“互聯網+”醫學人才價值觀培養現狀分析及對策

付佳 耿瑞 張雅茜 王佳帥

[摘要]進入21世紀以來，互聯網的飛速發展，讓互聯網使用者感受到了網絡世界的無限魅力。時代的變革推動著互聯網信息技術與現實生活中的各個方面深度融合。“互聯網+”的提出進一步拉近了互聯網與人民生活的聯系，成為互聯網時代一次新的契機與挑戰，既是延伸也是發展。在互聯網大車快速奔馳的背景下，傳統思想教育也必須順應發展、跳出框架、做出改革，與互聯網深度融合。針對醫學生價值觀培養的研究如何與互聯網有機融合，達到促進教育的目的，提出“互聯網+”醫學人才價值觀培養的模式，將是文章進行論述之要點。

[關鍵詞]“互聯網+”；醫學生；價值觀培養

[DOI]1013939/jcnkizgsc201911169

自李克強在十二屆全國人大三次會議上提出“互聯網+”行動計劃后，“互聯網+”新形態進入了大眾視野。“互聯網+”模式下迸發出的巨大牽動力使互聯網與人民日常生活聯系得更加緊密，這種緊密性充分擴大了互聯網的影響與作用，形成了“互聯網+”經濟、“互聯網+”工業、“互聯網+”文化、“互聯網+”教育等多項內容的“互聯網+”體系。[1]互聯網與各行各業碰撞出火花，“互聯網+”新時代得以開啟。

醫療事業是國家民生發展的保障基石，醫學院校是醫學人才的輸送站，醫學生是國家醫療建設的創造者。當代醫學生仍處于人格建設的階段，價值觀認識尚處于半成熟的狀態。[2]此時正是對他們的理想信念作出正確指導，幫助他們建立健全人格，形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，培養良好醫德意識的關鍵時期。隨著互聯網的普及，在國家從互聯網大國邁向互聯網強國的建設過程中，教育者及管理者如何占領網絡陣地，使互聯網和醫學生價值觀培養有機聯動，形成“互聯網+醫學人才價值觀培養”新模式具有重要研究價值。

1“互聯網+”醫學人才價值觀培養的現狀及分析

信息的快速交匯與大量融合是當今時代鮮明的特點。在此時代背景下，傳統思想教育受到了巨大沖擊，深刻提醒著教育者和管理者必須緊跟時代發展進行教育改革。另外，醫學生生活在瞬息萬變的環境中，生活中涌現出各種新興事物，相比之下傳統思想教育模式就更顯單調化，價值觀引導力也大幅下降。使醫學生思想價值觀培養科學有效地與互聯網接軌，形成極具針對性的“互聯網+醫學人才價值觀培養”教育模式，是符合當今時代發展特點的，也是時代背景下所形成的必然趨勢。

11“互聯網+”背景下醫學人才價值觀培養的優勢

（1）互聯網的便捷性和內容的龐雜性可以使醫學生獲取大量信息，同時網絡中信息的豐富性也能開拓學生的視野，有利于學生對國內外的各種熱點、國際重要事件等及時了解。這對于醫學生提高政治思維、價值觀認識及全局概念很有幫助。

（2）醫學生可以利用互聯網及時了解關注醫療政事、報道、熱點及輿論等，加深他們對國內外醫療狀況之間差別的認識，并有助于提升醫學生對我國醫療國情的理解，引導他們對我國未來醫療事業發展的深入思考。目前，我國醫療仍然存在著地區發展不平衡、城鄉醫療不對等、醫務人員醫療素質差異大等亟待解決的問題。通過互聯網與教育深度融合提升醫學生的思想價值觀認識，對于將來緩和或解決此類問題具有重要意義。

（3）移動互聯網比重逐步上升。2018年8月20日，中國互聯網絡信息中心發布的第42次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》中顯示，截至2018年6月，我國手機網民規模達 788億人，上半年新增手機網民 3509 萬人，較 2017 年末增加 47%，網民中使用手機上網人群的占比達 983%。[3]由此可見，互聯網的普及率不斷提高。這種趨勢下，互聯網與教育的結合更將有助于教育有效性的提升，使學生更易獲取、接受與吸收，教育效果將得到進一步增強。

12“互聯網+”背景下醫學人才價值觀培養的不足

（1）互聯網世界信息豐富多彩，但良莠不齊。消極的態度，有失偏頗的看法，各種極端想法等充斥在網絡中，醫學生心理成熟度較低，個人品性、辨識能力等都尚未完全定格，網絡中的這些負面態度可能會誤導他們的判斷，甚至出現錯誤跟隨現象，影響正確價值觀的建立，這將會加大醫學人才價值觀培養的難度。

（2）網絡依賴已經成為互聯網時代的一個普遍現象。“互聯網+教育”一定程度上會加重學生依賴網絡的思想，加之現在各種平臺的防沉迷系統尚未構建完善。其結果會導致學生不愿獨立思索，長此以往，學生們會缺乏對事物自我認知的思考，喪失對事物價值的判斷。

（3）互聯網的虛擬性會帶來一定程度的負面影響。網絡的虛擬化構建了一個開放性的交流平臺，因為可以躲在虛擬的網絡背后，學生在使用網絡進行文字、語音等交流時，容易失掉自我克制與約束，發表不負責任的言論，造成不良影響。另外，醫生這一職業要求具有高度的社會責任感與道德素質，然而虛擬網絡的高度自由化易使學生忘掉自身社會角色，淡漠社會責任感。[4]

