論聲樂中的強弱處理教學

【摘 要】聲樂演唱的內在動機是為了表達情感而產生的，經過不斷發展和演變，聲樂的發聲技巧與情感處理達到相輔相成的地步，在聲樂教學中仍應強調情感處理的重要性，情感是內在動機，發聲技巧是外在表現，兩者缺一不可，而發聲技巧中的強弱處理則是情感發展的重要途徑。

【關鍵詞】聲樂；教學；強弱

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）09-0212-01

經過聲樂學科不斷發展和完善，聲樂的發聲方法理論體系逐漸建立起來，發聲方法與情感處理形成統一辯證的關系，情感是內在動機，發聲技巧是外在表現，發聲技巧中的強弱處理則是實現情感表達的重要手段。所以，聲樂教師在聲樂教學中應把握情感處理的重要性，傳授給學生強弱的發聲技巧以及運用方法。

一、強弱處理的判斷

對歌曲進行強弱分析，判斷好強弱處理的位置是運用強弱的基礎。作為聲樂教師在學生的初學階段可直接告訴學生強弱處理的位置，并在譜面標記出來。隨著教學的逐漸深入，學生演唱水平和思辨能力的提升，教師可以逐漸引導并訓練學生自主對強弱運用的判斷能力，達到“授人以漁”的教學效果。

強弱的處理要從拍號、音高、時值、歌詞、力度標記五個方面進行判斷。拍號是強弱判斷的基礎，通常每種拍號有著天然的強弱韻律，這是我們首先應引導學生考慮的強弱處理方式，同時要注意切分音等臨時改變強弱規律的節奏型等；音高和時值是判斷強弱處理的兩個重要方面，音高與音強呈正比關系，音越高則越強，反之則越弱；時值較長的音通常較強，但音響效果較為單調，可考慮引導學生進行漸強、漸弱等處理，使單調的長音形成色彩變化，推動音樂發展；時值較短的則較弱，如極短的裝飾音可輕輕帶過，不可喧賓奪主；歌詞是強弱處理的核心，情感表達的靈魂，演唱者要根據歌詞中的意境和語氣等來進行強弱的判斷處理。

在宏觀上，歌曲有大框架上的情緒發展，樂段與樂段間強弱的遞進。而在微觀上，樂句中每個音之間的細致強弱處理也是增強歌唱表現力所必須要進行判斷的。在聲樂教學過程中，教師應在尊重原作的情感基調、節奏音高的基礎上，引導學生進行細致強弱處理，對歌曲進行二度創作，以達到最佳的表演效果。

二、強弱的發聲方法與應用

作為初學者，學生常錯誤地認為聲音大為強，聲音小為弱。教師應糾正的是，歌唱中的強弱表現指的是氣息的強弱，強弱的發聲方法主要是由氣息的控制所決定的，氣息的強弱運用所表現出的才是歌曲演唱中的強弱，并傳授給學生強弱的發聲方法以及如何應用到歌曲中去。

強音的情感表現是飽滿、激動等，給人以強烈的聽覺效果。強音的演唱應加大氣息密度，氣息從腹部往上增加壓力，利用一瞬間的爆發大密度的氣息，發出強音。音越高需要的氣息密度越大，這也是演唱高音的必備條件，要達到較好的演唱效果，教師可引導學生利用腹部的彈性找到瞬間爆發“哈”音和進行“跳音練習”。

弱音所表現出的情緒往往是柔情、傷心等，給人以柔和的聽覺效果。弱音的演唱同樣由氣息所控制，教師可以舉例跟學生講解弱音的發聲，如將聲與氣的比例構成，比喻成墨水（聲）與清水（氣）的關系，我們往墨水里不斷加清水可以使墨水變淡，往聲音里摻入氣可以使聲音變弱。與強音的練習一樣，可先從“哈”音中找感覺，從說悄悄話感覺的“哈氣”開始找氣的運用，在“哈”音中不斷調整氣所使用的比例，從而使學生掌握弱音的控制，弱音的練聲曲可以練發“ha”的連音。

強和弱都是相對的概念，兩者在一定程度上能夠相互轉化，只有在發聲技巧中掌握了這種強弱發聲方法的交換使用，才能在歌曲演唱中熟練運用，做到有的放矢。

三、強弱技法在演唱中的綜合運用

強弱的演唱技法應用到具體的歌曲演唱中，要建立在掌握強弱的發聲技巧和對于歌曲強弱處理的準確判斷上，兩者缺一不可。

在演唱中常用的強弱技法有強進、弱進、強收和弱收四種。強進，指的是從腹部發力直接使用高密度的氣息演唱樂句的首拍，常出現在高潮部分的樂句，通過“強進”表現出情緒的迸發。弱進，由氣流聲逐漸轉換為聲帶震動，在聽覺上逐漸適應，消除突兀感，給人情感的代入，常見歌曲以低音進入的首句或弱起等部分，給人以娓娓道來的感覺。強收，給人以圓滿終止，強烈的情緒滿足感，主要用于樂句的高音強拍收尾，采用強收給人強烈情感的收束。弱收，聲音逐漸由聲帶震動轉換為氣流聲，形成弱收，給人意猶未盡、情緒難以釋懷的感受，采用弱收表現出歌唱者內心的悲憫等。

總之，掌握了強弱的發聲方法，要運用到具體的演唱中，教師還需要提醒學生注意考慮到歌曲的情感發展變化，學會分析整首歌曲的強弱走向，將強弱的演唱技法運用到歌唱中。

四、結語

歌唱是情感的藝術，聲音的強弱處理是服務于情感表現的，演唱者只有將強弱演唱技巧與情感把握統一起來，才能做到以情傳聲、聲情并茂、情景交融。聲樂教師應統籌兼顧，引導學生掌握強弱演唱的方法，對強弱的運用進行準確判斷，并發自內心由情感這一內在動機去把握歌唱的規律。只有如此，歌唱藝術才能真正打動人心。

參考文獻：

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