“雙創”背景下大學生創新創業能力培養對策

李新倉 劉頌揚

[摘要]“大眾創業，萬眾創新”為大學生創業提供重要戰略支撐和就業方向。大學生涉世不深，創業經驗不足以及缺乏創業的專業指導和足夠的資金支持，抑制了大學生創業熱情，不利于大學生創新創業能力的培養。在“雙創”背景下，國家創新驅動戰略的實施為大學生創新創業能力培養提供政策支持，針對如何培養大學生創新創業能力問題，以“雙創”背景下大學生創新創業能力培養價值功能為邏輯起點，從國家、高校、大學生層面提出“雙創”背景下大學生創業創新能力培養路徑，積極推進大學生支持和投身創業，實現自我價值。

[關鍵詞]“雙創”背景；大學生；創業創新能力；能力培養

[DOI]1013939/jcnkizgsc201918174

1“雙創”的提出

在2014年9月的夏季達沃斯論壇上，國務院總理李克強公開發表了“大眾創業、萬眾創新”的號召，并提出要在960萬平方公里的土地上掀起“大眾創業”、“草根創業”的新浪潮，形成“大眾創業、萬眾創新”的新態勢。2015年3月5日，李克強總理在第十二屆全國人民代表大會第三次會議中做了《2015年政府工作大會報告》，多次提到“大眾創業、萬眾創新”并采取措施積極推動。2018年9月18日，國務院下發《關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》，進一步推動創新創業的實施，為大學生創新創業提供了環境資源。

2“雙創”背景下大學生創新創業能力培養的價值功能

21為社會經濟發展提供更多高素質的創業人才

國家經濟的發展需要更多高素質、高水平的綜合性人才。通過對大學生進行系統專業的創新創業能力培訓，為社會發展提供源源不斷、素質過關、技能過硬的創業人才。這提高了大學生的綜合實力和競爭力，也加大了畢業生創業的成功機率。這些高素質創業者的加入不僅提高了我國勞動力市場的綜合素質，也為市場經濟帶來的生機活力和良好風氣。社會發展需要高水平的創業者，創業者也會憑借自己的技能和不斷努力推動社會經濟的發展。

22創新創業能力培養帶動大學生就業率提升

除師資水平、人才培養水平、科學研究貢獻水平等指標外，畢業生就業率也是衡量高校綜合實力的重要指標。這些指標不僅關系著日后高校招生的質量和規模，同樣影響著外界對于本校的評價以及國家財政對高校的資金傾斜。各大高校高度重視大學生的就業狀況，對大學生進行就業教育和創業指導，有利于大學生樹立正確的三觀，從而調整自我心態，以積極主動的態度去面對就業問題；學生在擇業創業時也不至于茫然走彎路，順利地就業，追求自己的人生理想，提高高校畢業生的就業率。另外，高校在對大學生進行創新創業指導時，所投入的高水平師資隊伍、課程體系等優質的教育資源，實訓中心、創業孵化基地、科研項目等“雙創”服務平臺促進大學生創業。

23創新創業能力培養提高大學生創新創業實踐能力

大學生的創新創業能力培養包括了理論培養和實踐培養。通過系統理論課程，讓大學生充分了解當前社會行情和就業態勢，激起學生的創業的熱情；基礎理論、相關法律法規與國家扶持政策以及大學生心理健康教育、職業道德教育等相關等課程對大學生自身定位、行業方向選擇都有很大的幫助。創新創業的理論培訓有利于大學生形成良好的創業觀，指導大學生創業，提升大學生綜合素養以及創業技能，實現大學生自我價值與社會價值。

3“雙創”背景下大學生創新創業能力培養的路徑

31國家層面：為大學生創新創業提供資金和政策扶持

黨的十九大再次把建設創新型國家提上日程，而培養高素質、高水平人才的主要場所就是國內各大高校。重視教育、培養創新型人才就要加強對高校的資金投入。資金投入不僅要在重點大學，還要兼顧普通高校、尤其是高職高專等院校。擁有充足的資金，高校才能進行“雙創”教師隊伍建設、人才培養項目的發展。國家要重視大學生創新創業，鼓勵地方和高校建立創新創業基金、多設立國家性大學生創新創業計劃、項目和課題，為大學生創新能力培養提供更多優惠和資源。在“雙創”大背景下，政府鼓勵地方設立創業基金、對辦公場所以及網絡給予優惠、創新融資方式等，促進大學生創業，為大學生創業打下堅實基礎。

