讓文明禮儀成為一種習慣

李乃讓

多年來，昌平區(qū)城北中心小學養(yǎng)成教育堅持以學生為本，積極營造了以“好習慣，好人生”為核心價值的好習慣。

一、傳承傳統(tǒng)文化，開啟文明禮儀教育之窗

中華傳統(tǒng)文化源遠流長，《弟子規(guī)》是我國傳統(tǒng)教育的精華，是兒童品行修養(yǎng)，行為規(guī)范的國學啟蒙讀本。因此，我們開設了《弟子規(guī)》國學課程，作為學校的校本課程。在課程的開發(fā)中，我們認真研讀《弟子規(guī)》內(nèi)容，結合學生生活實際，積極挖掘《弟子規(guī)》中文明禮儀習慣培養(yǎng)的教育點，并進行了歸納與總結：如行走、坐立禮儀：“步從容，立端正，揖深圓，拜恭敬。勿踐閾，勿跛倚，勿箕踞，勿搖髀。緩揭簾，勿有聲，寬轉彎，勿觸棱。”再如，尊師敬長的禮儀：“稱尊長，勿呼名，對尊長，勿見能。路遇長，疾趨揖，長無言，退恭立。”在每天一次的《弟子規(guī)》誦讀中，在每周一次的《弟子規(guī)》課程學習中，學生們徜徉在國學的海洋中，汲取著傳統(tǒng)文化的精髓，良好的文明禮儀習慣逐漸顯現(xiàn)在學生的言行中。此外，我們還開展了做“弟子規(guī)操”的活動，大課間的“弟子規(guī)操”，成為學校又一道亮麗的風景線。

二、挖掘社會資源，拓寬文明禮儀教育途徑

教育資源是教育活動的重要載體和必備條件，要創(chuàng)造性地開展教育活動，首先要選擇好、組織好、利用好社會資源，把社會資源納入教育活動的軌道。為了更加系統(tǒng)地開展好文明禮儀教育，我們邀請了專家到校為全校師生做行走坐立禮儀的專題講座。精彩的講解內(nèi)容，生動的現(xiàn)場禮儀展示，讓師生們不僅學習了禮儀知識，更重要的是提升了師生的禮儀素養(yǎng)。我們還邀請了武警官兵到校為全體師生講解和展示了升旗禮儀，當國旗班的士兵邁著整齊的步伐，英姿瀟灑地從師生們面前經(jīng)過，莊嚴升起國旗的那一刻，在場所有人的心都被震撼了。大家再一次深刻地感受到國旗是國家的象征和標志，站在國旗下，我們每一個公民都應該懷有崇敬莊嚴之心，來表達對國家的熱愛，對國旗的尊重。同時師生們也深深地體會到良好的文明禮儀習慣，不僅是一個人良好素養(yǎng)的體現(xiàn)，更代表著一個國家的形象。

三、注重行為體驗，揚起文明禮儀培養(yǎng)的風帆

積極心理強調(diào)人的情緒和體驗感悟，所以學校在文明禮儀教育中融入體驗的元素，激發(fā)學生積極的心理潛能，深化體驗和思考，養(yǎng)成好習慣。學校以社會大課堂課程為載體，幫助學生更好更深刻地體會文明禮儀的重要性，促使他們養(yǎng)成好習慣。

為了給學生提供更適宜、更廣闊的實踐和體驗好習慣的空間，我們在社會大課堂活動課程化方面做了積極的嘗試。學校開發(fā)出三大類課程資源，即學科拓展類、綜合技能類和專題教育類，按照三個類別，共確定了藍天城、七彩蝶園、首都博物館、抗日戰(zhàn)爭紀念館等12個校外課程資源，

今年學校還編輯完成了《我實踐，我成長》小學生綜合素質(zhì)提升工程的校本教材。

在我們的校本教材中，每一課都有明確的活動主題、目標、活動前的準備、活動過程、活動后的拓展和延伸，處處都有學科好習慣的培養(yǎng)點。例如，在第二課《走進趣味藍天城，感受精彩職業(yè)體驗》中，我們制定的活動目標是：通過角色扮演的方式進行各種職業(yè)體驗，在實踐的過程中認知社會、品嘗工作的快樂、培養(yǎng)克服困難的勇氣;通過以小組為單位的職業(yè)體驗形式，培養(yǎng)學生自主管理、自主發(fā)展、自主教育的能力。好習慣培養(yǎng)點是：在整個體驗活動中，教育學生在體驗時不隨處亂跑，不大聲喧嘩，養(yǎng)成文明有序參與活動的好習慣;在整個體驗活動中，以小組為單位進行各種職業(yè)體驗，聽從組長的指揮，遇事大家一起商量，培養(yǎng)團結合作的好習慣;在體驗時聽從教師和場地工作人員的安排，嚴格按照項目的相關要求去做，養(yǎng)成遵守規(guī)則、有序參與活動的好習慣。

一次次多彩的社會大課堂活動就是學生實踐體驗、養(yǎng)成好習慣的過程。學生們參觀時的文明有序，就餐時的文明儒雅，乘車時的文明禮讓，以及在活動中不畏艱難，敢于挑戰(zhàn)自己的那份勇敢與自信，得到了相關活動單位的一致稱贊與認可。學生們也在活動中感悟到了好習慣的魅力，感受著好習慣帶給他們的成長的快樂和幸福。

（作者單位：北京市昌平區(qū)城北中心小學）