良好家風助力校風建設的實踐探索

陳福廣

家風是一種無言的教誨、無字的典籍， 是一種綜合的教育力量。習近平主席指出， “家風是一個家庭的精神內核， 也是一個社會的價值縮影。良好家風和家庭美德正是社會主義核心價值觀在現實生活中的直觀體現。”

良好的家風， 能夠通過日常生活影響家庭成員的生活習慣、思維方式。它不僅是完善人格、家庭和睦、同事團結的需要， 而且高度契合了教育事業興盛的需求和時代發展的精神。家風家訓培育，是弘揚中華優秀傳統文化的重要內容， 也是推進社會主義核心價值觀教育的重要載體。

為了充分發揮家庭教育在教師成長、學生成人中的重要作用， 玉田縣第二中學在全體師生中開展了一系列以“家風”為主題的德育活動， 收到良好的教育效果。

一、師生全員參與， 形式靈活多樣

2012年， 學校新領導班子成立之后， 班子成員集思廣益， 以家風為切入點， 持續發力， 喚醒人性真善美。學校制定下發了《玉田二中關于開展“家風”系列主題活動的實施方案》， 召開動員大會， 向全校師生家庭發出倡議：爭做文明家庭的創建者和參與者， 爭做良好家風的傳播者和踐行者， 爭做幸福家庭的建設者和受益者。號召全校師生積極行動起來， 以實際行動詮釋“文明家庭”的深刻內涵，攜手傳承良好家風， 共建美麗二中！

學校家風活動包括曬家風、傳家風、踐家風、展家風四個階段。曬家風活動通過講述真實的家風故事， 使廣大教師更加清楚地認識到傳承優良家風的重要性;通過分享和交流家風故事， 引導學生感受傳統文化， 讓優良家風根植于心靈， 形成學生終身受用的良好品格。傳家風活動， 即舉行以家風為主題的征文比賽、演講比賽， 全校師生分享優秀家風家訓故事， 弘揚正能量， 形成人人崇尚良好家風、班風、校風的氛圍。踐家風活動， 就是在實踐中發揚好家風， 將好家風帶到學習和工作中。展家風活動， 即充分利用多種傳播媒介， 對優秀家風、家訓故事進行宣傳， 引導廣大師生掀起學習熱潮， 形成人人崇尚好家風、人人傳承好家風的良好氛圍。

家風是一種無言的教育， 潛移默化地影響著孩子們的心靈。每一名學生背后的家庭， 都有不同的家風故事。了解自己的家風， 認識自己的家庭價值觀， 可以激發學生向好向善的本性。學校各班都組織開展了“良好家風助我成長”主題班會， 形式靈活多樣。有的開展“家風、學風、校風”大家談活動， 有的舉辦良好家風圖片展， 有的觀看家風系列視頻， 有的邀請家長做講座。好家風有效促進了良好學風的形成。

二、傳承優良家風， 傳遞向善力量

“老吾老以及人之老， 幼吾幼以及人之幼。”一個人要放大生命， 不僅要把良好的家風回饋于家人， 還要擴展到家庭之外， 這樣才會提升自身的價值。

為了傳遞向善力量， 學校各備課組、各科室利用每周五例會時間， 組織教師講述“我的家風故事”。活動人人參與， 通過講述真實的家風故事， 廣大教師更加清楚地認識到傳承優良家風的重要性：只有繼承好家風， 才能夠在家庭中享有威信， 才有資格成為家庭的中流砥柱。有了良好的家風， 才能形成強大的正能量， 整個社會才會更加和諧。

全校各班邀請家長參加“曬家風”主題班會， 和學生一起分享和交流自己的真實家風故事。班會以“談談我的家風”“家風故事”“我理想的家風”“家風助我成長”等主題， 通過分享和交流， 引導學生將優良家風根植于心。

師生的家風故事以小窺大、見微知著， 折射、傳承優良家風， 不斷傳遞向善的力量。如我校劉為國老師的父母， 都是平凡的勞動者， 但堅守善良真誠， 他們的言行潛移默化地影響著子女， 形成了孝順、勤勞、誠信的家風。劉為國老師秉承家風， 工作中勤于鉆研， 生活中真誠待人， 成為老師們的楷模。他說， 家規家訓是孩子們成長的營養劑， 我們應該通過言傳身教， 踐行家族的優良傳統， 并一代代傳承下去。

