農村“留守兒童”教育現狀的探索及對策

包彥榮

摘 要：在經濟高速發展的今天“留守兒童”已成為我國農村的普遍現象。在“留守兒童”的教育中存在的問題給孩子身心發展帶來了諸多負面影響。如何有效解決這些問題？則需要構建家庭、學校、社會三位一體的教育網絡體系。

關鍵詞：留守兒童;教育現狀;對策

隨著經濟社會的發展，許多農民為改善自家生活狀況，紛紛涌入大中城市打工掙錢，由此便出現了一個特殊的群體—“留守兒童”。這一階段的學生正是人生觀和價值觀的形成階段，也正是人一生當中的叛逆期。由于他們不能和父母共同生活，在思想與行為上缺乏有效的管理，當行為出現偏差時不能及時有效地進行校正，形成了以下兩種類型：一是放縱型;另一類是自卑孤僻型。

一、農村留守兒童的監護類型及家庭教育現狀

1.隔代監護，即由祖輩撫養的監護方式。隔代監護，外出的父母比較放心，但這種監護方式在兒童成長過程中卻有著難以克服的問題：一是監護者多采用溺愛的管教方式，較多地給予物質、生活上的滿足和過多的寬容放任，而在精神、道德上的管束和引導較少;二是祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，對待許多事物的看法往往存在很大的差異。

2.親朋監護，親朋監護即把孩子托給親朋好友、叔嬸姑舅。由于監護對象并非親生，監護人在教養過程中難免有所顧慮，不敢嚴格管教。這樣，親朋監護也大多屬于物質型和放任型的管教方式，容易養成兒童任性的心理行為。而對于較為敏感的兒童來說，又容易產生寄人籬下的感覺，從而形成怕事、孤僻、內向的性格。

3.自我監護，由于沒有上面兩種條件，獨自把孩子留在家中，部分“留守兒童”由于長期無人管教，飲食無依，親情空缺，心理極不健康，無人監護的留守兒童日益成為問題兒童。這樣的家庭教育狀況非常令人擔憂。

二、農村留守兒童家庭教育給孩子的成長帶來的影響

目前，農村“留守兒童”人數呈繼續增長趨勢。由于父母長期沒有和子女在一起，部分“留守兒童”在成長過程中面臨著嚴重問題，主要表現在以下幾個方面：

1.、生活和安全問題。由于沒有父母很好的生活照顧，有的孩子花錢無節制，有的孩子營養不良，有的孩子身體健康指數低，經常生病，有時甚至威脅到了生命。

2.道德問題。留守兒童處于心理成長的關鍵期。由于留守兒童缺乏父母的管教，家庭道德教育往往放任自流，留守兒童經常出現道德行為偏差。

3.心理問題。由于父母外出務工，留守兒童長期與父母分離，缺乏父母的親情關愛，和父母很難達到情感心理的溝通，難以找到情感傾訴對象，極易形成人格障礙、心理疾病。

4.教育問題。父母外出打工，“留守兒童”就要失去良好的家庭教育。由于孩子常常思念父母，導致上課注意力不集中，課后沒有父母的管教，自控力差，難以完成課外作業，更談不上主動預習或復習功課，學習成績明顯下降，厭學情緒增加，最終導致逃學甚至輟學。

三、解決“留守兒童”教育問題的基本對策

1.家庭方面。家庭教育在兒童教育方面，具有任何機構組織不能替代的作用。作為常年在外務工的父母來說，首先要轉變認識觀念上的誤區，認為自己拋家別業在外打工掙錢，只要滿足了他們物質上的需要就算盡到了一個做父母應盡的義務。父母要充分注意親子之間的溝通與交流方式，及時了解孩子的生活、學習情況。除了與孩子保持經常的聯系外，還應經常與子女的任課教師、班主任聯系，了解他們各方面的表現。

2.學校：加強管理，傾注關愛。學校要針對“留守兒童”的特點和需要，建立一對一幫扶制度，有專門的幫扶計劃和方案。如讓親子間保持電話聯系，每周定期通電話，微信視頻，讓家長對孩子進行“電話教育”;定期家訪，定期家長座談會，共同制定教育策略。另外學校和教師應給“留守兒童”以更多的關愛、鼓勵和幫助。在安全上，要時刻提醒;在生活上，盡可能提供幫助;在心理上，要細心觀察，多方溝通;在學習上，要多予指導;在交往上，鼓勵他們融入大班級集體中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學習和生活心態。

3.地方政府：營造良好的社會環境。首先，建立并完善農村教育和監護體系，可由鄉政府牽頭，學校組織、村民委員會、派出所等參與，建立對“留守兒童”家庭定期訪問制度、與在外務工父母聯系制度，了解“留守兒童”的學習、生活、健康、安全和心理狀況，及時發現問題并解決問題。其次，加強宣傳貫徹《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律的力度。適齡兒童接受義務教育既是一項權利，也是家長應盡的義務，各級政府應該以有效的措施督促民工及其委托的子女監護人從守法的高度，正確處理外出務工致富與教育子女的關系，不讓一個“留守兒童”輟學。再次，地方政府部門要努力整治好學校周邊環境，加強監管學校周圍那些接待未成年人的網吧、游戲廳等娛樂場所，加大危害學生安全和學校工作秩序的打擊力度，營造一個安全、舒適的生活和學習環境。

農村“留守兒童”的教育問題是一個極其復雜的、綜合性的社會問題，僅依靠教育行政部門和學校的力量很難徹底解決，需要社會各方面力量的介入。根據當前農村社會發展的實際情況，相關部門應集中開展宣傳教育工作，提高各方面對子女教育重要性的認識，社回教育對學校教育和家庭教育缺失的彌補作用，使家庭教育、學校教育和社會教育三位一體，互補共生，共同關心農村“留守兒童”教育問題，更好地推動社會主義和諧社會的建構和發展。