中職“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學模式的構(gòu)建與實踐

譚仔群

摘要：社會的發(fā)展推動了教育的進步，現(xiàn)階段人們對教育事業(yè)的發(fā)展越發(fā)重視，并且逐步在教育領(lǐng)域開展改革。教育改革為教育的進一步發(fā)展指明了方向，并且對相關(guān)執(zhí)教人員提出了更高的要求。對于中職“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”教學而言，應(yīng)該緊跟時代的步伐，將教學模式進行不斷創(chuàng)新，進而使學生更好地掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識。作為中職教師，應(yīng)該對新型的教學模式不斷探究，并對中職學生的學習水平進行分析，進而根據(jù)學生的實際情況制定滿足學生學習需求的教學模式，為學生的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)學習奠定有利基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職；“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”；教學模式；構(gòu)建；實踐

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）12-0140-02

The Construction and Practice of the Teaching Mode of "Computer Application Foundation" Course in

Secondary Vocational Schools

TAN Zi-qun

（Guilin Finance and Trade Management Cadres Secondary Professional School， Guilin 541001， China）

Abstract： The development of society has promoted the progress of education. At this stage， people pay more and more attention to the development of education， and gradually carry out reforms in the field of education. The education reform has pointed out the direction for the further development of education and put forward higher requirements for the relevant teachers. In the teaching of "computer application basics" in secondary vocational schools， we should keep up with the pace of the times and continuously innovate teaching models so that students can better grasp the basic knowledge of computer applications. As a secondary vocational school teacher， we should continue to explore new types of teaching modes， analyze the learning level of secondary vocational students， and then develop a teaching model that meets students' learning needs according to the actual situation of students， establish a favorable foundation for students' basic application of computer application.

Key words： secondary vocational school； "computer application foundation"； teaching mode； construction； practice

1 中職“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學中出現(xiàn)的問題分析

1.1 教師專業(yè)素質(zhì)較低

中職聘請的計算機教師大部分都不是本專業(yè)的教師，這些教師只是掌握計算機應(yīng)用課程的相關(guān)知識，但是對于部分知識點的講解并不到位，并且對于整個課程的教學沒有制定有針對性的教學計劃，使用的教學方法也相對落后，在教學的過程中沒有與學生進行有效的溝通，甚至學生提出的問題教師無法給予正確的回答，在這種情況下，老師的教學難以符合計算機專業(yè)學生的學習需求。

于專業(yè)的計算機教師而言，使用的教學方法與現(xiàn)階段的教學需求不符，并且課堂教學的氛圍比較枯燥，傳授給學生的專業(yè)知識相對較少，這就使計算機基礎(chǔ)課程教學的作用沒有得到充分發(fā)揮。

1.2 學生學習能力存在一定差異

中職教師在開展計算機課程教學時，并沒有對學生學習能力的差異提起重視，只是針對教學大綱開展教學，這就使學生的差異越來越大。于中職學生而言，大部分學生的基礎(chǔ)知識較為薄弱，在就讀中職之前部分學生并沒有接觸過計算機基礎(chǔ)課程，但是有的學生在進入中職學習之前已經(jīng)接觸過計算機基礎(chǔ)課程，這就導致學生的學習程度、學習進度存在較大差異，并且中職教師在課堂教學中并不會對學生進行嚴格管理，致使部分學生產(chǎn)生了放棄計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學習的念頭。此外，部分學生難以跟隨教師講課的進程，并且隨著課程的不斷深入知識越發(fā)難懂，在這種情況下，學生的學習積極性逐漸降低，甚至出現(xiàn)了曠課、逃課等情況。

1.3 缺乏對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重視

隨著科學技術(shù)地迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了人們的生產(chǎn)與生活當中，因此大部分中職院校開設(shè)了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程。雖然中職院校開展了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，但是對這一課程的教學并沒有給予足夠的重視，教師只是將教材中的內(nèi)容傳授給學生，對學生的掌握程度并不關(guān)注。此外，中職院校在分配課時的過程中，分配給計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課時相對較少，這也證明學校并沒有對該課程給予過多重視。一般中職院校都是進行大課堂、多專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學，學生的人數(shù)較多并且來自不同的專業(yè)，致使計算機教師的教學難以滿足學生的學習需求。長此以往即使是計算專業(yè)的學生也越發(fā)不重視計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學習。

