小學音樂教學中培養學生審美能力的策略

崔海鵬

【摘 要】在小學音樂教學中，教師要積極探索培養小學生審美能力的策略，改變教學方式，逐步培養學生的審美能力，在探究中激發學生對音樂的審美興趣，然后引導學生去發現美、感受美，提升學生的審美、鑒賞美的能力。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】小學;音樂;學生;審美能力;策略

音樂是進行審美培育的重要工具，在小學階段，上好音樂課，有利于發展學生的審美素養，提升學生的情操。但是，就目前教學情況來講，許多音樂教師由于缺乏一定的專業素養或是由于學校對音樂教學不重視，導致教師在音樂課堂上只注重歌唱、表演等，很難重視審美教學，學生也對課堂參與度不高。因此，在素質教學背景下，教師應不斷致力于培養學生的審美素養，讓音樂課堂的審美價值盡情發揮。

一、創設情境，感知美

美無處不在，它蘊含在每一個角落，但是需要有心人帶著一雙發現的眼睛去感知、去體驗。而且生活是孩子成長發展的搖籃，在小學音樂課堂上，教師要充分借助音樂課堂的優勢，將課堂以豐富的形式展開，讓學生在一種親切自然的環境中輕松自由的學習。教師也要給予學生充分的自由，引導學生從美學角度進行觀察美、發現美、體驗美、欣賞美。

比如：在帶領學生學唱《蝸牛與黃鸝鳥》時，為了激發學生的學習興趣，教師可以先為學生講述故事開頭：“一只蝸牛與一只黃鸝鳥在一棵葡萄樹下相遇，它們之間發生了一個故事，一位叔叔將發生的這個故事寫成了一首歌，今天老師就要帶著學唱這首歌。”然后，再播放歌曲范唱，學生的注意力很容易被吸引，學習的積極性被極大的調動起來。學生在興趣的驅使下，能自動、自覺的感受美，表現美，使學生在潛移默化中提高音樂素養。教學中，教師還可以為學生創設游戲情境，使學生在歡快的氛圍中進行學習，體驗音樂課堂的快樂。

無處不在的美都是課堂教學的素材，教師要充分利用情境教學法調動學生的學習激情，或是帶領學生走進自然，傾聽大自然的聲音，到真實的生活中感知美。而且在教學中，教師也可以讓學生手腦聯動，激發學生的音樂創作能力，使學生對美有更為豐富的認識和體驗。

二、巧借多媒體，鑒賞美

科學技術的不斷發展進步，為教育事業帶來了極大的便捷，將現代媒體技術與課堂教學有機的結合在一起，由于多媒體技術具有動靜結合、音畫融合的優勢，所以能為課堂注入新鮮活力，并且有助于讓學生在豐富的音樂素材中鑒賞美。

比如：在帶領學生欣賞《美麗的喀納斯湖》時，教師可以借助多媒體為學生展示春天的美景，并不斷引導學生：“同學們，春天來臨了，在這個風和日麗、充滿花香鳥語的季節里，大家最想做什么？今天就請大家跟隨老師的腳步，我們一同去尋找花香，傾聽鳥語，一起去踏青春游，感受美麗的春天吧！”柔美的背景音樂，生動的畫面，加上教師的引導，課堂呈現出一派祥和的情境，而且學生的學習興趣也很容易被調動起來。在學生初步欣賞完后，請學生根據音樂進行想象：“在音樂中感受到了什么樣的春天氣息？聽到了什么？看到了什么？”為了培養學生的音樂鑒賞能力，在音樂播放完畢，教師可以請學生談一談自己在欣賞完畢音樂后的感受，在學生談感受時，教師要引導學生從不同的角度進行評論。為了提高學生的鑒賞能力，教師也可以將音樂平臺上對此歌曲的評論通過屏幕向學生展示，以便讓學生有更廣闊的思維，嘗試著對音樂作出評價。

課堂教學的方式多種多樣，而多媒體的使用進一步突破了時空限制，讓學生有更多嘗試的機會，同時多媒體生動形象的畫面能帶給學生精神層面豐富體驗，讓學生有機會接觸到教材以外的音樂知識，提升學生的鑒賞能力。

三、豐富課堂活動，體驗美

任何理論都不如實踐來的直接、便捷，審美能力的養成是通過體驗所品悟出來的，活動是審美能力培養的載體，在小學音樂課堂上，教師要通過帶領學生開展豐富的課堂活動，在實踐中體驗美、感悟美，讓學生真正獲得審美能力的提升。

比如：在教《鳳陽花鼓》時，教學開始，教師先讓學生配合著完成一組小游戲，學生伴奏，教師唱歌。第一拍擊掌，第二、三、四拍拍腿，第一組的學生模仿鑼的聲音：嗆嗆嗆嗆，第二組的學生模仿鼓的聲音：咚咚咚咚，然后一名男同學敲鑼，一名女同學打花鼓，教師伴著學生的伴奏進行歌曲的演唱。活潑、熱鬧的課堂活動，讓學生初步感受到了音樂的神奇與奧妙。在學生初步掌握演唱技巧后，請學生運用表演、打擊樂器等多種形式共同完成歌曲的演唱，進而表達出歌曲歡快愉悅的情緒。在課堂活動中，教師也要根據曲目為學生準備適當的圖片、頭飾、道具，帶領學生開展形式多樣的活動，豐富學生的課堂體驗，進而讓學生完全沉浸在審美的情境之中，體驗音樂之美，也讓學生在音樂學習中自覺有效的進行自我調整，提高學生的課堂參與度。

體驗性的音樂活動能讓學生對美產生豐富的認知，在教學中，教師也要有意識的為學生提供一些音樂經典作品來提升學生的審美能力，因為名家經典作品不僅是一篇篇成功的曲目，其中更是隱藏著豐富的音樂制作的知識，因而教師要合理運用經典曲目，激發學生學習興趣，提升學生的審美能力。

總而言之，音樂沒有國界，是全世界共通的語言，這也道出了音樂對于人類精神、生活的重要性，在小學音樂課堂上，教師要積極探索在音樂中培養小學生審美能力的策略，改變教學方式，逐步培養學生的審美能力，在探究中激發學生對音樂的審美興趣，然后引導學生去發現美、感受美，提升學生的審美、鑒賞美的能力。

【參考文獻】

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