高校教師增強職業道德修養的必要性和培養途徑

楊國琍

[摘要]當前，高校教師的職業道德修養方面始終存在一些亟待解決的問題，已經成為制約高校健康發展的瓶頸。因此，增強高校教師的職業道德修養，是當前高校發展建設不能回避的問題。本文從高校教師增強職業道德修養的必要性以及培養途徑等方面進行全面分析，旨在為高校教育的發展提供理論支持。

[關鍵詞]高校教師;職業道德修養;培養途徑

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）01-0053-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.01.024 [本刊網址]http：//www.hbxb.net

前言

高校教師的作用和性質就是為大學生解惑，傳遞知識和道理。這意味著高校教師必須要具有扎實的專業知識以及豐富的教學手段與方法。然而，這僅是教師價值的一方面體現，正所謂“學高為師，德高為范”，真正的教師應該作為學生的精神榜樣與道德模范被學生尊敬與效仿。然而，目前我國高校教師的綜合素質與職業道德修養卻參差不齊，好壞參半，其現狀與問題令人擔憂。隨著我國經濟的迅猛發展，新時代背景下，人才已經成為核心競爭力備受關注與青睞，高校肩負著培養高素質高水平綜合型人才的責任，有義務將增強教師職業道德修養作為長遠大計并積極采取措施。只有高校教師素質優良，具有崇高的職業道德修養，才能提高高校的綜合競爭實力，為國家培養出符合發展需求的高素質高水平人才。

一、高校教師職業道德修養的現狀

當前，我國高校教師的職業道德修養水平參差不齊，現狀不容樂觀，主要體現在教師過分追逐物質利益，忽略本職工作上。市場經濟的迅猛發展使得人心浮躁、物欲橫流，許多高校教師對于自身的待遇并不滿意，尤其在看到社會上其他職業的收入高于自己時，內心產生了強烈的不平衡感，因此采取了許多不合理，甚至不合法的手段。譬如不愿專心堅守本職工作，而選擇到校外進行兼職;或者醉心職稱，將精力放在如何升職加薪上;更有甚者通過給學生提供一些便利賺取利潤。這不僅導致教學質量下降，更給高校的校風建設帶來極其消極的影響。

另外，高校教師職業道德修養還存在著消極懈怠的問題，一部分教師對于自身的工作性質沒有實現認同，教學責任感與社會使命感的缺失，以至于其在工作過程中敷衍懈怠，不求上進，缺乏積極進取的精神。在專業知識方面沒有提高精進，在教學方法與模式方面不求創新，在治學探究方面缺乏嚴謹性與專業性。不僅如此，高校教師的職業道德修養薄弱還使其在教學時鮮少與學生溝通互動，僅將教學當作謀生的手段，而沒有發自內心的關心、愛護學生，大部分教師認為自己只要按時上課，傳授知識內容即可，從而忽略了自己身為人師，肩負學生引路人、導航燈的社會責任，對自己的學生放任自流、不加約束，對自身疏于管理，以上種種行為很難在學生中樹立好的師德師風，不被學生認同與尊重，在學生中極易造成嚴重的負面影響，乃至影響整個社會群體對教師群體的認同感。

針對如此不堪的現狀，高校不應置之不理，而應該將如何增強教師職業道德修養作為培養工作的重要內容。

二、增強高校教師職業道德修養的必要性

（一）增強高校教師職業道德修養是時代發展的必然選擇

我國自提出“科教興國”戰略方針后，始終致力于教育改革與提高，將培養建設創新型國家的骨干力量作為發展的首要工作與最終目的。只有高校教師具備崇高職業道德修養，才能充分貫徹執行黨的教育方針政策，才能以培養人才為己任，不遺余力地做好教學工作。然而，在市場經濟影響下，部分教師職業道德修養的缺失使其教育行為有悖于教師原則與教師精神，其對于物質利益的過分追逐也將在學生的人生觀、價值觀、世界觀形成階段造成錯誤引導，不利于創新型人才的培養與發展，因此，增強高校教師的職業道德修養關系到時代發展需求，是我國當前形勢下的迫切需要。

