如何培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文寫作能力之我見

白云燕

摘 要：有效地提高初中生的語(yǔ)文寫作能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力具有重要作用。采取有效的寫作教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，創(chuàng)設(shè)良好的寫作學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;初中生;寫作能力;看法想法

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師。”只有你對(duì)一件事情感興趣，你才能真正去接受它、學(xué)習(xí)它。寫作也是一樣的，只有你真正想去表達(dá)，才能寫出自己想要的文章，從而提高寫作能力。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)更是如此，教師在寫作教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高聽課效率，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。然而，培養(yǎng)寫作興趣并不是一蹴而就的事情，必須經(jīng)過(guò)學(xué)生自己長(zhǎng)時(shí)間的積累和教師的不斷培養(yǎng)才能完成。所以，教師在寫作教學(xué)的過(guò)程中要充分了解初中生的心理，結(jié)合初中生的實(shí)際情況激發(fā)初中生寫作的欲望和提高初中生語(yǔ)文的寫作能力。

二、拓展學(xué)生的閱讀量

不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。“萬(wàn)丈高樓平地起”，我們?cè)趯懽鬟^(guò)程中也是需要材料的積累的，并且閱讀與寫作有著密切的聯(lián)系，所以想要寫出優(yōu)秀的文章，學(xué)生就要注重課內(nèi)閱讀和課外閱讀，多做閱讀量的積累。學(xué)生在寫作時(shí)，往往覺得沒(méi)有什么內(nèi)容可寫。這除了缺乏生活的素材之外，另外一個(gè)重要的原因就是學(xué)生的閱讀面比較狹窄，導(dǎo)致思維不開闊。這就要求學(xué)生要多讀書，讀好書。教師在這過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)進(jìn)行有效引導(dǎo)，對(duì)于不喜歡閱讀的學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)于喜歡閱讀的學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法，尤其是要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行思考，只有通過(guò)思考學(xué)生才能對(duì)文章有更加深刻的認(rèn)識(shí)，也才能將文章中的知識(shí)內(nèi)容化為己有。通過(guò)大量閱讀，拓展學(xué)生的視野，積累素材，讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中自然能夠提出更多新的觀點(diǎn)。讀的多了，懂得的詞句就多了，在寫作時(shí)便會(huì)如魚得水，所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”就是這個(gè)道理。閱讀可分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀主要是教材上的文章。教師在講解教材時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生去反復(fù)品味名言佳句，從文章中吸取寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)，并嘗試著舉一反三，綜合運(yùn)用。對(duì)于教材中的詩(shī)詞，不僅是要求學(xué)生會(huì)背誦，更要學(xué)會(huì)品析欣賞，靈活地運(yùn)用到寫作中。同時(shí)，課外閱讀更是一個(gè)不可忽視的途徑。課外閱讀絕不能局限于教材上的文章，應(yīng)包含有古今中外的文學(xué)作品、報(bào)紙雜志、科普讀物等，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可啟發(fā)學(xué)生去獨(dú)立思考和聯(lián)想，打開寫作思路。但由于閱讀是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不可能一蹴而就，教師要適時(shí)鼓勵(lì)和督促學(xué)生寫讀書筆記，促進(jìn)師生間的交流，引起師生共鳴。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過(guò)程中，模仿寫作固然重要，但是想要取得突破性進(jìn)展，必須要在模仿的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的寫作潛力。模仿并不是寫作的終極目標(biāo)，而只是借鑒優(yōu)秀文章的寫作技巧，培養(yǎng)寫作技能，只有學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)生才能夠真正的寫出自己的文章，使文章打上自己的標(biāo)簽。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師可以通過(guò)大量的相關(guān)但是又不相同的文章進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)從多個(gè)角度描述同一事物的寫作技巧，從而不斷積累創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)寫作水平提高的終極目標(biāo)。

四、讓學(xué)生進(jìn)行仿寫

在作文教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)踐中，可以采取“模仿”的形式。仿寫是一種綜合體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用要求的語(yǔ)言訓(xùn)練形式。作為一種考查形式，它在各式各樣的考試中可謂是“保留節(jié)目”。而仿寫的要求，幾乎涉及語(yǔ)言運(yùn)用的全部要求——規(guī)范、簡(jiǎn)明、連貫、得體，當(dāng)然也涵蓋了這些要求內(nèi)部的全部子項(xiàng)要求。在練習(xí)仿寫時(shí)，既要考查仿寫對(duì)象是否符合語(yǔ)用的諸多具體要求（事實(shí)證明許多語(yǔ)文報(bào)刊上的仿寫題編的是有疏漏的），更要檢查自己的答案是否合乎語(yǔ)用的各項(xiàng)要求。教師精選出一些結(jié)構(gòu)整齊完整并且語(yǔ)言優(yōu)美有文采的優(yōu)秀作文（作文選中的滿分作文），或者是開頭結(jié)尾非常好的作文。先讀，讓學(xué)生賞析、評(píng)品，說(shuō)出作文的優(yōu)缺點(diǎn)，取其長(zhǎng)處，摒棄缺點(diǎn)，進(jìn)行仿寫。或者仿結(jié)構(gòu)、或者仿開頭結(jié)尾、或者仿精彩片段，加上自己的經(jīng)歷和文化底蘊(yùn)，修改加工，最后成文。以期達(dá)到模仿的目的。這種方法可以幫助一部分同學(xué)克服語(yǔ)言呆板、不夠生動(dòng)，謀篇布局雜亂無(wú)序的毛病，提高其寫作能力。

五、有效地評(píng)改

為了發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的作文興趣，培養(yǎng)他們批改作文的能力，提高寫作水平，批改作文時(shí)，除了教師本人評(píng)改外，還可采用學(xué)生互評(píng)或自評(píng)的形式。教師先在課上指出作文的主題，讓學(xué)生指出此次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，重在鼓勵(lì)，然后收上來(lái)檢查，貼出優(yōu)秀習(xí)作。這樣，學(xué)生親自參與了文章批改，理解得更深刻。

六、掌握寫作方法與技巧

方法是人們成功辦事，或管理者實(shí)現(xiàn)管理目的不可缺少的要素，人們活動(dòng)所選擇的正確途徑或道路。在寫作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫作方法，從而在寫作過(guò)程中事半功倍。而且初中階段是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵時(shí)期，掌握有效的寫作方法與技巧十分重要，有效的寫作方法與技巧不僅能夠降低寫作的難度，培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，而且能夠使學(xué)生有效把握寫作的規(guī)律，有效提升學(xué)生的寫作水平。初中學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，教師如果能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效寫作方法的教學(xué)，對(duì)學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成有很大幫助。實(shí)際上很多初中學(xué)生都在探索有效的寫作方法與技巧，如果教師繞教室走一圈就不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都購(gòu)買了寫作方面的指導(dǎo)資料，如果教師任由學(xué)生自己去探索有效的寫作方法，結(jié)果可能事與愿違，因?yàn)楹芏鄬懽鬏o導(dǎo)教材都想通過(guò)一些模板走捷徑，結(jié)果反而禁錮了學(xué)生的自由寫作。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效寫作技巧的指導(dǎo)，尤其在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的教學(xué)，并讓學(xué)生對(duì)不同的寫作技巧進(jìn)行靈活的運(yùn)用，這樣學(xué)生在寫作的過(guò)程中通過(guò)有效寫作技巧的運(yùn)用，自然寫作能力就能上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

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