大學生規矩意識的內涵、價值和培育

劉樹春

摘 要 大學生規矩意識既有一般性也有特殊性。對大學生加強規矩意識的培育，是高校思想政治教育的重要任務，也是實現大學生全面發展的現實要求，對堅持全面依法治國具有基礎性、長遠性、根本性的重大意義。加強大學生規矩意識的培育，高校要明確育人目標、改革教學模式、推進協同育人等方式，發揮大學生的主體性，加強校園規矩文化建設，促進大學生規矩意識的養成。

關鍵詞 大學生 規矩意識 內涵 價值 培育

中圖分類號：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.04.043

Abstract College students' sense of discipline has both generality and particularity. It is an important task of Ideological and political education in colleges and universities to strengthen the cultivation of students' awareness of rules and regulations. It is also a realistic requirement for realizing the all-round development of college students. It is of fundamental， long-term and fundamental significance for adhering to the rule of law in an all-round way. To strengthen the cultivation of college students' sense of discipline， colleges and universities should clarify the goal of education， reform the teaching mode， promote collaborative education， give full play to the subjectivity of college students， strengthen the construction of campus culture of discipline， and promote the cultivation of college students' sense of discipline.

Keywords college students; sense of discipline; connotation; value; cultivation

俗話說“國有國法，家有家規。沒有規矩，不成方圓”、“人無規矩則殆，家無規矩則敗，國無規矩則衰”等，這是對立規矩、講規矩、守規矩的重要性、對具備良好規矩意識必要性的最好闡釋。十八大以來，習近平總書記高度重視“規矩”，反復強調“恪守規矩”的規矩意識，高度重視規矩意識在黨建工作中的重要性。現今，規矩意識早已超越黨內，成為一種全局性的思想認識得到國家和全社會的重視和認同。大學生是社會的一個特殊群體，肩負著社會主義現代化事業的建設和接班人的重任，從一定程度上講決定了一個國家的未來，理應具備強烈的規矩意識。在當前全面推進依法治國、加強和改進高校思想政治工作的背景下，加強大學生規矩意識既是值得深入研究的理論問題，也是需要狠抓落實的實踐問題。

1 大學生規矩意識的內涵

規﹑矩，本義為校正圓形﹑方形的兩種工具，規、矩合在一起規矩用來比喻和指代標準、法度，后經引申和演變也有“禮法、準則、習慣”“（行為）端正老實、合乎標準和常理”之意。新華社“新華視點”評論認為“規矩，是做人做事的基本規矩。”[1]通俗地講，規矩就是做人做事“什么是可以做的，什么是不能做的”。

規矩意識是關于“規矩”的意識，是一種發自內心的認同并自覺自愿地以規矩為自己行動準繩的思想觀念和穩定的心理狀態。規矩意識是社會意識的一種特殊形式。與其他社會意識一樣，規矩意識也由“知”、“情”、“意”三個部分組成：“知”即規矩認知，是主體對規矩及其相關現象的邏輯關系和內在屬性的認知和理解;“情”即規矩情感，是主體對規矩關系、現象的好惡、傾向、認同和遵守規矩的傾向;“意”即規矩意志，是激發主體自覺自愿地遵守規矩并按規矩積極行為的習慣。規矩意識核心不在于認識、理解多少關于規矩的知識，而是認識到尊崇規矩的重要性和遵守規矩的意愿，不僅在于社會公眾行動上是否遵循規矩，更在于社會公眾是否在內心深處形成遵守規矩的義務感和責任感。

大學生規矩意識是大學生這一群體所應及所能的對規矩的意識。一方面大學生作為社會公眾的組成部分，要與當前時代與社會發展對社會公眾所要求的思想政治素質相適應，應當遵守具有一般性、普適性法律法規、道德規范等，規矩意識主要表現為：一是大學生自覺遵守法律法規，不逾矩、不越法的尊法、守法意識。二是大學生積極遵守基本道德規范的要求，規范自己在公共生活、個人生活中的行為，主動遵守、踐行公民基本道德規范的道德意識。三是大學生積極遵守、維護公序良俗，不得違反國家的公共秩序和社會的公共意識。四是大學生應當信守契約、誠信為人，具備現代社會活動基礎的契約精神（意識）。另一方面大學生也受到所處的時空環境和該群體的身份規模的限定，對規矩活動及其關系等具有特定的內容和鮮明的群體特征，是對超過社會公眾的、針對大學生特定群體的，這里的規矩意識主要表現為：一是大學生對學校管理制度及相關規定的認同和遵守的紀律意識。既包括國家統一制定、適用于全國各類高校的，也包括高校根據相關法律法規、結合高校自身特點制定出的學校管理制度及相關規定和指導性文件。二是大學生對所在高校長期形成的校園文化的認同和高校教育管理工作的相關要求、流程及其工作程序的遵循、履行和堅守，這里的規矩可以很具體，如作業規范，也可以很概括，如尊師尊長等。

