創造最適宜學生的未來教育

肖作民

核心素養是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合表現。筆者所在學校通過推進課程改革、教學實踐和教育評價來落實核心素養。其中最重要的是抓教學，一方面利用高效課堂促進學生素養提升，另一方面憑借質量提高推進教師專業成長。

一、打造生本課堂，搭建展示平臺

好的學校管理，其核心是有好的教學制度。好的教學制度一般包括四個方面：多元化的課程設計、立體化的教學組織、主體化的課堂教學、全面化的教學評估。

（1）注重溫故知新，因材施教學習

為了課堂教學的順利，教師必須在課前設計學路，生本叫前置作業，學案教學叫學路設計。生本講究根本、簡單、開放，學案設計注重溫故知新、思維邏輯遞進。前置性是生本教育理念的一個重要表現形式，是嘗試性、自我構建、體驗式、過程性、根本性、開放性、低起點、激趣性、重養成的延展學習的端點，因師、因生、因學科、因家長、因資源都有相適應的不同做法。

（2）加強教師隊伍建設

生本課堂對教師提出了更高要求。我們要求每節新課三次備課 ：第一次備課，一課一案，是原汁原味原有想法的整理，這個過程關注自我經驗，了解自己 ;第二次備課，廣泛參考不斷增減形成特色，這個過程關注同行見解，了解先進理論和經驗 ;第三次備課，邊教邊改課后補充，這個過程關注課堂實效，了解學生收獲。在這三個關注中，實現了自我經驗和間接經驗以及自我設想和學生實際的兩次關聯反思。

二、借鑒課改模式，創新課堂教學

沒有模式和流程容易使教師摸不著要領，不知如何下手。為此，學校借鑒了很多課改模式，逐步精煉出“七步課堂流程”，即 ：溫 - 創 - 學 - 交 - 展 - 導 - 練。

（1）溫 ：即溫故知新。找到基礎學力的起點，預示知識的交匯與對接，很多教師回顧從前的課前 3 分鐘不僅個性教學風采突出，而且起到了很好的熱身作用。

（2）創 ：即創設情境引入新課下達指令。沒有教師的完整指令，就沒有高效課堂，明確的課堂指令三要素包括明確的任務、約定的時間、恰當的檢評。明確目標、激趣導入的創設情境，會緊緊抓住學生。這個過程往往伴隨著問題的提出。問題是教學的起點，問題的遞進決定思維的線索和知識的脈絡，問題要少而精，要有精心的過程設計。

（3）學：自主合作探究學習。在目標、指令、問題、前置作業以及小組長的指揮下，充分體現自主性、過程性、生成性和體驗性。

（4）展 ：即展示補充質疑評價認同。展示包涵對話、互學、探究、整理、統一認識、達成共識，完成集體意識——個體意識——集體意識的循序漸進、螺旋式遞進提升，是知識到能力、過程到方法、情感態度到價值觀的深化，不僅是理解和認同，更要去調整自己，去學習他人的正確認識和做法，直至發展自己。展示是生成的平臺，對同一問題有兩種以上見解時，知識生成就出現了。

（5）導 ：即引導點評精講小結。教師的點撥，是畫龍點睛的精講，更是糾偏矯正的引領，是方法、規律的再次提升，是思維拓展、思想升華、塑造品質、涵養文化、養成習慣。導學是對教師學科素養的極大考驗，教師駕輕就熟學科邏輯主干、順序推進、突出重點、階梯式攀登，將會在很大程度上提升學業效能。高效課堂有時候可以簡化為“精煉的講授+有效的指導+恰當的練習”。

（6）練：即當堂訓練、消化知識、鞏固提升、拓展延伸。一是消化 ;二是鞏固。課后拓展是將知識轉化為能力，能力折射為方法，方法形成為習慣，習慣內化為品質，品質涵養為文化。

當然，教學模式本身并不是僵化的，一線教師要對不同學科、不同課型、不同學段、不同知識合理組合學教行為和時間分配，不斷豐富學段特色、學科特色。

三、認真評課，構建實踐理論

抓質量管理必須注重發揮中考的綜合測評功能，由升學向全面自主發展轉型。堅持抓教學研究，即教法、學法、考法。尤其是抓好中考復習課堂教學，學校大力提倡選用并延用好配套練習、錯題本等，不僅要向集體備課要思路，也要向考試研究要質量。目前，學校最用力的就是在課堂實效性上做實、做好，確保“六認真”（備、講、輔、練、評、思）教學過程腳踏實地。這六個環節相輔相成，在學生成長、老師成就、學校成功的過程中一步步過渡到主體化課堂——生本教育，這正是學校努力實現的目標。另外，學校在教學評價方面也做了一定的探討，努力實現科學、智慧、

公平。在評的環節中，學校注重優秀教師幫扶備課、聽課、評課、研究改進，持續跟進，將“自我展示——交流傾聽——問題聚焦——改進優化”四個步驟一氣呵成。這種閉環跟進是教師用新思考新想法指導自身實踐的過程，這樣的跟進能擴展教師運用理論分析、解決或處理問題的能力 ;同時，這種行為跟進也是教師不斷對理論進行修正和重新學習的過程。這個過程的意義在于，教師在同伴的支持下自主了解本身的行為表現，在與他人的論辯和爭議中不斷反省、體會自己理念與實際理論存在的差距，進而通過修正和重新學習，構建一個屬于自己的實踐理論，以獲得專業成長。

自實施生本教育兩年來，學校學生的變化是明顯的 ：他們思維活躍，自信心增強，生命意識喚醒，渴望實現人生價值，抗挫能力增強，學會了團結合作共贏，學會了尊重，學會了聆聽，樂于助人，追求美好，自立自強。同時，教師的職業幸福感也在提升，他們看到了專業發展的廣闊空間，在不斷超越自我中悅納人生。此外，家長更加關注學校，家校聯系頻繁、友好，家長、社會滿意度較高。未來的路還很漫長，但學校堅信，有生本教育這樣先進的教育理念、教學思想指引，生本教育之花必將在本校絢麗綻放。

（作者單位：包頭市九原區沙河第五學校）