“互聯網+”時代大學生創業意識培養途徑探索

鄺家旺 王曉飛 顏劍波

摘 要 隨著“互聯網+”時代的到來，創業創新也成為了現創段我國綜合國力競爭的重要制高點。作為創業創新的主力軍，當前大學生要怎么樣才能夠培養提高自身的創新創業意識，就成為了當前廣大高校教育工作者亟待解決的難題。文中對于“互聯網+”時代下，大學生創業意識培養和開展創業教育的意義，進行了簡要地論述，并針對“互聯網+”時代下的大學生自主創業瓶頸給出了一些行之有效的應對策略，以供參考。

關鍵詞 “互聯網+” 大學生創新意識 培養策略

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.04.083

Abstract With the advent of the "Internet +" era， entrepreneurial innovation has also become an important commanding point in the comprehensive national strength competition. As the main force of entrepreneurship and innovation， how can college students cultivate and improve their awareness of innovation and entrepreneurship has become an urgent problem for educators in colleges and universities. This paper briefly discusses the significance of cultivating college students' entrepreneurial consciousness and carrying out entrepreneurship education in the era of "Internet +"， and gives some effective coping strategies for the bottleneck of university students' self employment under the "Internet +" era， for reference.

Keywords "Internet +"; college students' entrepreneurial consciousness; training strategy

1培養大學生創業意識，開展創業教育的意義

1.1 培養大學生創業意識，是開展創業教育的重要任務

國家以及各地的政府部門也投入了大量的人力、物力資源來鼓勵、幫助大學生自主創業，并出臺了許多的優惠政策，但是收到的效果并不明顯。自習主席在2016年4月在全球創業周的開幕式致詞當中強調：“廣大青年學生應當要把握好時代的脈博，將自身的人生追求和國家發展與實踐相結合，將‘創業夢、中國夢作為核心發展觀，利用推廣創業文化和分培養創業精神來幫助廣大青年學生實現創業理想，落實創業活動，為實現中華民族的偉大復興貢獻自已的力量。”因此，黨和國家政府部門、相關機構對于高校大學生的創業工作高度重視，因此培養大學生創業意識，推行創業教育也是勢在必行。

1.2 培養大學生的創業意識，開展創業教育是高校教育不可惑缺的重要內容

（1）大學生創業能夠幫助高校廣大畢業生打開一個新的就業方向，擴展就業空間，讓高校大學生在展現自我價值的過程中能夠實現自已的目標，并擁有物質上的滿足;（2）自主創業能夠幫助大學生創造更加多元化的就業選擇和就業崗位，這樣既能夠順利地解決了相當一部分大學生的“就業難”問題，而且還能夠幫助國家與政府緩解就業壓力。

1.3 培養大學生創業意識與創新精神，運用創業教育理念提高就業能力

社會的進步與發展，青年大學生作為國家與民族發展的中堅力量，高校大學生應當要與時俱進，爭當“互聯網+”時代的掌舵人，站在互聯網的浪潮當中激流勇進。但是現階段國內的各大高校學生，在創業大潮當中處在迷茫之中，雖然有創業的意識與想法，但不知如何施行，或者有創業意識，但是缺少相應的創業動力。為了能夠能效地解決這個問題，高校教育工作者應當要采用科學、合理的方式來調動大學生的創業熱情，通過引導的方式來幫助他們走上創業的道路。

2 “互聯網+”時代下的大學生自主創業瓶頸

2.1 創業教育理念陳舊，缺乏“互聯網+”思維

在“互聯網+”的時代里，大學生的創業熱情也是空前高漲，可是由于自身知識結構、社會經驗、個人能力和對當前國內外市場的了解存在不足，導致不能夠長到合適的發展契機。雖然國家以及政府機構對于大學生創業有所支持，但是任何一種創業形式，都會存在一定的風險性和局限性。而大學生處在社會與學校的邊緣，身心沒有完成熟，對于事物的觀點與看法，仍然處于表面，經常會出現盲目跟風的現象，并不了解自已的創業途徑是否適合自已。而且創業的項目還沒有完善，就渴望能夠在短時間內取得大量的經濟回報;此外國內的各大高校在應用課程當中，并沒有設置計算機網絡技術和創業相關的深入培訓內容，使得許多大學生因為未能夠掌握網絡營銷手段，而失去了創業機會。

2.2 創業教育師資隊伍能力不足，雙師型人才匱乏

“互聯網+”時代的背景下，有一些高校在積極響應國家號召的同時，也設置了一些與互聯網相關的文化課程，但是整個教育規模與質量仍然存在較大的上升空間，加之高素質的創業教師數量稀缺，因此我國高校的創業教育水平無法得到有效提高。（1）授課教師過于重視教學生的理論教育，對于實踐技能的培養和提高并不重視。一些教師雖然具有扎實的理論知識，但是他們只針對校內的科研課題，自身的實踐經驗不足，對于企業的實際管理、運作以及風險的評估和控制并不清楚。（2）由于教師在互聯網知識層面的不足，導致他們具體的教學過程中無法對創業與互聯網有一個準確的認知，不能夠將兩者完整融為一體，只是將課堂教學作為主要教學方式，嚴重地影響了學生的學習興趣，教學效果差強人意。

