信息技術在中職數學課堂教育中的實踐與思考

【摘要】信息技術在教學中的應用越來越廣泛，而中職數學課堂中學生的數學水平參差不齊，因此積極地采用信息化教學是提高教學質量的有效途徑。本文闡述了信息技術在教學中的重要性和教學中的應用，并提出了信息化教學中需要思考的幾點問題。

【關鍵詞】中職數學? 信息技術? 實踐

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0024-02

引言

數學是一門邏輯性強、公式繁多的科目，它對學生的要求比較高。中職院校的學生由于早期學習成績差，普遍存在數學基礎薄弱的問題。但是對于中職院校學生來說，數學是一門很重要的學科。數學的學習與專業技能的學習是相連的，如果不能處理好數學基礎知識的學習，那么會影響學生未來的職業技能提高。因此如何提高中職數學教學水平是一個關鍵的問題。

隨著科技的進步，信息化技術在教學中的應用，為課堂提供了豐富、多彩的圖片和媒體，而且縮短了老師在板書中不必要時間的浪費。數學是一門公式化很強的課程，缺乏想象力與創造性，課程內容缺乏靈活性，因此學生在課堂上經常是被動接收知識，而信息化技術在中職數學課堂的應用改變了傳統的教學模式，提高了課堂的活躍度，有利于學生數學興趣的培養。

一、信息技術在課堂教學中的作用

首先信息技術的應用是教師教學技能的提高。傳統的教學技能，主要是老師書寫和語言講解，而計算機技術的利用，補充了課堂教學內容的同時，能夠有助于學生課堂氣氛的活躍。其次，對傳統教學中不理解數學公式和應用模式，只能通過死記硬背，而信息化技術的運用，讓教師可以借助網絡資源，讓學生明白了數學公式的創造和實際應用，從而有助于學生數學思維的提高。在公式記憶上使用圖片和動畫能夠幫助學生記憶公式，改變課堂的氣氛和教學內容的枯燥無趣。最后多媒體的利用為學生們提供了更有效地思考方法、解決方法，也為學生解題技巧上提供了更豐富的參考。傳統的教學模式課堂中都是一個老師講，但是在多媒體教學中，老師可以將其他老師解題的思路通過多媒體進行演示，在豐富自己教學內容的同時，改變學生們對于同一個老師解題思維模式的固定化，有助于學生的思維更靈活，從而提高學生對于數學學習的興趣。

二、信息技術在中職數學教育中的參與

（一）數學知識概念理解更充分

首先，數學知識概念在中職數學中比較抽象。信息化技術的應用，有助于學生對數學知識概念的理解，比如對集合元素及其關系的理解。傳統對于集合上更多的是語言和筆書解釋。通過多媒體技術，可以采用動畫的方式，來解釋清楚集合間的關系。集合之間的關系掌握，是學生邏輯思維培養的開始，所以說，簡單的一個動畫能夠讓學生快速、有效地理解集合的關系，從而促進了學生在數學知識概念上的理解。

（二）數學應用于專業的思路更清晰

數學專業，它是一個邏輯性比較強的專業，學生在掌握了基本的邏輯思維模式后，教師需要結合相關專業需求和能力培養，實際模擬流程演示。比如在計算機的應用中，要進行VB編程課程，要求編寫一個尋找基數數字的小程序，那么這就需要教師引導學生進行相關的數學分析，然后根據邏輯思維模式進行程序編輯。電腦編輯后進行程序操作，對于學生不能進行有效程序運行的，可以利用電腦的反饋，來展現整個邏輯思維中的不足。

（三）數學應用情境模擬

數學應用情境模擬是提高中職學生數學應用很重要的方面，能夠提高學生解決實際問題的能力。比如具有抽象的空間數學的計算，學生往往會存在空間的想象不足，而導致對于問題處理上的無從下手。中職數學通常要面對實際的問題，對于空間物體角度等的計算，這也是應用型專業的特點。因此多媒體教學中的可以通過軟件進行物體線條描繪，實現物體空間結構的多面成像，有助于學生理解空間結構組成。比如在球體上進行中間角度的計算，有時學生是難以理解和難以想象的，因此在多媒體利用上采用動畫平面設計進行球體內部角度的挖空，從而解決學生想象不足的困擾。

三、對信息技術在數學課堂教育中的幾點思考

（一）信息技術應用是傳統教學的補充

在中職數學課堂教育中，信息技術應用應該作為傳統教學的補充，兩者共同配合，為教學質量的提高而共同努力。目前傳統教學在中職教學中仍然有著不可代替的作用，信息化技術應用在傳統課堂中，起著輔助的作用，它能夠提供更豐富的教材內容，改變傳統數學教學中的抽象、枯燥等問題。通過多媒體視頻可以開拓學生解決問題的思路，了解實際問題解決流程。通過播放專業實踐內容，學習可以了解到數學是如何在其中起作用的，也能夠理解數學學習的重要性，從而有利于學生形成主動學習的習慣。

（二）給學生參與信息技術教學的機會

作為中職的學生，他們更應該要注重實際解決問題和動手能力的培養。因此，應該給學生更多的參與學習機會，讓中職學生在自主學習主動利用信息技術。比如學生對幾何的構造或者是空間結構不太清楚，那么教學中可以利用作圖軟件，進行結構展示。學生在理解后，也可以通過軟件作圖，從而進步一步增加學生對空間的認知。多媒體教學中，教師可以根據學生在掌握中的不足，在信息化的教學過程中應該網絡資源，給學生提供適合的內容和習題，進行知識的鞏固和練習，從而提高學生的數學能力。讓學生參與到信息技術教學中有助于學生中，有助于數學知識運用、課堂學習的氣氛的改善，同時也是對學生主體地位的體現。

（三）提高教師在教學中信息技術的運用能力

首先作為教師，在教學過程中對學生起著知識傳播和思維引導的作用。教師需要對PPT、Excel等相應的軟件數量掌握，這樣才能夠有助于課件制作水平的提高。其次，現狀網絡上有著豐富的教學資源、習題、視頻等，教師可以根據教學內容需求進行下載。老師也可以利用網上比較好的資源，進行教學過程中的學習，觀看其他教師的教學視頻，從而來解決自身教學過程中所面對的教學內容的不夠緊湊，課堂氣氛的把握不好等問題，從而提高教學質量。最后，網上的數據、題目庫是比較豐富的，教師在整個教學過程之中，可以利用到教學中。課后根據學生作業情況掌握情況，掌握學生的學習情況，以便溝通交流。

結束語

信息技術已經成為了整個教學中不可或缺的部分，它在中職數學教學水平的提高，課堂的活躍性，培養學生的興趣都有著不可代替的作用。但是信息化教學作為一個新興的事物，必然在剛開始運用過程中會出現一些問題，這就需要教師通過不斷的學習和鉆研，來提高信息技術的應用水平，讓信息技術真正的服務到教學中去。無論是傳統的教學模式，還是信息化教學模式都需要不斷地進行改進，利用兩者各自的長處和教學的特點不同，從而結合使用下提高教學質量。未來在信息技術不斷應用的同時，要注重學生的參與性和對于科目興趣的培養。作為中職數學它不僅涉及到基礎理論的學習，更是關系到學生的專業能力水平，因此應該重視學生數學的學習。

參考文獻：

[1]于莉萍.信息化技術在中職數學教學中的應用探析[J].衛生職業教育.2016（14）

[2]王英.中職數學教學中信息化教學技術的運用[J].亞太教育.2015（25）

作者簡介：

王淋輝（1978年10月-），男，浙江寧海人，本科學歷，漢 族，一級教師，研究方向：教育教學。