（二）增強高校教師職業道德修養有利于提高學校綜合競爭實力

高校教師的整體水平將直接關系到學校的綜合競爭實力，一所學校是否具有競爭優勢，主要體現在學風建設、師資力量、硬件設施等方面，而其中最為關鍵的便是學風建設與師資力量，而這兩者相輔相成、不可或缺。如果高校教師缺乏必要的職業道德修養，就往往無法起到授業解惑的作用，而教師更不會將時間與精力放在提高自我境界、精進知識水平上，而是過度地追逐名利、金錢，將大量的精力放在如何晉升職稱、提高薪資、額外牟利上，這也就導致了學校的治學水平整體下降，不良風氣盛行。師資力量的薄弱與學風建設的疲軟幾乎是同時存在的，要想回避兩者，就必須在教師職業道德修養的增強工作上加以重視，當教師自身具有良好的職業道德修養時，才能真正成為令人滿意的人民教師，被學生信賴與敬仰，才能切實做好教學本職工作，嚴謹治學、推陳出新，只有這樣，學校內才能形成知恥好學的良好風氣，繼而為學校樹立健康、積極、拼搏、進取的形象，進一步提高自身的綜合競爭力。

（三）增強高校教師職業道德修養有利于培養優質人才

大學生是祖國的未來，高校教師的本職工作即將大學生培養為符合國家需求的高素質、高水平人才，可以說，高校教師直接關系到大學生的未來發展與人生軌跡，這樣的重任必須由教師親力承擔，不容推卸，所以，一位合格的高校教師必定會在大學生人生發展的重要階段，幫助大學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，必定會以自身的優秀品質影響教育著學生，正所謂言傳身教，如果高校教師缺乏必備的職業道德修養，不僅會給大學生造成錯誤的認知，更會在教學工作中敷衍懈怠，繼而無法有效地提升學生的綜合素質，學生素質低下，其未來發展也將不容樂觀，因此增強高校教師職業道德修養，對大學生的培養具有極其重要的作用。

三、增強高校教師職業道德修養的途徑策略

縱觀當前社會形勢，增強高校教師職業道德修養已是當務之急，刻不容緩，要想有效地增強教師職業道德修養，就必須采取合理的途徑及策略，這需要集合教師自身、高校管理、社會關注等幾方面的力量。

（一）高校教師的自我管理

高校教師必須從自身出發，嚴于自律，恪盡職守、慎獨反思。首先，高校教師應加強學習，既要學習專業知識技能，進一步拓展自己的學術水平，也要學習教學教法，在教學工作中推陳出新、豐富多樣，更重要的是教師應多學習馬列主義理論與我黨先進的思想，繼而科學地認識社會、自身與他人的三者關系，具有明辨是非善惡的能力并提高覺悟，抵制腐敗道德觀念的侵蝕。另一方面，教師要善于反思，并有意識地加強對自己的約束管理，以優秀的學者為榜樣，并為自己樹立嚴格的道德標準以及思想要求，通過不斷的學習和管理提高自身的道德修養。

（二）學校管理的監督管理

高校教師作為學校的教學和科研的重要力量，需要得到學校的大力關注與嚴格管理。目前，大部分高校在教師管理方面不得章法，往往疏于管理或者管理混亂，這給教師的腐敗提供了滋生的溫床，使得教師職業道德修養不斷缺失。為了保障學生的發展需求，提高學校的綜合競爭實力，學校必須加大管理的力度，一方面對教師行為進行監督，一旦發現教師行為出現越軌，就要及時進行處理，并將處理結果公布，以期起到震懾警示的效果。另一方面，學校要對教師的教學成績與科研成果進行監督，盡可能避免教師問的相互傾軋與不良競爭，確保教師能夠互相合作，共同進步。不僅如此，學校還應為教師提供培訓學習的機會，讓其得到良好的學習平臺和交流空間，通過不斷地提升自身能力，繼而對教師職業產生更強烈的認同感與使命感。

（三）社會關注的健全完善

目前，社會上對教師能力的認可主要集中在教師的教學能力及專業知識上，而對于教師的職業道德修養關注度不高，這也導致很多教師對自己的要求標準不斷下降。甚至，社會的認知偏差也令教師形成了錯誤的教育觀念與職業原則。因此，社會關注的完善加強具有舉足輕重的作用。首先，社會要形成一股強勢的約束力，讓教師重視自身的職業道德修養，其次，社會要對于師者給予足夠的尊重，令教師對自身職業產生強烈的認同感，最后，社會應倡導提高教師薪資水平，彌補教師的心理落差，幫助其在教師崗位上走得更遠，站得更牢。

結論

隨著我國經濟水平的迅猛發展與社會建設的日益完善，我國對人才要求的標準不斷提高，作為人才培養與國家發展的關鍵所在，高校教師必須具備良好的職業道德修養。目前，我國高校水平參差不齊，教師職業道德修養現狀也不容樂觀，但只要教師嚴于自律、勤于學習，學校加強監督管理，社會給予高度重視，其職業道德修養缺失的現狀將得到有效改善，增強教師職業道德修養不是一個一勞永逸的過程，必須持之以恒，常抓不懈，只有這樣，才能對學生的前途未來，國家的昌盛繁榮奠定堅實的基礎。