淺談信息技術在初中數學教學中的作用

付文剛

【摘? ?要】信息技術集視頻、圖像、圖形、文字、動畫、聲音等功能于一體，表達的信息量大，創設的情境真實形象，生動感人。在初中數學教學中，利用信息技術輔助教學可以使靜態的教學內容變為動態的畫面，可使枯燥抽象的數學知識變得生動具體，使學生在愉悅的狀態下主動獲取知識，從而提高教學效率。

【關鍵詞】信息技術;初中數學教學;學生;興趣;教材;難點;教學容量;反饋時間

在信息技術環境下，課堂教學模式將與教學過程發生了重大變化。運用現代教育技術的自主學習比傳統課堂講授更能促進學生間的交流與合作。將信息技術作為促進學生自主學習、協作學習的認知工具和情感激勵工具，豐富教學環境的創設工具，從而實現各種教學資源、各個教學要素和教學環節的相互融合，以促進傳統教學方式的根本變革，也能促進以教師為中心的教學結構與教學模式的變革，從而達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。

一、信息技術與學科課程整合的內涵和意義

（一）信息技術與學科課程整合的內涵

信息技術與學科課程整合，是將信息技術有機融合在各學科教學過程中，使信息、技術與學科課程結構、課程內容、課程資源及課程實施等融合為一體，成為與課程內容和課程實施高度和諧自然的有機部分，以便更好地完成課程目標，并提高學生的信息獲取、分析、加工、交流、創新、利用的能力，培養學生的協作意識和能力，促使學生以新的思維方式分析問題、解決問題。信息技術與學科教學整合，應根據教學內容、教學目標、教學對象及教學策略，找到切入點，并結合教學的各個環節展開，從而促進學生主動學習、主動發展。

（二）信息技術與學科課程整合的意義

信息技術與學科教學的有效整合，一能拓展各科知識內容的來源和范圍;二能優化各學科的教學過程，不斷增強學生的學習興趣，提高學生的注意力，激發學生的求知欲;三能充分利用信息技術的交互性和網絡化等特點，激發學生的學習興趣和認知主體作用的發揮、促進學生認知能力的發展，使個別化學習、協作式學習和發現式學習得以實現并結合;四能拓展教育教學，為學生提供理想的學習和認知工具，有利于培養具有創新精神和實踐能力的人才;五能有效調動各種教育教學資源，使學校方方面面的教育教學資源得到充分的整合和有效利用。

二、信息技術在初中數學教學應用中的重要作用

（一）激發學生興趣

興趣是最好的向導與老師，它在學生的學習生活中，起著巨大的引領與推動作用。學生認為數學枯燥無味，不喜歡學，原因之一是由于數學本身的抽象性和嚴謹性，再則是受傳統教學手段和方法的局限，教師難以有效激發學生的學習興趣。在信息技術教學下，由于信息的呈現方式豐富的、生動有趣，學生會產生好奇心，表現出旺盛的求知欲，進而促進學生積極參與教學活動，提高學習效率。例如：在講解“軸對稱圖形”時，我先用信息技術演示有關蝴蝶的動畫、京劇臉譜，這些直觀畫面使學生很自然地聯想到蝴蝶的翅膀、京劇中的臉譜可以按照某條直線對折，從而我引出對稱軸、軸對稱圖形的概念，使學生在輕松的氛圍中掌握了學習內容，提高了學習效率。

（二）拓展教材內容

在中學數學教學中，學生對一些教學內容不太熟悉，課后也無法有效吸收，信息技術則解決了這一問題。例如：在學“圓內接四邊形”等課程后，鑒于學生在課堂上對這些內容沒有完全掌握，我就安排學生到網絡教室查閱資料。有的學生在互聯網上獲知“圓的內接四邊形：對角互補，且任意一個外角等于它的內對角”“圓外切四邊形的兩組對邊的和相等”，于是在小組內展開討論、研究，并把學習收獲記下來。最后，我和學生一起交流、評價。如此一來，不僅開闊了學生的視野，激發了其主動獲取知識的欲望，還拓展了教材內容，提高了學生解決問題的能力。

（三）克服難點教學

數學內容有些比較抽象，傳統的教學手段有一定的局限性，而信息技術手段可以使抽象的概念具體化、形象化，動態化，往往能輕易克服難點教學，達到事半功倍的效果。如：“一次函數的圖象和性質”的教學，我用幾何畫板將解析式和圖象的聯系用動畫演示，我移動直線與坐標軸的交點，讓函數圖象的位置、斜率發生變化，指引學生觀察關系式y=kx+b中k、b值的對應變化，從而掌握一次函數的性質，讓學生深刻理解到b的大小決定圖象與y軸的交點位置，k的大小決定圖象的斜率，這在解答后面的典型題——給出函數圖象確定k、b的值時非常有用。

（四）節約教學時間

傳統初中數學教學中，教師在語言描述和板書等方面往往要花費大量時間，語言陳述的內容過多，學生抓不住重點，前后內容聯系困難。而且板書內容過多，會擠占課上時間太多，不利于老師的課堂組織，教學要取得好的效果有一定的難度。應用信息技術進行課堂教學，可以優化教學信息、增加教學容量，能在較短的時間內向學生提供大量的例題、習題，使教與練的容量大大增加。例如：在三角函數應用的習題課教學中，我通過信息技術將主要內容和多個例題進行展示，讓學生從中歸納出解題的重要方法和技巧，從而提高了學生的解題能力。

總之，在初中數學課堂教學中充分運用信息技術輔助教學，會給學生創設寬松的學習氛圍，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態，有利于學生主體作用的發揮，能有效培養其創新能力，也能促進素質教育的實施。