在中職德育課堂中融入十九大精神的探索

張國華 黃玉娟

摘 要 黨的十九大是一次具有劃時代意義的大會，學習和貫徹好黨的十九大精神，是當前和今后一個時期首要的政治任務。中職學校德育課是學校德育工作的主渠道，也是貫徹落實黨的十九大精神的主要陣地，筆者以中職學校學生必修的一門德育課：“哲學與人生”為例，探索在課堂中融入黨的十九大精神的知識融合點及融入教學的策略，具有一定的參考價值。

關鍵詞 十九大精神 中職德育 “哲學與人生” 融入教學

中圖分類號：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.04.040

Abstract The Nineteenth National Congress of the Party is an epoch-making conference. Learning and implementing the spirit of the Nineteenth National Congress of the Party is the most important political task at present and in the future. Moral education in secondary vocational schools is the main channel of moral education in schools， and also the main position to implement the spirit of the Nineteenth National Congress of the CPC. Taking Philosophy and Life as an example， the author explores the knowledge fusion point and teaching strategy of integrating the spirit of the Nineteenth National Congress of the CPC into the classroom， which has certain reference value.

Keywords the spirit of the Nineteenth National Congress of the CPC; secondary vocational moral education; Philosophy and Life; integration teaching

黨的十九大是一次具有劃時代意義的大會，在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，我國跨進了中國特色社會主義新時代，學習和貫徹好黨的十九大精神，是當前和今后一個時期首要的政治任務。中職學校德育課是學校德育工作的主渠道，也是貫徹落實黨的十九大精神的主要陣地，我校德育教師承擔著全校德育課的教學任務，讓十九大精神“進課堂”成為全校德育課教師的共同教學目標。筆者結合中職德育課的特點，以中職學校學生必修的一門德育課：“哲學與人生”為例，探索在課堂中融入黨的十九大精神的知識融合點及融入教學的策略，取得較好的教學效果。

1 中職德育課堂中融入十九大精神的背景

黨的十九大宣告，中國特色社會主義進入了新時代，新時代的青少年就要有新時代的使命和責任擔當，習近平新時代中國特色社會主義思想，為億萬青少年在為中華民族偉大復興而奮斗中實現人生理想提供了行動指南。

自黨的十九大勝利召開以來，我校掀起全面學習宣傳貫徹落實黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想的熱潮。我校十九大精神宣傳活動包括進課堂、進班級、進教材、進網絡。其中“進課堂”是指：發揮德育課主陣地作用，深入學習貫徹黨的十九大精神，深入推動習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂，全校德育組老師以常規德育課堂教學的方式，結合中職學生的學習水平和認知特點，把十九大精神內容融入到教學內容中，深入淺出地解讀黨的十九大精神，并形成教案，不斷增強中職學生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，實現青春自信。

2 在中職德育課堂中融入十九大精神的實踐探索

“哲學與人生”是中職必修德育課程，也是為中職學生編寫的特殊的哲學教材。筆者在中職德育課教學過程中，發現“哲學與人生”是學習宣傳貫徹落實黨的十九大精神的最好場所。為什么呢？因為該課程旨在教育中職學生理解和學習馬克思主義哲學的基本觀點和方法，并運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法，正確、客觀地認識、處理人生中遇到的問題，樹立崇高的理想，讓中職生在學習的過程中逐漸形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。特別是對于中職學生來說，擁有正確的人生觀、價值觀和世界觀，同時具備過硬的專業技能，才能在自己的職業生涯中實現個人價值。

鑒于此，中職教師應在課堂中巧妙地融入黨的十九大精神，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想，使教學內容更貼近學生、貼近職業、貼近社會，下面以“哲學與人生”為例，探討如何在中職德育課堂中融入十九大精神。

2.1 深入研究教材內容，有機融入黨的十九大精神

“哲學與人生”全書有五個單元，每個單元分有三課，每課都有哲學主題及人生主題，筆者對教材內容進行整合，充分挖掘教材內容，同時，結合學生的特點，分析知識點，將黨的十九大精神有機地融入到教學內容中（見表1）。

將富有時代特征的黨的十九大精神融入到整個教學內容中，有利于教師將新思想傳遞給學生，引導學生領悟知識，讓學生對黨的十九大精神有一個清晰的了解。

2.2 融入黨的十九大精神課堂教學實施策略

在“哲學與人生”課程教學活動中，如何才能讓學生結合十九大精神，用哲學觀點辯證地看待人生的問題呢？這就要求我們教師在備課前不僅要深入研究教材，學習黨的十九大精神，還要科學設計教案，使課堂教學內容既貼近學生、貼近職業又貼近社會。

筆者認為采用活動教學法，更有利于學生理解黨的十九大精神，并內化為自己的基本價值取向，同時，活動課在確定活動主題時，更具引領性，體現教學重難點，其主題內容貼近現實，引發學生學習興趣，增強活動體驗效果。

下面，筆者以第三單元第八課《現象本質與明辨是非》中的“提高辨別能力”為課例，歸納總結融入黨的十九大精神課堂教學實施方法。

2.2.1 精心設計，制定教學目標

教學目標是教學的起點和歸宿，是教學活動的核心，它對整個教學活動過程具有導向作用。

筆者經過前期的教材內容分析，再結合所教班級會計專業學生特點，在制定本課三維目標時，就確定融入用習近平新時代思想武裝全黨的精神，幫助學生識別假象，提高認識事物的能力。