2 加強大學生規矩意識培育的價值

2.1 規矩意識是大學生應具有的基本素質

具備規矩意識是大學生應具有的基本素質。當代大學生應該具備怎樣的素質，一直以來都受到了黨和國家的高度重視，進入新世紀，中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（中發[2004]16號）對加強和改進大學生思想政治教育的主要任務明確提出“……深入進行素質教育。……成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。”“有理想、有道德、有文化、有紀律”的新人，“四有”是一個整體，缺一不可，其中的理想和紀律特別重要。《中華人民共和國高等教育法》（2015年修訂）第五十三條“高等學校的學生應當遵守法律、法規，遵守學生行為規范和學校的各項管理制度……”《高等學校學生行為準則》（2005）明確要求“努力成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人”，再次強調，懂規矩、守紀律是衡量一個大學生素質的基本標尺，是判斷一個大學生是否合格的重要指標。《普通高等學校學生管理規定》（2017）明確要求“應當遵守憲法、法律、法規，遵守公民道德規范，遵守《高等學校學生行為準則》，遵守學校管理制度，具有良好的道德品質和行為習慣”。

大學生規矩意識培育，就是要促使大學生成為規矩的守護者和踐行者，實現知行合一。規矩意識是現代社會意識的重要內容和組成部分，在社會生活中，社會公眾必須具有與社會發展相適應的現代意識，而現代意識從根本上是由許許多多紀律規則等規矩所組成的，因此是否具備規矩意識及其高低實質上也是是否具備現代意識及其高低的充分體現。規矩意識的高低不僅僅反應社會公眾對社會適應程度的高低，而且直接充分體現社會公眾的素養水平，能夠充分彰顯一個人的綜合素質。培育大學生規矩意識，既有助于豐富大學生群體的公民意識，也有助于規范大學生的社會行為，培養現代社會的合格公民。

2.2 規矩意識是大學生全面發展的條件和重要路徑

人的全面發展是馬克思主義的重要內容，具有重大的理論和現實意義。但是，馬克思主義強調人的全面發展是有條件的，也是需要通過一定的路徑才能實現的。[2]人的全面發展是歷史的、現實的和具體的，與人所處的歷史時代、社會要求和發展趨勢相適應，社會安定有序、人際交往誠信和諧是人的全面發展得以實現的前提條件和重要路徑，“從人的生存發展與制度的關系看，制度于人而言不僅是一種既定力量，更是人的發展的現實空間。因此，變革不完善的制度體系，制定科學合理的制度，堅持制度公正是促進和實現人的全面發展的重要條件和路徑。”[3]制度就是規矩、規矩就是制度，從這個角度看，講規矩、守規矩是促進人的全面發展的條件和保障。歷史經驗和現實情況告訴我們，社會公眾的規矩意識越弱，社會需要付出的成本就越大。相反，社會公眾的規矩意識越強，社會運行的監管力度就大為降低，越能促使社會安定有序，進而促進社會個體的自由。

規矩本身包含了公平、正義、秩序的內在價值追求，在修身、育人以及有效維護社會秩序等方面發揮了重要作用，是對社會秩序實施控制、實現社會關系穩定與和諧的基礎，大學生全面發展融合了社會、家庭、學校和個人等各方面因素，規矩所維護的秩序和效率能有效和諧地協調好各方面的因素共同起作用，促進大學生的全面發展。大學生因升學從不同的地方聚集到一起，在彼此陌生的人際交往和環境之間，要實現和諧、安定、高效，必須要明白哪些事能做、哪些事不能做，哪些事該這樣做、哪些事該那樣做，自覺按原則、按規矩辦事。對大學生而言，如果沒有規矩意識，每個人將會自行其是，社會將陷入混亂、失序狀態，其個人的全面發展必將無從談起。