32高校層面：重視大學生創新創業理論與實踐培養

高校是培養國家人才的主要陣地，大學四年也是大學生創新創業意識形成的重要時期。國家是大學生創業的堅實后盾，高校則是大學生創新創業道路上循循善誘的導師。高校承擔著人才培養的重要任務，應從以下三方面著手：①高校要重視大學生創新創業。創新創業教育要面向全體學生，針對不同階段的學生采取不同方式的培養課程，建立完善創新創業課程體系，將創新創業教育融入到日常課程中，吸引學生興趣，激發創新潛力，萌發創新創業意識。②選擇德才兼備的教師組建專業的師資隊伍。課程的完善和教授都需要專業教師來完成。在組建師資隊伍過程中，除了校內專任教師外，還需要特聘相關專家、學者，為學生解答困惑。開展創業專題講座，讓更多創業成功人士、企業管理人員為學生分享經驗。在師資隊伍培養環節中，高校要為教師提供更多學習機會和良好的學習環境，教師個人也要多讀書多思考多鍛煉、創新教學方式，努力提升自己的理論水平和科研水平。高校還要吸納更多人才來為教師隊伍注入活力。③加強創新創業服務平臺建設。大多數高校在院系設置中都有創業創新學院、行政機構有大學生創業與就業指導中心，這些機構負責學生的創新能力的培養與就業指導的具體事宜。學校也有和創業創新相關的學生社團，這些對于大學生就業有很大的幫助。但是，要培養大學生創新創業能力，學校還要在此基礎上搭建更多的創新創業服務平臺，為創業學生辦理手續提供便利。

33大學生層面：自覺提高創業創新意識，培養創新創業能力

在培養大學生創新創業能力的過程中，國家和高校發揮的分別是引導與教育的作用，而成果順利與否還是取決于大學生個人。大學生要提高自己的創業創新能力，可以從三方面著手：①培養自己的創業創新意識。只有大學生自己愿意去創新、選擇創業，才能主動積極地通過各種方式去鍛煉自己，提高自身創業創新能力。有了創新創業的念頭，就不能畏首畏尾，理想只有通過實踐才能變為現實。大學生要認真學習創新創業理論知識，了解創業成功案例，激發自己的創業興趣。通過互聯網，書籍、咨詢專業人員等方式，廣泛了解創業領域前景、國家優惠政策，提高自己的創新創業敏感度，培養創新思維與實踐能力。②提高自己的創業技能。無論未來從事哪個領域，都要運用大學所學知識。大學生的職責就是學好專業知識，不能因為創業而忘了自己上大學的初衷。努力學習文化理論、提高自身文化涵養，為創業打下堅實基礎。“單絲不成線，獨木不成林”，大學生必須融入到創業集體中去，向創業成功者討教經驗，與創業中的同學交流心得體會。通過兼職工作、企業實習、合伙創業積累創業經驗、鍛煉自己吃苦耐勞能力，提升自身管理能力。在制定創業計劃時一定要綜合考慮各方因素、眼觀要放長遠。③大學生要提升個人道德素養、增強心理素質。社會需要的是專業技能過硬、思想道德端正的綜合人才。大學生在培養創業能力時，還要注重提升個人道德修養，樹立正確的創業觀、熱愛祖國、關心國家大事、提高思想覺悟，增強社會責任感。

參考文獻：

[1]國家發展和改革委員會 2016年中國大眾創業萬眾創新發展報告[M].北京：人民出版社，2017

[2]宋傅天大學生參與“雙創”的現狀、問題與建議[J].宏觀經濟管理，2018（1）：67-71

[3]何康，鄧曉，柳和生，等大學生創新創業意識培養路徑探尋[J].東華理工大學學報（社會科學版），2017，36（4）：373-376

[4]雷玲大學生創業意識培養機制探析[J].吉林廣播電視大學學報，2018（2）：31-32

[5]岳敏，劉航如何培養大學生創新創業意識探討[J].山東農業工程學院學報，2015，32（7）：77-78，80

[6]陳海丹，辜茜大學生創新創業意識培養探析[J].時代經貿，2016（34）：86-87