2.2.2 成立學習小組，讓學生合作探究

“合作”是指為完成共同任務，有明確責任分工的互助性學習。在筆者的引領下，學生分成5個小組，每個小組6-7人，每小組安排一名組長，負責整個教學過程任務分配、統計等任務。

例如：在本課例中，筆者下達課前任務單（見表2）：要求各小組成員在微信群展開討論，各小組長收集答案，這樣，在課前就能引領學生迅速融入主題學習，有效提升探究欲。

2.2.3 運用媒體創設情境，讓十九大精神融入課堂教學

既要讓學生了解馬克思主義哲學與人生發展關系密切的知識，又能引導學生運用習近平新時代思想武裝全黨的精神進行價值判斷與選擇，為人生的健康發展奠定堅定的思想信念，是課堂教學的關鍵。

筆者在授課時結合學生實際，運用視頻、故事、微課等方式，創設活動情境，引領學生“走”進情境。

例如：在本課例導入時，就播放央視視頻：《奪取反腐敗斗爭壓倒性勝利》，讓學生從一上課就知道十九大明確提出的反腐目標，同時，結合學生專業，播放反面視頻情景：《杭州路燈管理所現巨貪 小會計貪污588萬》，并提出問題：（1）小小路燈背后隱藏了什么？（2）小小會計師實施貪污的手法有哪些？（3）黨的十八大以來，正風反腐肅紀不斷深入，一個個貪污受賄的腐敗官員紛紛落馬，震懾明顯，忠誠、干凈、擔當的從政氛圍越來越濃。但仍有個別心存僥幸，受賄手段隱蔽，頂風而上之人。作為一名準會計職業人，我們如何提高自己辨別是非的能力？

通過呈現腐敗案例，在短短十分鐘之內，使學生初步感知透過現象認識本質，是認識事物的根本方法，具備辨別是非能力，有助我們成為社會有用之人。

活動情境的創設，凸顯教師的引導作用，學生的主體的地位，讓十九大精神融入課堂教學中。

2.2.4 模擬職業情境，提高課堂融入教學效果

在本課例中，要提高課堂融入教學的實效性，就要教會學生透過紛繁復雜的社會現象和形形色色的人，運用習近平新時代思想武裝自己頭腦，明辨是非，區分善惡，辨別真假，從而把握本質，做一個善良守紀的人。

例如，筆者在實施教學時，就設計了三個職場故事：《陷阱》之《相識》、《利誘》、《醒悟》，讓學生模擬職業情景，表演故事，同時下達任單（見表3）。

教學中，筆者通過上述三個職業情境故事，從正面上引導學生運用習近平新時代思想武裝全黨的精神層層深入分析，自主參與課堂、自我體驗、自主歸納總結，把握事物本質，堅定自己信念，最終達到提升認識事物的能力，提高課堂融入效果。

3 在中職德育課中融入十九大精神內容的成效

3.1 增強學生學習興趣，發揮學生主體性

哲學“無用”論從一開始就占據大部分學生學習心理，學生普遍認為哲學是神秘的、難理解的，覺得與自己專業無關，產生排斥心理。通過融入十九大精神內容，學生歸納總結后就發現，哲學并不神秘，哲學源于生活，哲學就在身邊，哲學能夠引領自己在社會生活中做出正確的判斷和行為選擇，這樣，整個課堂就“活”起來了，學生期待著每節課，增強學習興趣，采用活動課型教學，改變空洞說教，強調學生在參與活動中體驗，利于發揮學生主體性。

3.2 充分發揮德育課主陣地作用，培養學生哲學素養，實現青春自信

職校學生大多是沒考上高中的學生，他們以“失敗者”的心態走進職校，失落自卑感強，但他們卻肩負著新時代社會發展技能型人才的重任，因此，在德育課中融入黨的十九精神，能更好地幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養學生哲學素養，確保將十九大精神傳遞給每一位學生，推進十九大精神落地生根。而教師通過設計活動，使學生從活動中獲得體驗，充分理解十九大精神，并內化于心，外化于行，實現青春自信。

3.3 提高德育教師的專業能力

融入黨的十九精神教學，對基層中職教師提出新的課題，例如：教師首先要深入學習黨的十九大精神，其次，要有先進的教學理念，同時要對所教班級學生所具備的專業知識有所認識，在設計教學環節時，不僅要求體現職校學生的認知規律，還要求教師當好“參謀”角色，把課內外活動組織起來，使黨的十九大精神全方位融合到教學中，發揮德育課主渠道應有作用，使“哲學與人生”成為學生喜愛的一門課程，這些對教師們來說是挑戰，也激發教師不斷進取，提高專業能力。

在中職德育課中融入黨的十九大精神是目前德育課教師共同的教學目標，本文僅對“哲學與人生”課程中的知識融合點及融入教學的策略進行探索，對提高德育課教學效果起到了積極作用，今后，還有待廣大中職德育教師共同努力，不斷完善融入教學方法。

參考文獻

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