高校鋼琴教學改革研究

摘 要：鋼琴作為當前眾多綜合藝術院校音樂教育專業的主修課程之一，其教學的質量不僅直接關系著音樂教育專業學生未來職教發展，同時也關系著這些音樂教育專業學生未來走向教師崗位能否擔負起培養中小學生鋼琴音樂教育的職責。基于此，文章首先論述了高校鋼琴教學的特點，然后就當前音樂教育專業鋼琴教學存在的突出問題進行了重點分析，在此基礎上，探討了高校鋼琴教學改革的路徑。

關鍵詞：高校；鋼琴教學；教學改革；路徑

隨著高等教育改革的深入推進，面對越發多元化的文化發展趨勢以及新媒體技術為代表的信息社會大背景，音樂教育逐漸成為我國素質教育的重要且不可或缺的組成部分，高素養的音樂教育人才培養越發受到社會和業界的關注。培養綜合藝術院校音樂教育專業人才，提高音樂教育專業教學效果已經成為高校乃至社會的迫切需求。基于鋼琴課程在音樂教育專業課程的主修課地位以及未來學生參與教學工作的重要教學內容和教學工具，深入推進鋼琴教學改革，提高高校鋼琴教學有效性在當前境遇下顯得尤為重要。

一、高校鋼琴教學的特點

從綜合藝術院校音樂教育專業鋼琴課程教學角度考慮，高校鋼琴教學有以下四個方面的特點：

（一）教學的系統性

根據國家對于深化高等教育體制改革全面推進素質教育的方針政策引導以及具體到如《關于加強高校教育人才培養工作的意見》、《關于加強學校音樂教育發展的若干意見》以及近些年對于培養高素養專業人民教師的相關文件指導，音樂教育專業鋼琴教育體系從教學目標、教學內容、教學管理、課程設置、教學方法以及教學理念等方面有著較為科學的教學體系。

（二）培養目標的特殊性

音樂教育專業鋼琴課程開設的目的是為了提高學生的鋼琴音樂素養，培養基礎扎實全面、能力過硬、適應社會發展需要的復合型教育人才，提升我國教育系統音樂素質教育的能力。

（三）教學的探索性

鋼琴教學的探索性一方面處于當前我國鋼琴教學理念以及教學方法等諸多方面的傳統性因素影響，另一方面在于在當前多元化音樂教育理念滲透以及信息時代發展的客觀現實，鋼琴教學需要在先進教育理念更新、信息時代學生需求、信息時代教師信息素養等多方面進行教學理論研究以及實踐的探索。

（四）教學側重實踐性

鋼琴教學是理論與實踐相結合的教學方式進行的，并且鋼琴教學不僅需要讓學生學習足夠的鋼琴音樂理論知識，更重要的需要藝術實踐，在實踐教學中提升學生的鋼琴技巧，提升學生運用鋼琴進行教學的能力。因此，從理論結合實踐的教學形式上較為側重學生學習的實踐性。

二、當前高校鋼琴改革的必要性分析

進行高校音樂教育專業的鋼琴教學改革存在必要性，具體來說，

（一）時代和社會發展形勢要求高校鋼琴教學進行改革

第一，多元文化思潮以及多元文化音樂教育理念。當前隨著改革開放的深入推進以及經濟全球化的深刻影響，多元文化已成為全世界眾多國家關注的文化熱點問題。1992年，聯合國教科文組織在《教育對文化發展的貢獻》報告中細致闡述了“多元文化”的概念。多元文化是指在科技以及經濟區域一體化、經濟全球化的影響下，人們對于文化差異性、多樣性認知以及不同文化交融、碰撞的特征概述。基于多元文化思潮的共識，很多國家在鋼琴教育上進行多元文化教育理念革新。而我國高校鋼琴教學關于多元文化教育理念以及教學改革的研究和實踐上還存在較大差距。

第二，信息技術革命帶來的文教理論和實踐的大發展。以網絡數字技術為核心的新媒體的崛起，不僅改變了人們的工作方式，也改變了人們的學習習慣。并且隨著現代教育技術的廣泛應用，信息技術應用層面的信息素養，文教層面的現代教育理念、諸如MOOC等新教育方式的應用以及具有科學精神、時代精神的創新能力、終身學習能力、互聯網思維的培養都對高校鋼琴教育教學提出了新的要求。

