Java Web程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探索

【摘要】針對目前高校Java Web程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題，本文從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及考核方法等方面闡述了一些嘗試。首先是用實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣;其次是采用多種教學(xué)方法，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng);最后對考核方法提出了一些建議，包括機(jī)試或者課程設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手編程能力。

【關(guān)鍵詞】Java Web? 教學(xué)改革? 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】TP311.10-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0052-01

1.課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化、網(wǎng)絡(luò)化正在不斷地滲透到整個(gè)教育領(lǐng)域。教育信息化已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的必經(jīng)之路。由于Java Web與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)緊密結(jié)合，很多高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等專業(yè)把Java Web程序設(shè)計(jì)課程作為該專業(yè)的核心課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

然而在教學(xué)過程中，還存在很多問題。首先是教學(xué)依然以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，即由老師先提出抽象的概念和理論，再進(jìn)行實(shí)例編程。但是這種教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生感覺純理論知識(shí)點(diǎn)偏多，學(xué)習(xí)理論知識(shí)也顯得枯燥無味，等學(xué)生自己動(dòng)手編程的時(shí)候又發(fā)現(xiàn)無從入手，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果不好。其次是很多教師忽視學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生在遇到問題時(shí)缺乏分析問題和獨(dú)立解決問題的能力，不能獨(dú)擋一面。還有就是，在實(shí)踐課上，學(xué)生只是機(jī)械的照搬書上的代碼，對知識(shí)的理解停留在表面上，缺乏實(shí)際編程和調(diào)試的動(dòng)手能力[1]。

那么如何解決上述問題，怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，愛上編程？結(jié)合教學(xué)實(shí)際，本文從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及考核方法等方面做了嘗試。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著現(xiàn)代教育越來越趨向于信息化，作為教師，就要充分利用多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源，提前備課。Java Web是一門程序設(shè)計(jì)課程，如何引領(lǐng)學(xué)生跨入程序設(shè)計(jì)的大門就顯得尤為重要。教師可從不同的專業(yè)角度，結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)前景和IT前沿知識(shí)，為學(xué)生介紹學(xué)習(xí)本課程的意義和作用。學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)還是被動(dòng)接受會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果產(chǎn)生明顯的差別，因此每位教師都應(yīng)精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力。

在Java Web教學(xué)中，通常是根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解的。比如介紹JSP的三大指令、七大動(dòng)作和九大對象，以及Servlet基礎(chǔ)和MVC設(shè)計(jì)模式等等。但是這需要同學(xué)們先了解網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，因此教師在上課前要了解學(xué)生是否掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，比如HTML標(biāo)簽和JavaScript腳本。另外，教學(xué)過程也不能按部就班，否則就會(huì)讓學(xué)生失去興趣。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，要運(yùn)用實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，要把枯燥無味的理論知識(shí)轉(zhuǎn)成一個(gè)詳細(xì)具體的實(shí)例，讓學(xué)生通過這個(gè)具體案例，對所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)感興趣，再把實(shí)例用到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣學(xué)生就能理解知識(shí)并掌握運(yùn)用了。

Java Web是一門程序設(shè)計(jì)課程，因此教師在課堂教學(xué)時(shí)不僅要教學(xué)生如何編程，還要教學(xué)生像程序員一樣思考問題，也就是培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手分析問題和解決問題的能力。因此在教學(xué)過程中，可以設(shè)計(jì)一些簡單的系統(tǒng)開發(fā)任務(wù)，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的知識(shí)完成這些系統(tǒng)設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅可以復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，還可以鍛煉邏輯思維，對未知的問題進(jìn)行探索、研究和創(chuàng)新，提高了學(xué)生對編程的興趣，對以后的就業(yè)也具有現(xiàn)實(shí)意義[2]。

3.教學(xué)方法

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)Java Web的興趣，掌握程序設(shè)計(jì)的思想和方法，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，可以采用以下幾種教學(xué)方法：