2 制定科學的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學目標

教師在構(gòu)建教學模式的過程中，應(yīng)該以人才培養(yǎng)為目標，在教學過程中不僅要將相關(guān)的知識傳授給學生，還要將學生的綜合素質(zhì)不斷提高。此外，通過教學模式的有效構(gòu)建，可以使教學方法、教學手段以及教學內(nèi)容的構(gòu)建得到進一步實現(xiàn)。教師在教學的過程中應(yīng)該將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的理論教學與實踐教學有效結(jié)合在一起，讓學生學以致用，使學生的發(fā)展與社會的需求相契合。于計算機教師而言，應(yīng)該通過科學的教學模式提高學生掌握知識的能力，并提高學生的應(yīng)用技能，進而使學生成為滿足社會發(fā)展需求的人才。

3教學模式構(gòu)建與實踐的有效途徑

第一點，基礎(chǔ)課程的全面構(gòu)建。中職院校開設(shè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要是將中職學校學生在計算機方面的基礎(chǔ)能力、實際運用能力進行提高，所以計算機教師應(yīng)該重視基礎(chǔ)課程的構(gòu)建。計算機教師應(yīng)該對全國計算機考試大綱的要求進行全面分析，科學的安排基本的數(shù)據(jù)庫技術(shù)以及常用軟件的教學。在這過程中教師需要注意，現(xiàn)階段中職教師使用的計算機教材內(nèi)容并不完善，教師要想使計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學質(zhì)量得到顯著提高，就可以適當?shù)拈_展課外拓展活動，使學生的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識體系得到更好的完善。

第二點，教學方法的有序構(gòu)建。于計算機教師而言，應(yīng)該將教學方式進行改變，突破傳統(tǒng)的教學模式。此外，教師在教學的過程中可以將上機操作與理論課程教學有效結(jié)合在一起，這不僅可以將學生的學習能力逐步提高，而且可以活躍課堂氛圍，使學生更好地投入到學習當中。教師在教學的過程中，需要根據(jù)教學大綱與學生的學習情況制定相應(yīng)的教學方案，使教學方法與學生的學習需求契合。教師在教學之前可以收集當下的計算機熱點內(nèi)容，將其作為實踐課的材料融入教學當中，并且讓學生根據(jù)實踐材料開展相應(yīng)的上機操作。

第三點，教學方式的科學構(gòu)建。中職院校大部分教師仍然使用傳統(tǒng)的教學模式，并以“大班授課”的形式開展教學，這樣的教學模式于學生的學習而言難以起到積極的作用。學校應(yīng)該科學的安排計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，一周最少要安排四節(jié)課時，其中最少有兩節(jié)是上機課，這樣才能使實踐教學與理論教學有效結(jié)合，在實踐的過程中讓學生了解到所學知識的用處，并且在上機操作的過程中遇到問題可以及時詢問老師，教師將學生提出的問題集中，并進行集中講解。計算機教師對于計算機專業(yè)的學生與其他專業(yè)的學生應(yīng)該盡量分開授課，非計算機專業(yè)的學生可以使用大班進行授課，計算機專業(yè)的學生可以使用小班的形式進行授課，這樣可以使計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學質(zhì)量、教學效率得到有效保障。中職院校應(yīng)該定期對計算機教師進行培訓，將更多學習的機會提供給計算機教師，使計算機教師的專業(yè)水平、專業(yè)素質(zhì)得到逐步提高，并且可以組建相應(yīng)的計算機專業(yè)教學團隊，專業(yè)的計算機教師可以在教學團隊中相互分享教學經(jīng)驗，探討教學中出現(xiàn)的一系列問題，然后將科學的教學方式進行制定，進而使計算機的教學更加符合學生的需求、社會的發(fā)展。

第四點，考試模式的穩(wěn)步構(gòu)建。中職計算機專業(yè)的學生，在經(jīng)過一個學期的學習之后需要通過考試驗證學生的學習成果，因此教師應(yīng)該構(gòu)建考試模式，使考試模式更加科學、全面地體現(xiàn)出學生的學習成果。于計算機課程的考生而言，一般分為實踐考試與理論考試兩部分，教師可以引進現(xiàn)階段最先進的計算機考試軟件，使題庫中的題型變得更加豐富，通過計算機軟件可以更好檢驗出學生的學習成果，并且每位學生抽到的考題有所不同，這就使考試作弊的幾率得以降低，使考試的科學性大幅提高。此外，通過考試可以讓學生更好地了解學習中的不足。

4 結(jié)束語

中職院校開設(shè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是為了滿足現(xiàn)階段教育改革的需求。中職院校在開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的過程中，應(yīng)該對該課程教學中出現(xiàn)的問題進行相應(yīng)的分析，并針對問題構(gòu)建有效、科學的教學模式，進而使計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學質(zhì)量、教學效率得到有效提高。現(xiàn)階段無論是工作還是生活人們都會使用到計算機，因此中職院校應(yīng)該輔助計算機教師將科學的教學模式進行構(gòu)建，進而使學生更好地掌握計算機方面的知識，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】