教師專業成長體現在一個“抓”字

孫耀卿

咸陽市渭城區文匯路小學是一所薄弱學校，來到這所學校后，我用近乎一年的時間，聽了所有教師的課，又采用了約談、座談等形式與全校80%以上的教師進行了交流和溝通，繼而在我的思想中慢慢勻畫出一個教師成長的五年規劃。與其說是規劃，還不如說是我的夢想。在與老師們的談心中得知，在他們的心中都有一個自強不息，爭創名校的夢想。教師們的強校夢和我的名師隊伍夢，相輔相成，在這一刻交匯融合，于是也就有了這披荊折的圓夢之路。

一、抓好道德成長，提升敬業精神

道德成長，也就是師德成長，良好的師德是教師從事教育教學工作的必要前提。在我上任之初，發現很多教師缺少良好的敬業精神，我就在廣大教師中開展“紅燭精神反思”的大討論，讓每名教師都能正確對待教師職業價值，提升職業境界，我把教師職業境界分為四個層次：一是把教育看成是社會對教師角色的規范，要求;二是把教育看作出于職業責任的活動;三是把教育看作是出于職業良心的活動;四是把教育活動當作幸福體。讓教師們自覺的反思，并且尋找自己在理想、信念方面的差異。我們對老師提出：一熱愛，要從心底愛學生;二尊重，要尊重學生、尊重家長;三提倡，提倡與學生做朋友、提倡與學生面對面談話、提倡及時到家家訪或電話家訪。收到了讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意的效果。同時，學校多措并舉，投入資金為教師創造良好的辦公條件，創設良好的教學環境，鼓勵廣大教師快樂的生活，幸福的工作。敬業、愛崗、嚴謹、創新的教風已經形成，一支積極進取、樂學善教、愛崗敬業的教師隊伍正向我們走來。

二、抓細教學成長，增強教師素養

教學工作是學校的主業，紛繁復雜，教學成長與發展更不是朝夕之事。在教學成長方面主要抓使四個環節。

第一個環節：專業知識。我們要求教師具備三個功底，即扎實的專業知識功底、一定相關學科知識和廣博的社會知識功底。讓教師們在書中汲取教育素養，凝集教育智慧。

第二個環節：教學能力、技巧。教師在具備相應的專業知識之后，還應該注意教學能力與技巧的提高，這樣就可以免“滿肚子飛不出的域尬局面，為此我們著重培養教師的六大技巧，即講授及交流技巧，提問技巧、小組個人輔導技巧、培養學生思維技巧、評估技巧和課堂管理技巧。

第三個環節：專業態度。教師的專業精神就是教師的職業精神，是現代師德的主題和核心。這種精神主要包括以下三個層面：1、專業理想;2、專業情操;3、專業性向。

為培養教師的專業理想、專業情操、專業性間，我校每學期通過學習會，討論會，演講比賽，論文等形式，提高教師對“專業理想、專業情操，專業性向”的理解，使教師提高了認識，提高了覺悟，增強了教師的責任感和使命感。

第四個環節：教學理念。教學理念是人們對教學和學習活動內在規律的認識的集中體現，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本的態度和觀念，是人們從事數學活動的信念。教學理念有理論層面、操作層面和學科層面之分。明確表達的教學理念對教學活動有著極其重要的指導意義。

三、抓實校本研修，提高生命質量

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”。

作為教師們的領路人，力主校本教研、推動課堂變革，就是通往這條幸福之路的必然途徑，這也是作為校長的責任與使命。近年來，我們積極構建教研機制，采取有效的方法和途徑，把教師處于萌芽狀態的研究轉為較為系統的、規范的校本研究，著力開展與新課程相適應的校本教研活動，最大限度提升教師素養，促進教師專業成長。

根據教師專業成長的發展軌跡，我們在校本研修中，緊緊圍繞“課堂效益”這個建設主題，時刻關注“學生在課堂應獲得什么、獲得多少”，學生用多長時間獲得”，“學生是怎么獲得的”等一系列問題，通過有針對性的研究，探尋有效的路徑，讓教學成為師生的享受，讓師生在課堂中幸福成長有效的校本研修讓我們提升了教師素質，縮短了高原期。校本教研是一個不斷發現問題、不斷解決問題，再不斷發現問題、再不斷解決間題的螺旋上升的過程。在某種程度上講，校本研修只有進行時，沒有完成時。堅特以校本教研為主場，以教促研、以研興教，努力從有效課堂走向高效課堂，是我們矢志不輸的追求。

魏書生曾經這樣說過：“幸福地做著老師，快樂地享受教研，自然地提升專業”。一花獨秀雖然不是春，但我堅信百花齊放春滿園的日子離我們不會遙遠，我們共同的教育夢想一定會在這方沃土傲然綻放。

（作者單位：咸陽市渭城區文匯路小學）