論微課在外科護理學實驗教學中的應用

胡中霞

摘 要：在外科護理學的日常教學中，實驗教學對教學成果的影響有著十分重要的意義。目前，很多醫學院校都存在負責實驗教學的教師數量較少的問題，這就直接導致學生在日常的實驗課程中無法真正掌握實驗的真正內涵，教師在教學的過程中也無法了解學生的真實學習情況。針對上述情況，外科護理學教師積極地將微課引入外科護理學的實驗教學中，取得了很好的教學成果。在此，文章著重講述了微課在外科護理學實驗教學中的應用。

關鍵詞：微課;外科護理學;實驗教學

中圖分類號：R473.6;G434

文章編號：2095-624X（2019）04-0067-01

一、微課的主要內涵

微課是一種先進的教學模式，是一種資源教學的有力體現。微課在實際的教學過程中應用先進的技術平臺，將外科護理學教學中的重點和難點通過聲音、文字及短小視頻的方式展現出來，在日常的外科護理學教學中得到了廣泛的應用。

二、微課在外科護理學實驗教學中的應用方法

1.在外科護理學實驗教學的課前應用微課

醫學院校的教師可以在外科護理學的實驗教學課前應用微課，在把握住外科護理學教材的基礎上，將外科護理學的實驗教學步驟以及在實驗中需要注意的問題制作成微課視頻，利用網絡平臺將微課的視頻傳送給學生，提升學生的外科護理學實驗學習效率。

例如，在進行“手術前的皮膚準備”的實驗教學中，教師就可以將實驗步驟及物品準備以微課視頻的方式向學生展示出來。物品準備：托盤、彎盤、備皮刀具、肥皂水、棉球、鑷子、橡膠彈、治療巾、紗布、手電筒、臉盆、毛巾。重點向學生展示這些物品準備，防止學生在實驗的過程中丟失物品。微課視頻的實驗教學可以方便隨時觀看，提升實驗學習的效率。

2.在外科護理學實驗教學的課上應用微課

外科護理學的教師在實驗課堂的進行中也可以使用微課的教學模式，在教學一開始可以向學生講解實驗的目的，之后再向學生實際展示實驗的步驟。在教師的實驗示范結束后，學生會根據微課的實驗回放進行實際的操作練習，教師及時引導和檢查，提升學生的實驗水平和能力。

例如，在進行“外科洗手”的實驗教學中，教師就要首先向學生講解洗手的目的是保證手術和實驗操作的無菌性。之后教師再向學生示范洗手的步驟，物品準備：無菌刷子、無菌小毛巾、滅菌王、無菌手套、無菌手術衣。在這之后教師就為學生播放微課視頻，讓學生根據微課視頻進行自主練習，教師在練習之中及時指導，提升學生的實驗學習質量。

3.在外科護理學實驗教學的課后應用微課

在外科實驗的課程結束后，教師也可以引導學生根據微課進行試驗重點內容的復習。學生也可以通過微課的形式向教師反饋自己在實驗學習的過程中還有哪些不懂的地方，教師可以根據學生的反饋結果再以微課的形式進行有針對性的講解，幫助學生鞏固課堂教學的內容，完善外科護理實驗的課堂教學成果。

例如，在進行“手術體位安置”的教學過程中，外科手術中的體位安置會對手術的順利進行起到基礎性的作用，是外科護理實驗教學中的重點內容，也是學生在學習的過程中容易混淆的內容。教師就可以在教學的課后讓學生根據微課視頻資料進行自主復習，同時引導學生根據微課的內容進行自主練習，在復習練習過程中發現不明白的問題時及時地再以微課的形式向教師反饋，這樣教師就能夠及時掌握學生的實驗學習情況，及時調整教師的教學方案，不斷地提高外科護理學的實驗教學質量。

綜上所述，外科護理學教師積極地將微課引進外科護理學的實驗教學中，會收到明顯的教學成效。微課教學模式在實際的外科護理學實驗教學中，不斷完善和改進了傳統的外科護理學實驗教學模式，對外科護理學教學的進步和發展起到了積極的促進效果。

參考文獻：

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