首先是理論知識(shí)與上機(jī)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師需根據(jù)教材進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，講解常見的典型案例，為每次理論知識(shí)都設(shè)計(jì)一個(gè)案例，并分析常用的調(diào)試手段和排錯(cuò)方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，教師可以在課后給學(xué)生布置一些經(jīng)典、實(shí)用且具有一定挑戰(zhàn)性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生多做題、多實(shí)踐[3]。

其次是現(xiàn)代信息化、網(wǎng)絡(luò)化教育發(fā)展迅速，例如百度課程、網(wǎng)易課程等，教師可以組建精品課程網(wǎng)站，發(fā)布一些經(jīng)典視頻節(jié)目、精品課程網(wǎng)站鏈接、以及相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站鏈接等資源，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。還可以開發(fā)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，提供在線答疑、課后作業(yè)答案等，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。

另外，在平常的課堂教學(xué)中，教師要積極使用多媒體實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)設(shè)備，比如在講解實(shí)際案例的時(shí)候，可以采用廣播的形式，既可以講解代碼，又可以讓學(xué)生近距離看到程序運(yùn)行的效果，還可以在接下來的實(shí)踐中進(jìn)行模仿，一舉多得。

4.考核方法

傳統(tǒng)的考核方式通常是采用閉卷筆試考試，但是這種考核方式主要考查的是學(xué)生的記憶能力，而對學(xué)生實(shí)際編程能力的考查卻顯得效果不佳。而Java Web是一門程序設(shè)計(jì)課程，所以建議采用上機(jī)考試。教師可以開發(fā)網(wǎng)上考試系統(tǒng)，既能考查學(xué)生的理論知識(shí)記憶能力，還可以考查學(xué)生的實(shí)際編程能力。另外，上機(jī)考試也為教師評卷閱卷提供了很大的方便。

另外，也可以采用筆試加課程設(shè)計(jì)的考核方法，比如筆試還是最后的期末考試，占總成績的70%，但是在教學(xué)最后，可以給學(xué)生布置課程設(shè)計(jì)，占總成績的20%，另外10%是平時(shí)成績，包括考勤、作業(yè)、課堂回答問題情況等[4]。對于課程設(shè)計(jì)，可以將學(xué)生分成若干小組，并且給每個(gè)小組分配一個(gè)程序設(shè)計(jì)課題，也可以讓小組自設(shè)課題，但是要告知學(xué)生課題要用到哪些知識(shí)、哪些技術(shù)，并讓他們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，最后每個(gè)小組進(jìn)行答辯，以此來檢查他們課程設(shè)計(jì)的完成情況。這種考核方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也避免了抄襲現(xiàn)象，是一種很有效的考核方式[5]。

5.結(jié)束語

對Java Web程序設(shè)計(jì)課程實(shí)行案例教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能活躍課堂氣氛，加強(qiáng)師生互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很好。通過多種課堂教學(xué)方法，不僅鍛煉了學(xué)生動(dòng)手編程的能力，還擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，拓寬了視野，對以后就業(yè)有很大的幫助。新的考核方式，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，同時(shí)提高了學(xué)生自主研究、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過課堂教學(xué)實(shí)踐證明，上述教學(xué)改革措施，非常有效，同學(xué)們對Java Web產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝水俠.軟件工程的教學(xué)模式及方法的探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（1）：133.

[2]黃群.C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（5）：78-81.

[3]任俠.語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2007（10）：1429-1431.

[4]馬蕾，張忠秋，張娜娜.“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式下的軟件工程改革研究[J].中國新通信，2018（18）.

[5]曹鶴玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下軟件工程人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的思路和模式研究[J].課程教育研究，2017（06）.

作者簡介：

劉進(jìn)芬（1987-），女，漢族，山東濰坊人，工程師，碩士，主要研究方向?yàn)樾畔踩腿斯ぶ悄堋?/p>