“一帶一路”倡議下地方高校 國際化發展特點及對策

馮倩

摘 要 “一帶一路”倡議為經濟全球化開辟了新道路，而國際化人才成為國際交流與合作的關鍵，由此助推了教育國際化。近年來，倡議帶來的機遇與平臺，使地方高校面臨著新的發展機遇與挑戰。本文以國際化發展為切入點，概述了“一帶一路”倡議下地方高校國際化發展的特點，通過分析“一帶一路”倡議下地方高校國際化發展的現狀，探討了“一帶一路”倡議下地方高校國際化發展的對策，旨在說明地方高校國際化發展的重要性，以期指導教學實踐。

關鍵詞 一帶一路 地方高校 國際化發展 特點及對策

Abstract The "one belt and one road" initiative has opened up a new path for economic globalization， and internationalized talents have become the key to international exchange and cooperation， thus boosting the internationalization of education. In recent years， the opportunities and platforms brought by the initiative have made local colleges and universities face new opportunities and challenges for development. Taking the internationalization development as the breakthrough point， this paper summarizes the characteristics of the internationalization development of Local Universities under the initiative of "one belt and one road". By analyzing the current situation of the internationalization of local colleges and Universities under the initiative of "one belt and one road"， this paper probes into the countermeasures for the internationalization of local colleges and universities under the initiative of "one belt and one road"， so as to illustrate the importance of the internationalization development of local colleges and universities， so as to guide teaching practice.

Keywords one belt and one road; local colleges; internationalization development; characteristics and countermeasures

1 “一帶一路”倡議下地方高校國際化發展的特點

1.1 教學理念得到不斷更新

國際化教育是“一帶一路”倡議下的產物，地方高校教學理念得到不斷更新，教育的國際化趨勢日益彰顯，地方高校以促進行業發展為己任，具有更大、更多科學的教育理念和教育方法，也為我國教育事業的發展帶來重大的機遇。在新形勢下，地方高校校認真學習和借鑒國外先進的教學理念，不僅為地方高校實現“走出去”提供了可能，還為沿線國家人才需求提供有力的支撐，在教學理念不斷更新的影響下，造福了沿線各國人民。

1.2 國際交流合作日益增多

“一帶一路”倡議，為促進國際合作搭建了重要平臺。在“一帶一路”倡議下，地方高校國際化發展的積極影響持續而深遠，從國際交流合作日益增多的特點上看，隨著國際交流合作日益增多，教學內容的相互交流日益頻繁，國際間教育合作互補性強，增強了地方高校的發展活力，其中，穩定的“產學研”合作交流機制，能夠及時地跟蹤和解決行業發展中的關鍵問題，有利于經濟合作的長期性和穩定性。

1.3 占領學科研究前沿陣地

一般來說，地方高校的競爭力主要靠學科支撐，“一帶一路”倡議的提出，多邊交流與合作更加廣泛，這一優勢特點，可以使地方高校不斷改革人才培養模式，占領學科研究前沿陣地，實現具有地方高校特色的國際化戰略目標，增強學校國際地位，從而將優質的教育資源成為地方特色高校發展的資本，加快我國地方高校教育國際化的步伐。

1.4 辦學類型的多樣化發展

在“一帶一路”倡議下，中外合作辦學的發展非常迅速，國際教育多元化發展，合力推進共建“一帶一路”成為大勢所趨。就目前而言，中外合作辦學類型呈現多樣化的發展趨勢，增加了我國教育供給的多樣性，辦學規模和辦學水平都逐步提升，此外，合作前景廣闊，區域間大開放、大交流、大融合，加速了國際交流與國際創新合作。

2 “一帶一路”倡議下地方高校國際化發展的現狀

2.1 國際化教育科學規劃不足

教育國際化是地方高校發展的內在要求，但國際化教育科學規劃不足是“一帶一路”倡議下地方高校國際化發展存在的問題之一。目前，在落實“一帶一路”倡議的過程中，地方高校國際化發展由于科學規劃不足，缺乏中外合作辦學的頂層設計及戰略統籌，使得地方高校對人才培養的目標定位不明確，有的地方高校花費了巨大的財力和物力，但國際化發展的收效甚微，加之合作性質以引進為主，主動輸出不夠，使國際化人才的應用能力較弱，嚴重滯后于經濟貿易的需要，無法統籌、引領學校的發展。

2.2 國際化課程體系設置弱化

國際化課程體系設置弱化制約著“一帶一路”倡議下地方高校國際化發展。地方高校在國際化課程設置上有待優化，一是共同開發課程不足，許多地方高校沒有意識到與國際課程接軌共同課程開展的重要性，而是簡單地將兩種不同文化理念的課程體系簡單拼接，沒有立足國際化發展的大格局、大視野，合作教育資源質量有待提高。二是外方引進課程偏少。雖然地方高校教育國際化呈不斷擴張的趨勢，但對外方專業核心課程引進偏少，外方課程體系、學術標準和教材不夠系統和全面，使得教育質量難以保障。三是中方開設課程不均衡，重基礎理論輕實踐指導，基礎理論所占課時較多，實踐應用課程的課時較少，難以擺脫重知識輕能力的狀況，以及忽視了本土化的特色課程，都不利于國際化發展。

