學生語文應用能力在中職語文教學中的培養研究

胡亮

摘 要：本文從學習環境、學習特點兩方面闡述了中職學校語文教學培養學生應用能力的原則，并通過制定生活化的教學目標、豐富課堂授課形式、重視學生基礎知識培養等方面闡述了具體的培養路徑。

關鍵詞：中職學生;語文應用能力;中職語文教學;能力培養

在新課標中明確指出，中職學校應培養學生熱愛祖國的文字和語言，理解其中表達的思想感情，讓學生準確理解、應用語言和文字，提高文化素養，以適應就業與創業的需要。因此，中職學校的語文教學應該從基礎的文字和語言著手，探究出培養學生在應用語文知識能力的路徑。

一、中職學校語文教學學生應用能力培養應遵循的原則

（一）營造輕松的學習環境。有效的教學需要教師與學生之間建立良好的情感連接。在教學過程中，為學生營造輕松的學習環境，能促進學生以積極的態度學習，轉變消極的學習心態以及畏難的學習心理。為實現語文課堂有效性，中職教師應轉變教學觀念，重視學生的心理感受，尊重學生的個性化發展。在課堂教學中，和學生建立良好的師生關系，讓學生樹立正確的學習觀，以輕松的學習環境，促進學生知識應用能力的提高。

（二）根據學生特點因材施教。在中職學校的語文教學中，教師應對學生的特點有明確認識。當前，我國大部分中職生的語文基礎水平較低，思維能力不足，導致學生難以將學習的知識靈活應用。在學生的情感方面，對自身缺乏自信心和安全感，害怕失敗。還有部分學生的動手能力較強，喜歡參與集體活動。所以在教學過程中，教師應充分根據學生特點，設計符合學生能力的教學方式，因材施教。重點培養學生對語文的基礎字詞的應用能力，幫助學生樹立自信心，通過學習內容找到前進的動力，為學生設計課堂活動，活躍課堂氛圍[1]。

二、中職學校語文教學學生應用能力培養策略

（一）設計生活化的教學目標，激發學生學習情感。在中職語文教學中，應該為學生設計生活化的教學目標，將課堂和生活連接，提高學生應用語文知識的能力。在教學過程中，由于不同學生之間的學習情況不同，男同學與女同學的認知能力存在差異性，因此教師在教學時要注意教學方法的選用，既要利于學生的理解，還應展現出生活化特點，從而提高學生語文應用能力。

例如：在講解“空中樓閣”這一課程內容時。由于女生善于聯想，因此可為學生設計仿寫教學目標，按照課文中應用的寫作手法，發揮自身想象力，寫一篇作文。對于男生來說，考慮到其和女生之間的差異性，聯想能力相對不足，可展開差異性教學。中職學生的基礎能力不足，主要是缺乏對生活的感知，對此，教師應引導學生感知生活，從而獲得真實的學習體驗，提高學生的表達能力，幫助其樹立學習語文知識的自信心。教師可帶領學生到自然中觀察落葉、陽光下的樹林、盛開的花朵、林中的飛鳥、觸摸大自然中事物，然后讓學生把所見、所感以真實的語言記錄下來。只有學生對自然事物有真實的感觸，才能真正表達出來，將對空中樓閣的真實情感流暢地表達出來，學生通過課文的學習，以及生活體驗，將自身的想法、感情表達出來，提高了學生應用語文知識的能力。

（二）體現出學生的主體地位，豐富課堂授課形式。新課標中指出要在課堂中體現出學生的主體地位。中職語文教學應按照學生特點，轉變演講式的語文課堂授課形式。重視學生體驗，使用多樣化的教學方法，增強教學過程的有效性。在教學過程中，教師應以學生為課堂中心，關注學生的學習狀態，豐富教學形式，讓學生從被動接受知識的狀態轉變為主動想要學習的狀態。例如：在授課時，考察學生對學習信息的收集情況時，可使用“接力”方式，準備一個紙球，由老師首先拋出，接到的學生回答問題，然后將紙團拋給其他同學、這種方式不但能提高課堂的趣味性，而且能提高學生的學習熱情。

中職生的基礎知識薄弱，在學習較難理解的語文知識時，可能存在畏難心理。此時，教師可利用多媒體設備為學生設計課堂游戲。使用PPT為學生制作紙牌游戲，紙牌的正面是文中的重點字詞，反面是其意思和使用方法。學生在“翻牌”的過程中，即可獲得相應知識，在游戲的同時提高了學生的參與課堂的積極性。教師應通過不斷探索，找出更多的教學方法，提高學生學習熱情，進而提高其應用知識的能力。

（三）重視基礎知識，為提升學生應用能力奠定基礎。在語文教學過程中，教師應針對學生基礎，掌握每個學生的特點，關注學生對基礎字詞、句子等的練習，改正學生常出現的語病，夯實語文學習基礎，為提高學生應用能力奠定基礎。同時，還應根據學科特點，準確把握教學路線，在授課時引導學生樹立正確的價值觀以及人生觀，并重視學生語文基礎知識應用能力的培養。在重視語文學科特點的前提下，培養學生收集信息能力、解決問題能力等，進而提升學生的職業素養。例如：在講解“離別禮物”這一課的內容時，要求學生對文中人物的特點展開評價，并學習人物特點的表現手法，通過課堂探究，讓學生根據學習到的人物描寫手法，展開仿寫練習，提高學生應用能力[2]。

綜上所述，語文知識是其他學科學習的基礎。當前，日常的交際能力在職場中十分重要，因此，中職學校在人才培養的過程中應將職業能力作為導向展開語文教學，不斷提高學生應用語文知識的能力。在教學過程中，掙脫升學壓力束縛，按照新課程理念，積極改進教學方式，針對學生的特點和差異性，展開實踐教學，不斷拓寬中職學校語文教學思路，在教學中重視學生應用能力的培養，為社會培養出更多高素質的人才。

參考文獻：

[1]張維鋒.如何提高中職學生的語文素養[J].科學咨詢（科技·管理），2017（11）：81.

[2]張曉利.中職語文教學生活化的思考與實踐[D].河北師范大學，2017.