分析流行音樂與中職音樂教學的融合

王雯

摘? 要：經濟發展的加速和生活水平的不斷提高，促使人們在娛樂需求方面要求更多，也更多樣化。同時也促使現代化音樂教育在進行不斷地發展，那么當前新形勢下的音樂教育又該如何開很好的使得音樂教育與中職教學工作互相融合起來，這成為現代音樂教學的一個比較重點的問題和話題。

關鍵詞：流行音樂;中職音樂;教學

1中職音樂教育的現狀

1.1中職學校對音樂教育不移重視

一些中職學校對音樂教育的重視程度明顯不夠，除藝術類中職學?；蛴嘘P專業的開設有音樂課程外，其他普通中職學校的音樂教育幾乎是空白，絕大多數學校沒有開設。學校把主要精力都集中在主要學科教學上，普遍存在淡化音樂課教學的間題，根本沒有將音樂教學作為學校教育的重要組成部分，更談不上列入美育教育和校園文化建設的重要內容。

1.2中職音樂教學內容和教學方式相對落后

縱觀當前的中職音樂教學內容，是過度理性化，缺乏靈敏性和創新性。教師把音樂教學教得索然無味，導致學生對音樂課程望而生厭。同時由于音樂教學設備的缺乏，中職音樂教學缺乏系統性、多樣性和豐厚性，音樂教學效果低下。在音樂理論教學中，一些職業學校常常將音樂教育簡化為一種樂器教學和唱歌鍛煉，在教學辦法上還是簡單的學問傳授、單科技藝的鍛煉，疏忽了理論學問與理論機能間的融會貫通，忽視了音樂教學活動方面的素質和藝術素養的培育，這種教學方式也無法激起學生的興趣，使學生失去了學習音樂的自信心。

1.3中職學生對音樂的學習能力較低

中職學生文化課的學習成績是比較差的，對于書本學習的興趣相對比較弱。很多學生認為學習就要看書，看書就等于是學習，學習音樂同樣也需要翻書看教材，學習理論知識，可是學生就是不喜歡學習。另外，由于學生的認知水平有偏差，常常覺得自己喜歡的一些流行歌曲就是優秀的音樂作品。這樣的想法會讓學生的學習十分局限，他們難以體會到優秀音樂作品的魅力，也難以提高自身的審美品位。

2流行音樂融入到中職音樂教學的必要性

流行音樂而言，其區別于傳統的音樂曲目藝術形式，并且對中職音樂教育又有著不容忽視的作用，因而我們把流行音樂融合到中職音樂教育中又極其有必要。第一步，中職學生往往都還處于青春期，又因為流行音樂較為大眾化和立體化、時尚化，因此他對流行音樂又有著極其強烈的追捧欲望，并且其所具體抒發的感情也正是青春期在懵懂和對愛情的向往抑或是對未來的憧憬，而這些情懷則恰恰迎合了大多數中職學生的心態，因此又很自然的有許多學生很喜愛流行音樂的教學，那么我們把流行音樂融入到中職教學工作中必將能夠很大程度上提升學生的學習熱情，讓學生選擇自己喜歡的歌曲，這也一定會在很大程度上使得學生的學習熱情得到提升，同時又提高了學生的學習效率和成效，又能夠進一步使得學生的學習效率得到提升，以及豐富學生的學習生活，促進學生更好的發展。

3流行音樂融合到中職音樂教學的具體措施

3.1結合流行音樂的潮流，挖掘流行音樂的內涵

即便對于中職學生來說對流行音樂非常熟悉，到我們一定要明白或者認識到的是多數的中職學生在流行音樂的喜歡也都只是僅僅存留于表面上，許多學生對于流行歌曲很是喜歡聽，但如果教師一問到其究竟從歌曲中聽到了什么，這時候他們往往一臉茫然，不知所措，因而他們并沒有對流行音樂做更深層次的了解和研究，以及做更進一步的學習。所以，在具體的中職音樂教學的過程當中，中職學生對于流行音樂的學習需要更加深入化，深層化。

流行音樂的發展不管是從其歷史淵源來講，還是從其創作背景以及積極健康的內容方面來說，都必須要求學生做更進一步深層次的了解和學習以及探索，與此同時，對其內容要做出選擇性，對一些比較催人奮進的音樂則需要多加關注和學習，這樣做的好處就是能夠進一步提高學生的分辨能力以及審美能力。

3.2通過重視流行音樂歌曲，提升中職學生的歌唱能力

經濟時代的發展和歌劇形式的不斷化普及，慢慢的就行成了以歌唱作為主導音樂形態的具體形式，而以目前的流行音樂來說更是又能夠通過歌手的演唱來提升歌曲的內涵，所以在我們中職音樂的教學工作當中，我們又能夠有效的利用這種音樂環境及背景，并且通過與學生的音樂歌曲的信息交流來幫助學生提高自身的音樂專業知識，以及使得學生的音樂歌唱能力得到提高。

3.3教師應該篩選出具有教育意義的流行音樂

當前的音樂教學，不管是音樂教學形式、音樂教學效率，亦或是音樂教學內容等，都或多或少會影響學生對音樂的喜愛程度，甚至影響學生在日后學習生活中對音樂的追求，對一個人的身心成長產生不良影響。故此，在實際的音樂教學過程中，引用有益于學生身心健康的流行音樂具有重要的意義。教師應該全面了解當前的流行音樂發展形勢，并篩選出適宜學生學習與欣賞的流行音樂。

3.4構建多元化的音樂教學模式，培養學生學習音樂的興趣

中職學校要加大對音樂學科的重視，讓學生明白學校教育學生的決心。在此基礎上，教師可以不必拘泥于傳統的教學方式，讓學生能夠輕松地學習音樂。比如說，教師要先從學生感興趣的內容出發，學生很喜歡流行音樂，那教師就可以先幫助學生分析一首流行音樂的樂理知識，找一些詞曲和同學們共同分析用的是什么拍子，為什么聽起來好聽等等。學生看到教師在講解自己喜歡的內容，就會認真聽講了。然后教師再循序漸進地為學生增加教學內容，讓學生最終能夠更好地接受音樂知識。

4結語

所謂“真正的教育”往往都能夠在經過實踐之后，將流行音樂引進課堂，從而極大的喚起學生對于音樂學習的興趣，因此不管是從音樂專門人才培養來說還是在從學生的音樂學習興趣提高來說，或者是學生的音樂藝術素養的培養來說，都具備其較為積極的作用。

參考文獻

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