三、曬家風正師德， 以家風促校風

走上三尺講臺， 教書育人;走下三尺講臺， 為人師表。師德， 不是簡單的說教， 而是一種精神體現， 是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。玉田二中是由一個個小家組成的大家， 她的精神與氣質匯聚了每個小家良好的家風， 形成了良好的行為準則意識和優良的道德品質， 積聚了更多正能量。家風攜手校風， 促進了玉田二中辦學質量的提升。

隨著曬家風活動的深入開展， 學校將師德建設融入其中， 每學期都舉行“曬家風， 促師德”活動。教師以“曬家風， 促師德”為主題， 講述自己對家風的理解和感悟， 和大家分享家庭生活中對自己影響至深的家風故事。他們情真意切的講述， 贏得了全體同仁的情感共鳴。

胖立新老師是“曬家風， 促師德”活動中的杰出代表。胖立新老師的父親， 是一位全國優秀教師、政治學科特級教師， 工作兢兢業業， 精益求精。他常說， 做一名出色的教師， 就意味著更多的犧牲和奉獻， 要把學生當成自己的孩子， 愛在前， 嚴在后。在這種良好家風的影響下， 胖老師勤奮上進， 盡責奉獻。她不斷鉆研業務， 每天都備課到深夜， 加班加點從不抱怨。胖老師因工作成績突出， 多次受到政府嘉獎， 34歲就成為全縣最年輕的高級教師。在講述自己的家風故事時， 她感慨地說， 父輩給我們留下的家規家教很多， 他們以身作則、言傳身教的教育方式， 將是我們最寶貴的人生財富。

家風、班風、校風之間相輔相承， 好家風能塑造好品行， 好班風能培育好氛圍， 好校風能涵育好學校。“曬家風， 促師德”活動的開展， 引領師生修身律己、崇德向善、禮讓寬容， 形成良好的道德風尚、和諧向上的工作氛圍。

四、詮釋家風內涵， 共圓騰飛之夢

系列“曬家風”活動的開展， 使學校涌現出一大批優秀教師代表， 他們在踐行良好家風方面的一言一行、一舉一動， 深刻詮釋了家風的價值內涵， 體現了當代教師的仁愛情懷與責任擔當。

學校領導走進優秀教師代表家中， 和教師家屬親切交流， 了解家庭情況。這些優秀教師在家里孝順老人， 任勞任怨， 一個個家庭故事感動人心。他們的父母紛紛表示， 會一如既往地支持子女的工作， 讓他們安心教學， 為玉田二中的教育事業添磚加瓦。

個人的成長需要家庭的呵護， 人格的養成需要家風的浸潤。學校開展的系列家風教育活動， 使全校師生知孝心、懂孝行， 并逐漸內化于心， 外化于行。

為了深化家庭文明建設， 前不久， 我校開展了第一屆文明家庭評選表彰活動。活動以遵紀守法、遵德守禮、敬業誠信、家教良好、家風淳樸、熱心工作、成績突出等七個方面為評選標準， 經過年級科室推薦、學校領導審定， 最后評選出四個“文明家庭”。他們分別是：高二 （19） 班班主任馮麗君老師的家庭， 初中部九年級 （1） 班班主任仲玉環老師的家庭， 高一年級地理教師劉連春的家庭， 宿管辦任志遠老師的家庭。這些家庭溫暖和諧、孝老愛親， 良好的家庭氛圍， 使這些教師解除了家庭的后顧之憂， 一心一意撲在工作上， 在平凡的崗位上創造出了不平凡的業績。

曬家風， 就是弘揚父輩留下的正能量。經過多年實踐， 玉田二中教師從自身做起， 講道理、守規矩、重傳承、塑形象， 將良好家風的精神內涵， 融入工作中的一言一行、生活中的一點一滴， 在孝行中融洽親情， 在助人中傳遞友善， 在奉獻中收獲快樂， 共筑家庭幸福夢， 共圓二中騰飛夢！

（作者單位：玉田縣第二中學）