（二）高校鋼琴教學存在突出的問題需要高校鋼琴教學進行改革

從認真分析、總結當前我國高校音樂教育專業鋼琴課程教學現狀出發，筆者認為當前高校鋼琴教學存在的問題主要包括：其一，教學基本模式的傳統封閉性。大部分鋼琴專業教師依然采用傳統灌輸式的方法進行教學，此外，表面熱火朝天的鋼琴教學改革，其實質依然是封閉，不肯交流甚至拒絕改變的。其二，教學方法上依然以示范性教學為主導，其他諸如構建主義、人本主義理論基礎上的翻轉課堂、情景教學、體驗教學、分層教學實踐教學經驗不足，教學效果不夠顯著。其三，學校鋼琴課程課堂教學形式。依然是集體課教學的基本形式，上課模式缺乏動態平衡機制，并且集體課教學必然影響師生的互動關系，課堂氣氛壓抑，不利于個性教育的推行。其四，學生層面。由于高考擇優錄取以及自愿申報的機制，使得學生入學入專業動機存在差異，且整體功利性較重，因此導致學生學習態度不夠端正，學習方法較為單一，對于鋼琴學習的興趣完全取決于學校課程安排以及教師的執教風格、方式，缺乏自主學習的動力。

三、高校鋼琴教學改革的路徑

（一）提高學生鋼琴教育素養

第一，引導學生樹立正確的鋼琴學習價值觀念。對此，在鋼琴教育教學上要注重對于專業學生心理素質的培養，引導學生認知音樂教育專業設立的目的，人才培養的目標，正確認識“足夠的鋼琴專業素養能力”，提高對自身專業定位的科學性。與此同時，針對大學生入學動機以及自我學習能力較差的問題，通過較為全面的鋼琴教學，讓學生真正理解鋼琴藝術，真正認識鋼琴教育魅力，根據學校的人才培養目標以及社會形勢，努力培養學生的自我學習能力、創新應用能力，激發學生對于鋼琴學習的感悟能力，以更多的教學方式實踐以及更寬闊的現代教育理念視野幫助學生在鋼琴教育教學中建立創新思維、創新意識。

第二，重視實踐教學，加強學生的鋼琴文化認知能力。以多元化的視野，加強學生在文化知識以及其他藝術學科的學習，努力幫助學生構建多元化文化思維，擴寬學生的知識面，與此同時，深化課程改革，把本土優秀的鋼琴作品作為教學資源，提高學生對于民族音樂的學習興趣，培育學生民族情懷，深植和養育民族精神。

（二）提升高校鋼琴教師的素養和修為

高校鋼琴教育教學實踐以及人才培養離不開鋼琴教師，鋼琴專業教師是鋼琴知識技能的傳播者，并在學生鋼琴藝術修養以及教學能力培養上起到關鍵性作用。高校鋼琴專業教師的素養和修為對于學生學習以及教學改革實效性都會產生深遠的影響。其藝術修為以及所具備的職業道德水平能夠對學生人格塑造上會起到潛移默化的影響，會影響學生對于鋼琴課程的學習熱情，在一定程度上決定了個人專業能力以及綜合能力的有效培育。與此同時，鋼琴教師的專業素養包括知識結構鋼琴專業技能等以及音樂藝術修為對于學生正確認知鋼琴藝術及其未來職業發展都會產生深遠影響。對此，

一方面提升教師的鋼琴專業素養。基于多元音樂教育理念，鋼琴專業教師應該努力構建多元的知識結構，不斷對自身的知識結構進行拓展，在原有的鋼琴藝術以及鋼琴教育理論知識上不斷進行新知識新理論的補充。與此同時，要積極主動的在文學藝術、音樂理論、電子音樂、舞臺藝術以及教育心理學、現代教育學等方面進行延伸學習。與此同時，精進鋼琴技藝，不斷提高自身的鋼琴藝術水平，對此，積極參與到鋼琴教師進修活動以及再教育培訓項目中來，加強在鋼琴技巧以及專業教師間的學術研討和教學經驗學習交流中去。

另一方面，堅守教師崗位，堅守樹人立德的教育使命，不斷提升自身的道德情操。鋼琴無論是學習還是教學，都需要音樂修為以及道德修為來支撐，作為人民教師，要以身作則，不斷提升自身的道德情操，嚴于律己，不斷在個人行為習慣、專業文化水平、治學態度以及品德修養進行探索，發揮態度和行為的教育引導力和感召力。與此同時，要本著學生成才，以學生快樂成長為本，教學過程中注入人文關懷。愛崗敬業，樹立并堅持樹人立德的教育根本，對職業負責，對學生負責，不斷引導學生讓學生走向正確理解鋼琴藝術和職業教師的光明大道。

此外，基于信息技術大發展的時代趨勢和要求，教師要不斷提升在信息技術應用能力，拋棄傳統不合時宜的教學理念，不斷改進教學方法，與時俱進，努力提升在多媒體技術應用、網絡資源利用以及新媒體平臺教學互動的能力。同時，要靜下心來深入研究關于信息環境對于新一代大學生的影響，努力尋求對于新一代大學生特點、需求和具體學情的規律把握，提高教學的實效性。探索現代教育技術在鋼琴教學的應用，讓科技助力鋼琴教學改革，讓科技發展為新一代師生關系轉型帶來曙光。

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作者簡介：黃忠昭（1961- ），男，廣西桂林人，桂林師范高等專科學校，副教授，學士，研究方向：鋼琴演奏與鋼琴教學。