一名初中物理教師對新課改理論教育教學的解讀

賈宏芳

【摘 要】基礎教育課程改革綱要（試行）中指出，要“改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。這是新課改下教育教學理念轉變的總要求和主目的，教育教學管理理念的轉變將任重而道遠，教育教學在新教改下所要達到的目的實非易事，需要學校的全體員工放射出集體智慧的光芒。

【關鍵詞】解讀;新課改理論;初中物理教師

在農村偏遠山區，信息閉塞，經濟欠發達，給新課改下教育教風觀念的轉變造成了一定的困難，但順應新形勢的發展需要，我們必須知難而進，迎難而上，在學習中轉變在轉變中學習，不斷總結新的經驗，接納新的事物，索取新的知識，為新課程改革的成功與發展不懈努力，現就這方面的淺顯思考復述于后，與大家交流。

1.轉變教學理念

一所學校的主要領導是校長，作為一校之長應認真學習新課程改革的理論，理解其中內涵，并把通過各種渠道獲取的資料收集、積累、裝訂成冊，為更新觀念時時翻閱，為指導本校教師提供方便，為制定本校新課程改革的方案作為參考。教師要認識到一所學校教育教學中，教師是主體，是實現教育教學管理理念轉變成功與否的實施者、實踐者、操作者。教師既要遵守新課程改革政策的大政方針，又要具體實踐校本結合的綱領性文件，還要了解、掌握、分析、總結一系列政策、策略、規定、文件在教育教學過程中的效果，為此，教師要在學校發揮主體作用。

2.學生要全面發展

一切教育教學理念的改變目的，都是為了是學生素質的全面提高，長足發展。由于受教育熏陶，學校教育和社會環境的影響，接受新鮮事物的速度緩慢，且在教育教學理念轉變中適應能力差，教師要在學生、學校、家長三者之間起表率作用。教師要把學生發展的狀況作業詳細記錄，全速評判;對學校要真實上報嚴肅負責，使學校準確把握某一個集體單位——班級的發展進步信息;教師還應在處理學生的問題上多搞家訪，及時與家長取得聯系，達到學校、家長、學生三位一體綜合了解與治理，促進學生整體與個體素質全面提高。

3.在教育教學理念轉變中自我更新

把理論與實踐相結合，走好實踐—認識—再實踐—再認識的科學發展與科學實踐之路，使新復種改革中教育教學理念轉變的方案在集體智慧的閃光點里日漸完善符合實際，充分體現。校長應在先學、先做、先想和先定上做起，書寫出完整詳實的管理策略，以貧困的農村為基礎，以閉塞的信息為參考，以新課程改革檢準為主體，把政策靈活機動地落到實處，在寫出實施方案時，作有力有據的論證，使之符合政策，符合實際，也符合發展方略。教師要在教育教學理念轉變中敢于更新自我，自我更新、轉變觀念，全面推進提高素質上完善。

3.1人文教育的時代性

新教改理論指導下的人文管理理念是實現以人為本，實行全員管理，使每位教師和學生產生自信心，自主性和自覺性，充分肯定每一位教師和學生的成績，著力培養優秀教師，骨干領導和特長學生，實現人文管理的獨特性和成就感。

3.2環境營造的文化性

學校環境營造的文化性是學校環境文化的物質基礎和組成部分，它包括外在的物質環境和內在的人文環境：物質環境包括學校建筑布局，教室裝飾色調，園林景觀及校旗校徽和校服;人文環境包括干群之間，教師之間，學生之間的相互尊重、友愛和關心。

3.3教學成果的有效性

為達到有效教學，我們應該采取以下措施。

老、中、輕互相學習，聯系帶動，共同促進;在同科目教研組集體備課中每人每年最少一次主講演示。

每個科任教師每學期至少開展一堂示范觀摩課;校長隨時推門聽課。

每次考試后舉行教學管理質量研討會;每位教師每學期至少撰寫一篇教學經驗、教學心得或教學論文。

3.4整體提高的綜合性

如果學生在學習中沒有收獲，教師的辛苦也是白費的，因此課堂教學的有效性是一切教學的結果。同時，為了強化教學的有效效果，教師應該采取諸如規范課時安排，保證學生自學時間，實施校長推門聽課，開展以學評教活動，發揮團隊精神，實現集體備課等等措施。

3.4.1備課之前吃透教冊

首先確定教什么，其次思考怎么教，最后決定教多少;給學生留下多少思維時間和空間，因勢利導的關鍵性。

3.4.2講課之前掌握學生

不是教師備了多少課講了多少堂，而是學生聽了多少懂了多少;從表面到層面，由淺層到深層，以個體到全部，具備深刻細致的洞察力，無一遺漏地提高整體素質。

3.4.3班主任一定要做到的幾點

（1）勤跟班級，必須做到哪里有學生哪里就要有教師的身影;（2）勤作記錄，對每一位學生的學習、身體、家庭、個性、特長必須有記錄多了解;（3）勤問學生，對學生出現的異常情況一定要及時詢問做出解決，特別是孤兒、單親、學困生和經濟困難生。

3.4.4班干部要以身作則

班干部一定要品學兼優能夠以身作則，不具標準應予重新選舉任用，因為班干部是班主任日常管理中強有力的助手，是班集體最貼身的護衛者和領導者。

新一輪基礎教育教學改革從真正意義上講是實施素質教育，提高全民素質，保證社會可持續發展，必將意義重大而勢在必行。提高教育教學質量，加快教育改革的步伐，其核心目標是改變。作為一線教師，我認為，改變教育教學觀念首當其沖，隨著我國新一輪基礎教育課程改革的不斷推進，教育教學理念急需轉變。