從我校體育教學(xué)現(xiàn)狀探討高職院校體育教學(xué)改革

楊柳青

[摘要]高職體育教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分，其改革和發(fā)展的好壞對(duì)高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展也有著重要的影響。本文通過(guò)對(duì)我校體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀找出體育教學(xué)存在的問(wèn)題，通過(guò)分析找出改進(jìn)辦法。最后得出結(jié)論：高職院校體育教師只有在教學(xué)過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到自己的不足并加以改進(jìn)，才能有效提高體育教學(xué)的質(zhì)量，為高職院校的體育教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)現(xiàn)狀;體育教學(xué);改革

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2019）02-0139-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.02.062 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

近幾年來(lái)，很多高校為了找到適合自身發(fā)展的體育教學(xué)模式，進(jìn)行了大刀闊斧的體育教學(xué)改革，在改革浪潮中雖然也創(chuàng)新了很多新的教學(xué)理念，但總體來(lái)講效果還是不盡人意。究其原因，還是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和思想的影響，只是局限于教學(xué)形式方面的創(chuàng)新，治標(biāo)不治本。現(xiàn)階段，我國(guó)已經(jīng)將應(yīng)試教育的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，體育教師更應(yīng)該抓住此契機(jī)在體育教學(xué)方面大膽地去創(chuàng)新和改革，努力為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)后備人才。

一、我校體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀

（一）體育教學(xué)觀(guān)念模糊。近十年來(lái)我校體育教學(xué)改革經(jīng)歷了俱樂(lè)部教學(xué)、分項(xiàng)教學(xué)以及現(xiàn)在的體育與健康教學(xué)，雖然這些改革措施取得了一定的成效，但歸根結(jié)底這些改革只是偏重形式和追求課堂上的活躍，而忽略了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)真實(shí)情感和個(gè)人意愿。究其原因，還是傳統(tǒng)的教學(xué)理念在作怪，多數(shù)老師還是沒(méi)有主動(dòng)地去接受和學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。

（二）體育教材競(jìng)技化。公共體育教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到終身鍛煉身體的習(xí)慣，因此體育教材應(yīng)該具備健身性和娛樂(lè)性。相反，如果體育教材過(guò)于競(jìng)技化，會(huì)使大部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致這些教材學(xué)生學(xué)過(guò)之后棄之不用，嚴(yán)重影響了學(xué)生鍛煉身體的積極性。

（三）體育教學(xué)模式陳舊。我校大多數(shù)體育老師在體育教學(xué)方法上仍然采用的是傳統(tǒng)體育教育模式，教學(xué)方法還是沿用老套的準(zhǔn)備部分、基本部分與結(jié)束部分三個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)方式也比較單一，幾乎沒(méi)有將翻轉(zhuǎn)教學(xué)法、模仿法、情感教學(xué)法等一些行之有效的教學(xué)方式運(yùn)用到教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)一性，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教師與學(xué)生互動(dòng)不和諧，達(dá)不到預(yù)期效果和嚴(yán)重阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高，更是影響了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下，看中的是教師的主導(dǎo)作用，而學(xué)生的主體作用完全被忽視了，這樣就嚴(yán)重束縛了學(xué)生主動(dòng)性、積極性，讓體育課變得死氣沉沉，不受學(xué)生喜歡。

（四）體育教學(xué)目標(biāo)不明確。本人通過(guò)對(duì)我校近三年不同專(zhuān)業(yè)不同學(xué)科的100名畢業(yè)生進(jìn)行電話(huà)咨詢(xún)，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)基本上沒(méi)有把以前在體育課堂上學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到健身和平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，究其原因可能應(yīng)該與我校的體育教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向性不明確有關(guān)，有些體育老師只注重教技術(shù)和動(dòng)作，對(duì)傳授學(xué)生健身知識(shí)技能完全是一片空白，導(dǎo)致學(xué)生缺乏健身意識(shí)、健身興趣以及健身的習(xí)慣，使學(xué)生失去了健身的動(dòng)力。