2.3 創業教育認識薄弱，校內實訓建設與投入不足

雖然在國家與政府的大力支持下，高校也積極配合進行了大規模的創新創業宣傳，但實際效果交不明顯，不能夠營造出一個良好的創新創業環境。首先，一些高校并未意識到創新創新業教實訓建設的重要性，只重視創新創業的理論教育，對于創新創業教育的基礎建設（包括了物力和人力）并不關心，導致學生產生輕視心理;其次，高校在創新活動的形式上和內容上也較為單一，實際效果差強人意，缺少吸引力;最后，創新創業教育未能夠形成一個良性循環，許多創業組織只是開了一個頭就無疾而終，整體環境差。

3 “互聯網+”時代大學生創業意識培養策略

3.1 將企業作為培養大學生創業意識的第二課堂

大學生在創業之前，應當要深入到社會中并對各個主流的行業進行相應的了解，因此高校在進行教學實踐的時候，要主動、積極地與各個行業的企事業單位相互合作，特別是對于那些即將走出校門的大學生而言，必須要能夠主動、積極地加入到企業中做好實習與見習工作。在“互聯網+”的趨勢下，企業以及用人單位對于人才的需求標準也出現了較大變化。因此高校人才的培養模式應當要結合市場發展的需求，進行相應的調整和改進，只有這樣才可以培養并提高大學生的創業意識和創業能力。高校可以主動與企業相結合，設置一個以企業為基礎的大學生創業能力培養的“第二課堂”。在企業實踐過程中來培養大學生的創業意識，不但能夠提高學生的創業意識和個人能力，而且還能夠讓學生對自已有一個完整、全面地認知，這對于大學生今后的創業與發展是極為有利的。

3.2 完善“互聯網+”時代創業型人才的培養機制

我國教育部在《關于做好2017年全國普通高校畢業生就業創業工作的通知》（下文稱為《通知》）中指出：“各大高校應當要想方設法加快教學體制的優化與改革進程，把創業教育放在首位，以確保廣大高校畢業生能夠成為人才培養中的主力軍。”因此高校應當要擺脫傳統應試教育的束縛，引入先進的教學方式與觀念，在提高課程效果的同時將其歸入到學生的考評成績中，除此之外，各大高校應當要對于休學創業的大學生予以大力支持。同時各大高校還應當要聘請國內知名的創業者，或者成功的企業家到校內擔任顧問或者兼職，或者通過講座與報告的方式來幫助大學生創業者提供解惑的機會。因此，各大高校應當沿著意識源頭處來進行著手，將大學生互聯網創業意識的培養納入到人才評價指標里，并對大學生的綜合素養進行重新歸納，以確保互聯網創新創業教育夠成為廣大高校學生的必修課程之一。

3.3 強化大學生互聯網自主創業實踐

在《通知》當中還強調了“各個地區的政府部門或者相關機構，要對大學生創新創業園區、以及創業孵化基礎的建設予以支持，為大學生創業活動的順利進行提供完善的軟件與硬件環境。同時各地區的政府還要出臺一些帶有幫扶性質的政策，來鼓勵大學生開設網店、電商等創新創業模式。”但是想要實現這些目標，如果只是單純地依靠理論就想創業成功是不可能的，只有將理論基礎和自身的實踐能力相結合，才能夠立于不敗之地。比如說通過競賽的方式來進行創新創業教育，鼓勵并支持學生積極參與到中國互聯網高校創新創業大賽，或者大學生“挑戰者”競賽，互聯網電商創新大賽等等活動，讓高校學生能夠通過多元化的比賽形式，提高自身的市場競爭能力，在培養大學生創新意識的同時調動學生的創業熱情，為今后的創業打下堅實的基礎。

3.4 構建互聯網創業支持與保障體系

（1）高校方應當要針對“互聯網+”時代成立一個專業性強的創業指導小組。該小組負責學生在創業過程當中的法律、稅務以及工商等方面的咨詢與支持，并且對于學生的項目選擇，以及資金的運作、融資方式等方面進行協調;（2）對于創業中的大學生應當要采取“一對一”的互聯網創業導師制度。想要在大學生教育環節中全面性地落實創業教育，就必須要采取即時性、專業性的指導。高校應當要采取支持與鼓勵的方式，來培養學生的市場觀察力，并教會學生如何準確、及時地把握好商機并實現創業目標。（3）調置“互聯網+”時代大學生創業基金。一些具有較大發展潛力的項目，學校應當要在學生融資環節中給予幫助和支持，這對于大學生的網絡創業項目發展是極為有利的，能夠幫助學生在較短的時間內將科技內化為成果。

3.5 強化師資隊伍建設，著重培養雙師型人才

高校教師在擺脫傳統教學模式的束縛下，提高課堂教學效果與實踐運用能力，并歸入到最終考評成績中。除此之外，各大高校還要與優秀的創業者、企業家以及互聯網平臺進行深入合作，聘請他們到校擔任兼職，或開展講座報告;也可以安排高校教師到企業內一線中去深造學習一段時間，為構建“雙師型”人才隊伍打下堅實的基礎。

4 結語

綜上所述，“互聯網+”時代雖然為大學生創業發展提供了廣闊的發展空間，但是大學生想要創業成功，必須要具備堅定的理念、豐富的實踐經驗和澎湃的創業熱情。因此大學生在創業過程中，應當要以“互聯網+”時代下創業目標作為發展方向，強化自身創業意識的同時還要鍛煉自身的上進心與事業心，促進我國經濟與教育事業的發展。

參考文獻

[1] 李先佳.新媒體時代大學生創業意識路徑研究[D].哈爾濱師范大學，2017.

[2] 李昕.互聯網+時代下的大學生創業模式探索[J].現代商業，2017（12）.