2.3 國際化教師隊伍建設薄弱

地方高校的國際化發展，對教師隊伍的挑戰不言而喻，國際化教師隊伍建設薄弱使得“一帶一路”倡議下地方高校國際化發展陷入困境。長期以來，地方高校國際化師資力量相對薄弱，從師資力量方面來看，一方面現有的外籍教師多承擔語言類課程教學，國際化視野和國際化交往能力有限，不能滿足國際化發展的需求。另一方面，中方教師國際化教學能力欠缺，有海外工作和留學經歷的教師比例偏少， 本土教師外語素養普遍欠佳，難以勝任國際化專業課的較高要求，把握前沿科技的能力更是難上加難，對地方高校而言，要想在“一帶一路”倡議下，使國際化人才培養上有新的作為，迫切要求擁有高水平的國際化教師隊伍。因此，探索“一帶一路”倡議下地方高校國際化發展的對策勢在必行。

3 “一帶一路”倡議下地方高校國際化發展的對策

3.1 加強國際化發展頂層設計

地方高校國際化發展是新時代高等教育發展的必然要求，加強國際化發展頂層設計是“一帶一路”倡議下地方高校國際化發展的關鍵。頂層設計統籌考慮項目各層次和各要素，要把握好四個關鍵點，一是合理設置國際化專業，地方高校應運用系統論的方法，從全局的角度找準個性定位，建立由基礎知識、專業知識和實踐相結合的知識體系，確定人才培養的目標，助力國家“一帶一路”戰略的發展。二是仔細遴選外方合作院校，以合作高校的世界排名及學歷高度，仔細考察與外方辦學專業及師資的匹配度，擇優選取優質的外方合作學校，注入國際化發展的新動能。三是重點關注“一帶一路”沿線國家的高校，開拓與這些高校的交流與合作，在引進沿線國家高校留學生的同時，積極輸出地方高校培養的國際化人才，不斷深化與“一帶一路”沿線國家的教育合作。四是加大資金投入及政策的支持，繼續加大中國政府獎學金的投入，給予資金投入和政策的傾斜，鼓勵更多的留學生來華學習和進修。

3.2 優化國際化課程體系設置

地方高校結合自身優勢資源，對接“一帶一路”倡議，滿足“一帶一路”建設的人才需求，優化國際化課程體系設置是“重要環節，課程設置要包括語言能力和思維方式的國際化，首先，要結合自身特色和優勢，找準學術導向與社會導向，形成不同學科、科研項目之間的合力，避免簡單復制其他院校的課程設置。其次，優化課程結構，開拓國際視野和思維，削弱基礎理論教學部分，加大實踐應用課程的比重，全面優化國際化教育實踐課程設置，尤其是課程結構中要加大外方核心專業課程的引進，系統、全面地學習外方課程體系、學術標準和教材。再次，還要注重本土化的特色課程的開設，融合創新是國際化課程的主旋律，提出地方高校課程與外方課程融合的破解之策，中外雙方課程要融合共建，共同研發具有特色的本土化課程，增強國際化能力培養的實效性與針對性，突出體現地方高校自身優勢特色。

3.3 提升國際化教師隊伍水平

“一帶一路”倡議立足國際，人才培養的規格與目標，需要高水平的教師隊伍作保障，提升國際化教師隊伍水平是“一帶一路”倡議下地方高校國際化發展的有效舉措。對地方高校而言，要堅持國際化教育理念為統領，加強對國際化師資建設重要性的認識，從教育全球化的視角提高國際化發展意識，帶動國際化教學素養的整體提高。在具體做法上，不僅要加強對外籍教師資質的考察及教學質量的監管，建立健全課程計劃和授課教師考核體系，建立和完善人員交流機制和學術交流機制，著力培養“寬領域、多層次、國際化、復合型”教師隊伍。還要把提升本土教師的國際化教學水平作為抓手，鼓勵教師考取國際業務資格證，加強教師參加講學、訪問、進修或短期交流等，激勵本土教師拓展國際視野，使師資隊伍國際化。

4 結語

總之，“一帶一路”倡議下地方高校國際化發展是一項綜合的系統工程，具有長期性和復雜性。對地方高校而言，應加強對“一帶一路”倡議的認識，結合地方高校的實際情況，依托“一帶一路”沿線國際高校，加強國際化發展頂層設計、優化國際化課程體系設置、提升國際化教師隊伍水平，面對地方高校國際化發展的現狀，積極探索“一帶一路”倡議下地方高校國際化發展的對策，只有這樣，才能不斷提高地方高校國際化發展水平。