藝術歌曲在聲樂教學中的作用研究

趙斌

【摘 要】藝術歌曲是聲樂教學中的基礎內容之一，在聲樂教學中發揮著無可或缺的作用，主要源于聲樂教學并不是孤立存在的，需要由多個元素進行支配，只有對學生開展藝術歌曲教學活動，才能夠不斷提升學生音樂藝術素養，增強學生情感處理能力。為此，本文將針對藝術歌曲在聲樂教學中的作用進行研究與探討。

【關鍵詞】藝術歌曲；聲樂教學；情感處理

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）09-0210-01

聲樂教學離不開藝術歌曲的支持，直接影響到聲樂教學質量與教學效果，關系到學生情感態度與價值觀的形成和構建，決定著學生的全面發展。因此，聲樂教師應全面提高對藝術歌曲的重視，通過多渠道、多手段挖掘藝術歌曲的應用內涵，使學生能夠通過學習聲樂課程，正確掌握藝術歌曲的情感處理辦法。

一、藝術歌曲激發學生學習興趣

在聲樂教學中所應用的藝術歌曲均屬于民間歌曲，確保內容自然流暢、旋律優美、簡潔樸素。對于聲樂課程的初學者而言，自然流暢、旋律優美、簡單樸素的民間藝術歌曲具有較強的新奇性，且學生學習起來易于接受，能夠有效激發學生對聲樂課程的學習興趣，激發學生的自主能動性，使學生自發、主動地參與到聲樂學習活動中，通過學習民間藝術歌曲從中獲取知識與快樂。

聲樂教學過程，教師憑借結構簡單、韻律優美、自然流暢的藝術歌曲對學生進行引導性教學，使學生接觸到的歌曲具有較強的靈活性與趣味性，有效解決學生的學習問題，激發學生學習聲樂的興趣，提升學生的藝術魅力。因不同的藝術歌曲呈現不同的難度，如此一來有效迎合學生不同學習階段的聲樂學習需求，有效豐富聲樂教學題材，擴大聲樂教學內容，使學生不僅能夠通過聲樂學習感受到藝術歌曲的青春熱情之美，還能夠感受到藝術歌曲的溫婉恬靜之美，以及藝術歌曲的憂郁傷感之美。

二、藝術歌曲提升學生人格魅力

每一個人均是一個獨立的個體，擁有不同的人格魅力。學生作為知識與技能的學習者、探索者與發現者，在學習與實踐過程不斷塑造人格、完善人格、提升人格。聲樂教學作為一種獨特的教學形式，具有較強的藝術性、審美性與發展性，學生通過學習聲樂知識能夠從中獲取不同的情感體驗，實現對學生人格魅力的塑造與升華。藝術歌曲具有較強的藝術性、思想性，將其運用到聲樂教學中，能夠用實例展現聲樂的藝術性與思想性，使學生能夠從不同的藝術歌曲中獲取不同的情感體驗，豐富學生的內心世界，在聆聽與演唱中與創造者產生獨特的共鳴，并根據自己的理解與認知，結合已有的知識與技能，對藝術歌曲進行二次創作，借助藝術歌曲展示自己的內心世界，實現對個人人格魅力的升華。

在現代社會發展進程中，人們的生活節奏不斷加快，所面臨的壓力、紛擾日益增加，精神世界日趨復雜，人們的內心呈現一種孤寂狀態。聲樂教學不僅是一種知識與技能的傳遞活動，更是一種思想情感的交流活動，教師通過運用正確、科學、合理的方法對學生進行引導，使學生能夠端正生活態度，樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，在學習的過程不斷塑造健康的人格、積極的人格以及正義的人格。通過將藝術歌曲運用到聲樂教學活動中，借助具有上進思想、豁達意識的優秀藝術歌曲對學生進行引導，使學生在學習藝術歌曲演唱技能的同時安撫學生的內心世界與精神世界，在學習過程中升華個人情操，更好地優化個人人格形象，為學生的后期成長提供無懈動力。

三、藝術歌曲培養學生音文修養

在新時期發展的背景下，人們的文化素質不斷提升，對教育領域的建設與發展提出更高的發展目標與建設要求，需要保證學生在掌握基本知識與技能的同時，擁有正確的學習方法與完整的學習過程，能夠樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。在教育改革理念的推動下，聲樂教學不僅注重學生演唱知識與技能的提升，還關注學生音樂文化修養的形成，即音樂修養與文化修養。文學、美學、歷史學等均成為音樂文化修養的重要組成部分。藝術歌曲的形成與再現能夠實現音樂與文學詩詞的融合與改造，能夠對人們的精神世界與自然世界進行有效描述，蘊含較高的文學價值。通過將藝術歌曲融入到聲樂教學活動中，能夠有效提升學生的音樂文化修養，使學生對音樂、文化具有更深的認識與理解。

學生開展藝術歌曲創作活動時，可對現有的藝術歌曲進行升級與改造，同時借助藝術歌曲對自身音樂素養、文化素養進行詮釋。為此，學生在學習藝術歌曲、創作藝術歌曲時，首先需要明確藝術歌曲的創作背景、創作思想、創作手法以及創作者的生活背景、價值理念，使學生對藝術歌曲進行二度創作時擁有良好的文化底蘊，不斷夯實學生的音樂文化素養。

綜上所述，教師為更好地將藝術歌曲應用到聲樂教學活動中，需要從學生實際學習情況出發，根據學生已有知識與技能，結合藝術歌曲的難易程度、思想情感、應用價值，對學生進行正確引導，激發學生聲樂學習樂趣，提升學生人格魅力。

參考文獻：

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