小學語文教學與現代教育技術的融合

許成瓊

摘要：現代教育技術讓語文課堂更加生動、形象，充分調動了學生的學習興趣，孩子們主動參與學習的積極性更高了，有效地提高了課堂教學效率。

關鍵詞：融合；興趣；主體；思想

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0049-01

時代在進步，教育教學也在進步。如今，現代教育技術在很多學校得到了普遍應用，老師們紛紛將多媒體技術運用到了教學中，為課堂創設了豐富多彩的教學環境，充分調動了學生的學習興趣，孩子們主動參與學習的積極性更高了，有效地提高了課堂教學效率。那將小學語文教學與現代教育技術融合起來，究竟可以讓課堂煥發出多大的魅力呢？

1.現代教育技術可以提高小學生的語文學習興趣

教育家夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的重要的途徑之一?！边@充分表明了興趣是最好的老師，它能潛意識地激發人的求知欲望，促進思維的活躍，保持學習的持久。而多媒體像一個“魔術師”，借助“聲、光、影、像”，讓教學內容更加具體、生動、形象，比起我們當老師的在三尺講臺上聲嘶力竭、口干舌燥地講，不知要強多少倍。

如：教學《賣火柴的小女孩》，教師以圖文并茂的多媒體展示：一個小女孩赤著一雙凍得紅一塊青一塊的小腳，在大年夜這個又冷又黑的晚上，穿著一雙一向是她媽媽穿的大拖鞋在街上賣火柴，再在背景聲音里配上呼呼吹著的寒風聲，會讓學生感覺這個小女孩很可憐。當孩子們看到動畫顯示的小女孩又冷又餓、哆哆嗦嗦向前走著想賣掉火柴，路人行色匆匆卻視而不見，她連一根火柴都沒賣掉，最后被饑寒交迫地活活凍死在街頭時，學生們肯定會情不自禁地想：那些人怎么那么冷漠無情啊？為什么就沒有一個人站出來幫幫這個小女孩呢？經過老師的引導，他們知道了：哦，小女孩原來是生活在黑暗的資本主義社會，更會由衷地感到自己生活在中國這個充滿關愛的社會主義國家是多么的幸福和自豪。

所以，合理地運用現代教育技術，將真切的畫面展現在學生眼前，會讓他們有一種身臨其境的感覺，也能充分調動他們的各種感官，讓他們展開豐富的想象力，從而激發起他們濃厚的語文學習興趣。

2.運用現代教育技術，可以充分發揮學生的主體作用

傳統教學的課堂-老師站在講臺上，苦口婆心地實行滿堂灌，學生一味地聽、偶爾作作筆記，哪怕開展學習活動，都是老師說了算，學生被老師牽著鼻子走。孩子們的主動性和積極性嚴重被束縛了。學生們一個個走出來都唯唯諾諾、一幅前怕狼后怕虎的樣子，即便班上有幾匹“野馬”，日久天長，也會被馴服的。而主體教育則要求喚起學生的主體意識，確立學生的主體地位，發揮學生的主動精神，促進學生生動、活潑的成長。前一段時間，我們在參加語文培訓時，一位專家曾舉過這樣一個例子：假如在你又餓又累的情況下，有人遞給你一個又大又紅的蘋果。你會選擇自己吃蘋果，還是選擇將蘋果處理后將營養通過針劑注入你的體內？所有人都選擇了自己吃，因為通過自己吃，既可以填飽肚子，還可以親自感受蘋果的滋味，享受咀嚼的過程。這個例子充分體現了學生像老師一樣想成為學習的主人，掌握自身發展的主動權。身為老師的我們要讓學生通過多媒體教學手段讀有聲讀物，看幻燈片提示加以思考、學習，領悟范讀者有感情地朗讀課文的技巧，體會課文的寫作方法。適當時候，也可讓學生參與課件制作，充分發揮他們的個性特點和主體作用。你可別小瞧他們，現在的孩子說不定比我們更能靈活運用電腦來獲取新知。

3.語文教學與現代教育技術有機結合，可以很好地對學生進行思想教育

語文是一門獨立的基礎學科，但它也是小學生學好其他各門學科的基礎。它不但具有工具性，而且具有很強的思想性。在農村小學，從事語文學科的老師一般是班主任，大部分還兼教《道德與法治》課。所以，我們在教學中，如果能讓語文教學與現代教育技術有機融合，可以很好地對學生進行思想教育。

如：在教學《檢閱》時，這篇課文原本講的是波蘭一個俱樂部的兒童隊員們參加國慶檢閱的事。在引入新課時，可以視頻展示我們中國過國慶時的盛大、隆重。讓孩子們知道雖然中國曾經被西方國家稱為“東亞病夫”，受盡了一些列強國家的欺凌和侮辱，但今天的中國站起來了，不論是體育，還是在經濟、軍事上……都躍居世界前列。通過那圖聲并茂的講解，學生們真切地感受到了祖國的強大與巨大變化，老師借機教育學生要熱愛祖國，有國才有家，要想不被挨打，就需從現在起發奮學習，長大把祖國建設得更加繁榮、富強。

4.現代教育技術可以幫助我們突破課文的重難點

語文書中的課文包含著豐富的思想內容和人文內容，能夠豐富人的知識，開闊學生的視野，讓學生了解中國各民族，甚至其他國家的一些風俗習慣和鄉土人情等，但小學生的認知能力有限，有些專業術語或深奧的道理，他們無法較好地領悟。即使通過老師引導學生通過朗讀課文和分析文中重點段落、語句，效果也不是很好，而現代教育技術的到來猶如雪中送炭，它通過圖畫、視頻、電影等直觀形象的教學手段，為學生創設一種生動的教學情境，很好地幫助老師和學生突破了課文的重難點。

如：《曹沖稱象》這一課，對于二年級的小朋友而言，如果僅憑老師引導孩子們讀句子、讀課文理解曹沖稱象的方法，知道稱象的步驟，優等生可能容易很快接受，但中差生就有點吃力了。怎么辦呢？放聲像結合的動畫視頻給他們看，當他們看完后，不用老師多強調，已然在頭腦中形成了曹沖稱象的方法和步驟。所以，現代教育技術能幫助學生克服思維障礙，對突破課文的重難點有很大的益處。

總之，小學語文教學如果能與現代教育技術巧妙地融合，可以極大地拓展教育的時空界限，擴充教育的內容資源，可以改變傳統的教學模式，可以讓教學質量、教學效果“更上一層樓?！钡珜τ诂F代教育技術，我們要慎用，不能濫用，不能讓老師在教學中被多媒體課件束縛，不要過分地注重富于變化的畫面，而忽視語文課自身的特點和形式。