2“互聯網+”醫學人才價值觀培養的科學建設

21認識方面：轉變思想觀念，認識“互聯網+教育”新模式

“互聯網+醫學人才價值觀培養”指將互聯網與醫學生價值觀培養方式進行科學有機的結合，各取其優，互補其短，實現對醫學生正確價值觀的引導，從而進一步影響其人生觀、世界觀，最終達到健全人格培養的目的。

目前社會上的各種醫學熱點及輿論，如醫療紅包、醫患關系、醫學就業形勢等，都會給醫學生價值理解帶來誤導。此外網絡傳播快速且開放，學生們會接收到大量負面信息，極易使他們偏離從醫的初心，影響學生對醫生職業道德標準的判斷。加之如今多種視聽類平臺的興起，耗費了醫學生大量的時間，學生的自控力不強，容易沉迷其中。這些問題不斷提醒著教育者及管理者加強醫學生思想認識及價值觀判斷的重要性與急迫性。教育工作者應利用互聯網的優點，引導醫學生合理使用網絡，正確全面看待醫學現實問題，明晰他們對醫生職業道德及價值的理解，使學生熱愛醫學，崇敬醫學，在將來能夠自覺維護醫務人員形象，做有良知、有道德、有尊嚴的醫者。

22實踐方面：多元化結合互聯網與醫學人才價值觀培養

在互聯網有機結合醫學人才價值觀培養的過程中，高校要發揮作為大學生價值觀培養主陣地的作用，教育者和管理者要多形式開展適合學生參與的課程，培養學生樹立正確的價值觀。比如互聯網走進課堂，改變傳統課堂“你說我聽”的單純依靠書本的灌輸說教式教育模式，讓學生變身為老師，成為課堂的主導者。學生可以跳出書本，利用互聯網查閱、獲取信息，并走上講臺，針對我國醫療國情、醫療現狀等展開“互說互聽”新形式。通過相互之間的思想碰撞達到醫學生的自我引導與提高，加深醫學生對我國醫療國情的理解，對學生將來走進醫療工作崗位帶來幫助。還可以進行課堂網絡即時互動，讓學生參與即時評論或答題等，豐富課堂形式，提高學生興趣與參與熱情，并且能讓教育者及時掌握學生的思想動態與認識，以便調整下一步的教育教學方向。

學生價值觀培養任重而道遠，單純依賴課堂教育，力度遠遠不夠，課堂以外的多途徑引導與影響同樣重要。

（1）學校應該改變傳統思想教育方法，運用現代化的手段，進一步完善思想教育網絡平臺，如公眾號、網頁、教育直播平臺、微博、貼吧等，及時發布各種醫療資料信息，各類實時熱點，政治新觀念，利用網絡進行信息交流，為師生雙方平等溝通搭建平臺，在潛移默化中引導醫學生塑造正確的價值觀。

（2）開展多種與互聯網相關的活動，建立線上線下聯合教學模式，突破思想教育在時間、空間和教師安排上的限制，為學生的學習創造良好的教育環境和掌握教育內容提供了便利的條件。[5]比如，利用互聯網搭建平臺，結合醫學生的特點，開展線上線下的以價值觀引導為目的的辯論賽。還可以邀請有權威性的教育者、管理者或學生代表共同參與，增強引導的作用。

（3）開設醫學生思想教育網絡選修課。利用網絡課程，讓學生在課余時間自主學習，提升思想認識，形成正確的價值判斷。網絡課程的內容要豐富，緊靠時事熱點、政治大事，與當下接軌，充滿教育性與啟發性，旨在培養醫學生成為愛黨愛國、愛崗愛業、有理想、有能力、有遠見的人。網絡課程可以設置為多個部分：課程學習部分，課后測驗部分，期末測試部分，思想匯報總結部分等。但是，網課的開設要注意學生代替學習網課的現象，對此教育者要提升認識，加強學生教育與引導，避免互聯網與思想教育假性結合，影響對教育效果的真實評價。

（4）學校要建立有效的評估機制。針對“互聯網+”醫學人才價值觀培養模式定期作出分析與評估，可分別針對教師與學生兩個部分進行教學信息反饋與教學效果評估，以便發現問題、解決問題，及時掌握在校醫學生的思想動態，做到有效干預，并作出整體教育大局的調整與確定。為教育和管理工作者積極開展下一步工作，培養出符合當今時代的、國家需要的醫學應用型人才奠定基礎。

3結語

“互聯網+”醫學人才價值觀培養是符合時代特征，順應時代發展，結合時代產物進而形成的教育理念新模式。互聯網的出現給思想教育注入了一股新鮮力量。互聯網的發展仍在繼續，互聯網聯動教育這一新方式方法也要在時代浪潮中不斷被推進。如何科學擴大優勢，巧妙縮小不足，揚長避短，達到最優化“互聯網+教育”的作用需要多個教育及管理部門、多種方式、多條渠道之間密切配合。教育者和管理者要充分發揮“互聯網+醫學人才價值觀培養”的引導作用，針對做實做好醫學生價值觀培養，助力醫療事業發展，為國家醫療行業輸送德才兼備的人才提供策略。

參考文獻：

[1]深圳市科學技術廳深圳市人民政府關于印發“互聯網+” 行動計劃的通知[EB/OL].（2016-03-28）.http：//wwwctoutiaocom/572289html

[2]劉蔚“90后”醫學大學生思想政治教育問題與對策研究[D].濟南：山東大學，2012：10

[3]中國互聯網絡信息中心中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].（2018-01-03）.https：//wwwsohucom/a/214482557_800248

[4]劉昕以互聯網為載體 搞好醫學生的思想政治教育[J].遼寧醫學院學報（社會科學版），2009，7（2）：42-44

[5] 朱婷婷“互聯網+”時代高校個性化思想政治教育工作新探索[J].思想政治課研究，2016（6）：46-48，56