們快樂專注的神情，教師沒有馬上去制止他們，而是想如何去合理引導(dǎo)，使他們投入到安全有序的練習(xí)之中。一聲哨響，學(xué)生們立即排好了隊(duì)伍，教師先告訴大家應(yīng)該明確練習(xí)中安全的重要性，預(yù)見危險(xiǎn)，避免傷害，然后再進(jìn)行練習(xí)。此時(shí)，同學(xué)們隊(duì)伍整齊有序，大家都踴躍參與，嘗試采用各種辦法越過橫桿，并體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

二、引導(dǎo)——學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧的法寶

通過一段時(shí)間的練習(xí)，基于運(yùn)動(dòng)水平的差異，學(xué)生自然而然地分成了若干個(gè)不同層次的小組。部分同學(xué)在繼續(xù)嘗試跨越新的高度；有些成績(jī)提高緩慢，維持在原有水平上；還有一小部分則在動(dòng)腦筋想辦法怎樣才能越過橫桿。而此時(shí)跨越式跳高教學(xué)第二步，應(yīng)是在學(xué)生自由跳躍后及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)掌握正確的技術(shù)動(dòng)作。我在教學(xué)將學(xué)生分成互幫小組，讓跳得較好的同學(xué)分到各組，幫助那些跳高能力較差的同學(xué)練習(xí)，形成技術(shù)互補(bǔ)。同時(shí)也積極地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓同學(xué)們?cè)谟淇鞂捤傻姆諊邢嗷W(xué)習(xí)、矯正、提高。這樣一來(lái)，通過教師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助，讓大部分同學(xué)得到提高和進(jìn)步，并且此方法同時(shí)也吸引了其他同學(xué)的注意力，我便順勢(shì)講解了跨越式跳高的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這樣學(xué)生們都積極去體驗(yàn)、去主動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作。

三、反饋評(píng)價(jià)——提高教學(xué)質(zhì)量的

原則

在順利完成第二步教學(xué)內(nèi)容后，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的積極性有所下降。就在這個(gè)時(shí)候，教師將跨越式跳高考試的“標(biāo)準(zhǔn)”告訴學(xué)生，利用上課時(shí)間，組織學(xué)生開展跳高比賽。這一消息，使得一些原來(lái)跳高成績(jī)好的學(xué)生躍躍欲試，異常的興奮——教師為他們搭建了一個(gè)可以在同學(xué)面前充分地展示自己風(fēng)采的平臺(tái)，同時(shí)教師也利用這樣的氛圍，激發(fā)其他學(xué)生的熱情，教師步步引導(dǎo)，使課堂氣氛達(dá)到高潮。與此同時(shí)，教師又及時(shí)進(jìn)行“跨越式跳高”教學(xué)的第三步，通過及時(shí)的反饋，檢查學(xué)習(xí)質(zhì)量。一方面，適時(shí)地給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，使之成為他們今后的體育鍛煉的新動(dòng)力；另一方面，可以更好地幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)手段，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

在整個(gè)跳高課程教學(xué)結(jié)束后，教師及時(shí)地進(jìn)行了總結(jié)與評(píng)價(jià)。我深深地體會(huì)到，教師不僅對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)還要用更多的時(shí)間，更高的熱情去關(guān)心那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，給予他們更多的練習(xí)時(shí)間和技術(shù)指導(dǎo)，當(dāng)他們有了些許的進(jìn)步，就要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，要鼓勵(lì)他們積極鍛煉，要樂于參加各項(xiàng)體育鍛煉活動(dòng)，不斷提高自己的體育鍛煉的水平，增進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)的能力，以充沛的精力與健康的體魄，更好地投入到日后緊張的學(xué)習(xí)生活中去。

在“跨越式跳高”這一課題的教學(xué)中，通過上述幾個(gè)部分的教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性與參與熱情，教師適時(shí)地“放縱”與引導(dǎo)，也讓學(xué)生在和諧、自然的情景中融入到了課堂教學(xué)之中。在不知不覺中完成了教師課前預(yù)設(shè)的體育練習(xí)，同時(shí)使他們的運(yùn)動(dòng)能力也得到了不同程度的提高。整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生們都在自主探索、相互幫助學(xué)習(xí)，而教師始終在引導(dǎo)和組織，真正地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用與“以人為本”的教學(xué)新理念。日積月累，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等能力得以不斷提高，真正掌握學(xué)習(xí)體育和鍛煉身體的方法，從而為學(xué)生的終身鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（江蘇省昆山市培本實(shí)驗(yàn)小學(xué)）