教學(xué)資源和師生交流對(duì)課堂教學(xué)效果的影響研究

摘 要：本文以《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程為例，探討了包含理論教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和應(yīng)用教學(xué)資源的立體化教學(xué)資源的構(gòu)建及相應(yīng)的師生交流機(jī)制。教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明，立體化教學(xué)資源和師生交流對(duì)課堂教學(xué)效果有顯著的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；師生交流；教學(xué)效果；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

一、問(wèn)題的提出

影響課堂教學(xué)效果的因素很多，如教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等[1， 2]。在日常教學(xué)過(guò)程中，除了掌握必要的線上線下教學(xué)理念和常規(guī)教學(xué)技巧之外[3]，立體化的教學(xué)資源和師生交流對(duì)課堂教學(xué)效果的影響非常顯著。立體化教學(xué)資源強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的完備性，立體化師生交流強(qiáng)調(diào)交流的方便性。通過(guò)豐富完備的教學(xué)資源和快捷方便的師生交流進(jìn)一步提升教學(xué)效果。本文結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》為例[4]，闡述立體化教學(xué)資源和師生交流的構(gòu)建，以及在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中取得的實(shí)際教學(xué)效果。

二、立體化教學(xué)資源和師生交流

立體化教學(xué)資源包括理論教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和應(yīng)用教學(xué)資源，如圖1所示。雖然三種教學(xué)資源屬于不同的教學(xué)層次，即理論教學(xué)資源屬于基礎(chǔ)的知識(shí)層次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源屬于較高的實(shí)踐層次，而應(yīng)用教學(xué)資源屬于最高的應(yīng)用層次，但這三者之間是相互影響的。利用應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和應(yīng)用教學(xué)資源，可以對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的有更加直觀和深入的理解，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)獲得感。利用理論教學(xué)資源，可以指導(dǎo)學(xué)生更自如地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用過(guò)程。在常規(guī)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)要求不高的教學(xué)內(nèi)容，往往容易忽視應(yīng)用教學(xué)資源的重要作用。

誠(chéng)然，只有立體化教學(xué)資源是不夠的，針對(duì)不同的教學(xué)資源還需要不斷進(jìn)行相應(yīng)的師生交流才能獲得好的教學(xué)效果，即針對(duì)理論教學(xué)資源的交流、針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的交流和針對(duì)應(yīng)用教學(xué)資源的交流。師生交流的方式也是多樣的，如線上的QQ群交流、電子郵件交流等，線下的課堂交流、課后交流、餐廳交流等，如圖1所示。

三、相關(guān)示例及教學(xué)效果

下面以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》為例，說(shuō)明立體化教學(xué)資源的構(gòu)建和作者在教學(xué)實(shí)踐中取得的效果。《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》理論教學(xué)資源主要包括各章節(jié)課件、配套網(wǎng)絡(luò)課程資源、作業(yè)及答案、參考書(shū)籍等，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源包括各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本程序，如順序表基本程序、鏈表基本程序、棧基本程序、隊(duì)列基本程序、串基本程序、數(shù)組基本程序、樹(shù)基本程序、圖基本程序、集合基本程序等，應(yīng)用教學(xué)資源包括各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)應(yīng)用的解決方案程序，如線性結(jié)構(gòu)應(yīng)用解決方案程序、樹(shù)型結(jié)構(gòu)應(yīng)用解決方案程序、圖型結(jié)構(gòu)應(yīng)用解決方案程序、集合結(jié)構(gòu)應(yīng)用解決方案程序、排序應(yīng)用解決方案程序等。利用立體化的教學(xué)資源，并輔以立體化師生交流，作者在教學(xué)滿意度上取得了穩(wěn)步的提高，如圖2所示。

四、結(jié)語(yǔ)

本文以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》為例，闡述了立體化教學(xué)資源和師生交流的構(gòu)建及其在促進(jìn)課堂教學(xué)效果方面所起的重要作用。作者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，采用立體化教學(xué)資源和師生交流后，教學(xué)滿意度得到顯著提高。因此，本文對(duì)計(jì)算機(jī)等理工類(lèi)課程的課堂教學(xué)具有一定的參考價(jià)值。

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