用愛托起農村孩子的明天

韋艷

我于1999年7月參加工作。2009年11月參加河池市舉辦的“十百千工程”中的“優秀班主任”培養學習;2007年7月參自治區級小學骨干班主任培訓班學習。

擔任20年班主任，體會到了這項光榮工作的酸甜苦辣。回首這段歷程，讓我感到多么的自豪，多么的欣慰，我這一顆火熱的心、無盡的愛投入到教育工作當中去，受到了學校領導、同事的好評，學生的愛戴，家長的認可，上級的首肯。

一、以身作則、樹立榜樣

大教育家烏申斯基曾有這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光。”小學生對班主任有一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質、道德修養，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，我時時處處樹立為人師表、教書育人的思想，把言教與身教結合起來，以身作則，做學生的表率。例如：在教學生坐、站、寫字等方面。我都是先作示范，讓學生向我看齊，長期堅持，一學期下來，學生養成了良好的坐姿，站姿和良好的寫字習慣。二十年來所帶的班級學生都養成了良好的行為習慣，個個都能從小事做起，規范自己的行為。

二、用愛心感染學生

高爾基有句名言，“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學生”。作為一名班主任，我關心學生就像關心自己的孩子一樣，既關心他們的生活，又關注他們的健康，更注重教會他們學習的方法、怎樣做人。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。孩子們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂，我事事關心。我班曾有一個學生，她的父母離婚了，她和爺爺、奶奶生活在一起，由于父親外出很少回來，她的學習和生活都由爺爺奶奶來負責。得知此情況后，我加強了對她日常學習和生活的特別關心。春節前，她邀請我到她家去玩，我第一次破例答應了她的邀請，并買了一個漂亮的芭比娃娃送給她。漸漸的我們成了朋友。就在那年的三八節那天，我收到了一條與眾不同的賀卡：媽媽，節日快樂！原來這賀卡是她送給我的，那時我的心情是用任何語言也無法表達的，眼睛不由自主濕潤了。我真的不是只有一個我的兒子，還有一個漂亮懂事的女兒，她正在健康快樂的成長著。

三、加強家校聯系，以真誠換真心

俗話說：“師徒如父子”，作為老師的總想把自己的學生培養成為一個優秀的學生。師生互動，家校聯合隨時掌握學生的動態，老師同家長的聯系、溝通，目的當然是更好的了解學生幫助學生更好的全面發展。在我的班主任工作中，經常地主動與家長聯系，急家長所急，想家長所想，增進了解，拉近了我與家長的距離，贏得了家長對我工作的支持，自己在家長中有了好的口碑，有效的提高了教育的效果。在18年的班主任工作中，我爬山過坳家訪上千次，動員了一個個頻臨失學的孩子重返課堂。自己所任教的班級學生的入學率鞏固率都達到100%。

四、結合實際，創建有特色班級

在班主任工作中，我有選擇地吸收別人的成功和經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系，根據本班學生，討論制定班規。創建班級書架，開拓學生的視野。創建實用性的學習園地。學習園地不是壁畫，其中必不可少的欄目有：“優秀作文”，“班級明星”，“比一比，看一看”等欄目，提高了學生學習的積極性。“好人好事欄”，讓學生學會發現美、創造美，此欄目開設得好，班級其樂融融。我堅持以少先隊為核心設計和開展豐富的班隊活動，讓每位學生在實踐中多鍛煉，發揮自己的才能。

五、成績喜人，碩果累累

2008年9月被河池市人民政府授予“河池市優秀教師”榮譽稱號;2007年9月被都安縣人民政府授予“都安縣優秀教師”稱號;2013年5月被共青團都安縣委員會授予都安縣優秀少先隊輔導員稱號;2015年被評為自治區中小學優秀班主任。

憑著對事業的癡心，對學生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，我堅信，我的班主任工作必將會越做越出色，我立誓用自己的愛為農村的孩子們升起一片藍天！