（五）學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力與知識(shí)狀況不容樂(lè)觀(guān)。學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的高低，是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、身體素質(zhì)和體育知識(shí)量的多少。每年我校都會(huì)對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，測(cè)試項(xiàng)目包括：肺活量（男、女）、立定跳遠(yuǎn)（男、女）、引體向上（男）、50米（男、女）、800米（女）、1000米（男、女）、體前屈（男、女）、仰臥起坐（女）、身高和體重（男、女），通過(guò)近幾年測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn)：有接近三分之一學(xué)生綜合成績(jī)?cè)诩案窬€(xiàn)以下，屬于運(yùn)動(dòng)能力偏弱指標(biāo)，特別是男生1000米和女生800米，幾乎有一半的人達(dá)不到及格線(xiàn)，甚至有小部分學(xué)生還不能跑完全程。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明我校學(xué)生體質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力整體上來(lái)說(shuō)較低，其中一個(gè)重要原因可能跟高中學(xué)生受到升學(xué)率的影響，體育課不受重視有關(guān)。

（六）體育教師“重實(shí)踐，輕理論”的思想根深蒂固。近十年來(lái)，我校一直把教師職業(yè)能力測(cè)評(píng)作為教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)抓，通過(guò)每年的測(cè)評(píng)，老師們不但提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也提升了理論研究水平，特別是讓我校體育老師清醒地認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)過(guò)程中理論知識(shí)的重要性。隨著晉升職稱(chēng)對(duì)科研成果的硬件要求，我校大多數(shù)體育老師開(kāi)始積極地參與到體育教學(xué)理論研究方面的學(xué)習(xí)和研究，部分老師在科研方面也取得了豐碩的成果，但畢竟是貧困山區(qū)高校，由于受到地域和環(huán)境的影響，相比珠三角同類(lèi)學(xué)校而言，我校體育教學(xué)理論研究方面還比較落后，科研成果方面研究不深入，導(dǎo)致以上問(wèn)題主要存在幾個(gè)方面因素：在對(duì)體育高學(xué)歷人才引進(jìn)不足;對(duì)組織體育老師對(duì)外交流和培訓(xùn)不夠;對(duì)國(guó)內(nèi)外體育教學(xué)改革成果的理論總結(jié)和學(xué)校體育理論的實(shí)際應(yīng)用較少等等。

（七）體育與健康課程課時(shí)設(shè)置不足。依據(jù)教育部制定的《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的文件，要求保證本科學(xué)生開(kāi)設(shè)不少于144學(xué)時(shí)（專(zhuān)科生不少于108學(xué)時(shí)）的體育必修課，切實(shí)保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。我校體育與健康課程僅在一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)，課時(shí)分布情況為第一學(xué)期24課時(shí)，第二學(xué)期32課時(shí)，一年總課時(shí)56。比教育部規(guī)定的課時(shí)幾乎少了一半，同時(shí)考慮到大學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)和鍛煉的學(xué)生積極性不是很強(qiáng)，一旦到了大二和大三沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育課，基本就很少有人愿意出來(lái)鍛煉，通過(guò)近幾年我校體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)顯示：從大一到大三學(xué)生身體形態(tài)和身體素質(zhì)等綜合指標(biāo)是逐年降低的。這是完全不利于學(xué)生培養(yǎng)“終身體育”的鍛煉習(xí)慣，學(xué)校應(yīng)給予充足的體育教學(xué)時(shí)間來(lái)保證學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

二、改進(jìn)辦法

（一）明確體育教學(xué)目標(biāo)。高職院校在選擇體育教學(xué)和教案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)結(jié)合體育的健身性、娛樂(lè)性以及教育功能，并根據(jù)各自學(xué)校的自身情況和學(xué)生身體健康發(fā)展需要，制定其與之相符的體育教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》中的“三自主”的指導(dǎo)思想，積極努力引導(dǎo)學(xué)生自主參與到自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到“終身鍛煉”的目的。

（二）以貼近學(xué)生需要為依據(jù)，創(chuàng)新體育教學(xué)模式。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)要求下，在教學(xué)課堂中構(gòu)建的比較穩(wěn)定教學(xué)活動(dòng)和結(jié)構(gòu)模式。現(xiàn)代教學(xué)模式向著重培養(yǎng)學(xué)生技能的方向發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的能力貫穿在體育課程的始終。教學(xué)模式的形成需要有一個(gè)特定的環(huán)境和條件，而且必須要有合理的教學(xué)步驟、操作方法以及評(píng)價(jià)機(jī)制等因素。

（三）優(yōu)化體育教學(xué)方法。高職院校體育教學(xué)大多還是運(yùn)用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師簡(jiǎn)單的傳授基本技能和知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)過(guò)程主要是以教師為主導(dǎo)，而忽視了學(xué)生的自主練習(xí)過(guò)程。新時(shí)代的教學(xué)方法應(yīng)該以學(xué)生為中心，課堂中要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上來(lái)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們內(nèi)心運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)和思想從被動(dòng)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。同時(shí)，在體育教學(xué)中要根據(jù)不同學(xué)科、專(zhuān)業(yè)和年齡段來(lái)運(yùn)用與之相符的教學(xué)方法和手段，在課堂中要與學(xué)生互動(dòng)和進(jìn)行情感交流，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

（四）提高體育課程和體育教師的地位。教育和體育一直以來(lái)就是相互關(guān)聯(lián)的。體育在學(xué)校中的地位是舉足輕重的，它既有育人功能，同時(shí)又是素質(zhì)教育的重要組成部分。在學(xué)校開(kāi)展體育課程既能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚的品德，同時(shí)也能增強(qiáng)體質(zhì)、開(kāi)發(fā)智力等等，一個(gè)學(xué)校如果體育發(fā)展不起來(lái)，那這個(gè)學(xué)校的教育也是有缺陷的，在高職院校大力開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)可以說(shuō)是百利而無(wú)一害，而提高體育課程和體育教師的地位是學(xué)校體育事業(yè)澎湃發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)。師資隊(duì)伍是一個(gè)學(xué)校的硬件指標(biāo)，評(píng)判一個(gè)學(xué)校的好壞主要是看這個(gè)學(xué)校教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)能力水平的強(qiáng)弱。體育教師作為師資隊(duì)伍的一分子，也應(yīng)該提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。在國(guó)家大力發(fā)展體育事業(yè)的大好形勢(shì)下，體育教師更應(yīng)該充當(dāng)體育教學(xué)改革的先鋒，努力提升自己的科研和教學(xué)水平，利用假期積極參與到教改、教研方面的培訓(xùn)和研究，為自己充電，吸收新的教育教學(xué)理念，提高自己專(zhuān)業(yè)化能力水平。

（六）延長(zhǎng)公共體育課程的開(kāi)設(shè)年限，擴(kuò)展學(xué)生健身鍛煉的領(lǐng)域。鑒于很多高職院校的公共體育課開(kāi)設(shè)年限短，只在一年級(jí)學(xué)習(xí)一年的難堪現(xiàn)象，建議在二、三年級(jí)也要開(kāi)設(shè)體育課程，具體開(kāi)設(shè)情況如下：一年級(jí)課程為必修課，開(kāi)設(shè)一年;二年級(jí)課程為選修課，開(kāi)設(shè)一年;三年級(jí)課程為選修課，第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，為大學(xué)生積極參與體育鍛煉和健身打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（七）改善教學(xué)條件。好的教學(xué)條件是教師參與教學(xué)和學(xué)生參與鍛煉的有效保障，學(xué)校應(yīng)該在體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)中要給予資金支持，同時(shí)要考慮到場(chǎng)地的安全性和實(shí)用性，多建設(shè)一些師生參與度高、娛樂(lè)性強(qiáng)的新型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)施，努力拓展師生參與體育活動(dòng)的領(lǐng)域。

三、結(jié)論

體育與健康課程是高職院校的一門(mén)重要課程，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能夠增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)也能促進(jìn)身體健康。近年來(lái)，很多高校在教學(xué)方面進(jìn)行了大刀闊斧的改革，許多新的教學(xué)理念不斷涌現(xiàn)，教師只有與時(shí)俱進(jìn)，積極吸收新事物，在教學(xué)過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到自己的不足并加以改進(jìn)，才能有效提高體育教學(xué)的質(zhì)量，為高職院校的體育教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。