2.3 具備規矩意識是當代大學生的社會責任

大學生必須承擔時代發展和社會進步賦予這個群體的要求，這是大學生不可推卸、必須承擔的社會責任。黨的十九大報告在十八大報告“全面推進依法治國”的基礎上，進一步要求“堅持全面依法治國”，重申全面依法治國是國家治理的一場深刻革命和中國特色社會主義的本質要求和重要保障。中共十八屆四中全會通過的《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》指出，“加強公民道德建設，弘揚中華優秀傳統文化，增強法治的道德底蘊，強化規則意識，倡導契約精神，弘揚公序良俗。”同時，首次突出強調“發揮法治在解決道德領域突出問題中的作用，引導人們自覺履行法定義務、社會責任、家庭責任。”在全面推進依法治國的戰略中，強調“自律與他律、激勵與約束有機結合”。社會公眾的道德與法治的意識是規矩意識的重要組成部分，也是規矩意識的重要內涵和突出特征。

時代賦予“規矩”很強的現實意義，當前中國特色社會主義法律體系已經形成，全力增強社會公眾的規矩意識，成為建設法治國家的關鍵因素。對當代大學生而言，具備規矩意識就是這個群體應當承擔的社會責任。一是大學階段是培養講規矩、守規矩的關鍵時期，引導和培育大學生規矩意識，將講規矩、守規矩內化為大學生自覺的價值觀，讓當代大學生在新的歷史條件下對出現的新情況、新問題，能夠自主地進行理性的分析、正確的判斷和積極的行動。二是大學生作為公民中先進的特殊群體，在身份上是父母的孩子、學校的學生，但也是社會的成員還是國家的公民，他們既要對自己負責，也要對他人和社會負責。當代大學生中也存在的道德冷漠、誠信缺乏、缺少社會責任擔當等問題，從一定程度上，就是規矩意識不足，認知、能力和行為上有時隨心所欲，這是必須要予以改變的。

3 高校開展大學生規矩意識培育的對策

大學生規矩意識不會自發養成，大學生規矩意識的培育是一個復雜的漸進過程，需要依靠學校教育和社會、家庭、學生個體的共同合力。高校作為學校和社會的重要組成部分，是培養大學生規矩意識的主陣地，應當發揮積極主導作用。

3.1 高度重視大學生規矩意識培育的重要性，堅持正面教育，努力提升實效

高校要在全面依法治國戰略下全面審視大學生規矩意識的培育工作，把此項工作放到大學生人才培養的目標當中，將規矩意識的培育納入到大學生綜合素質培養的主要方面，明確成為高校學生思想政治教育的重要內容。具體措施有：明確大學生規矩意識培育目標，作為高校培養合格大學生的一項重要指標;提供包括政策、措施在內的工作支持，如師資建設、課程設置、教學環境等;構建大學生規矩意識培育教育和評價機制，堅持面向全體、持續追蹤等，不以個體、個案為評價標準等;要推進協同育人，堅持全員、全過程、全方位協同育人，具體就是所有的教職人員（范圍應做擴大解釋，包括在學校內從事教育教學和管理服務的人員，如后勤外包人員）要按照崗位職責的要求，在教育教學和管理服務過程中遵照規章制度和工作流程，無時無刻、有意無意地都在進行講規矩、守規矩的示范。

高校要堅持正面教育，對大學生循循善誘，不斷鼓勵、引導他們向講規矩、守規矩的方向發展。注重持之以恒地引導和說理，不僅僅講清楚應當如何，還要講清什么是不該做的，原因是什么;不僅僅滿足于人們在行為上有所改變，還要引導和鼓勵大學生在社會實踐中對規矩及其現象學會思考。在培育過程中，認真地、嚴格地、持之以恒地執行規矩，極其明確地劃清“可做”和“不可做”的界限，對講規矩、守規矩的行為要給予獎勵，對于各種違背規矩的行為要堅決、及時處置，激發起他們對規矩的重視，培育其遵循規矩的最起碼的意愿。高校在實施大學生規矩培育過程中要努力提高實效，始終堅持課堂教學的主渠道和主陣地，引導學生樹立正確的規矩認知和思考，同時要避免長期以來過分偏重于理論，理論聯系實際較差，應用性不強的問題，注重和加強實踐教學。加強對大學生群體的研究，準確把握大學生的實際、切實回應大學生的現實需求，教育的內容和方式注重針對性、講求實效性;要注重用“用事實說話”，用身邊人、身邊事，避免“虛、幻、空”，用真實、生動并具有時代特點的案例說明具體的、實實在在的講規矩、守規矩的利益所在，從而影響大學生對規矩的認知、情感和踐行。

3.2 尊重和發揮大學生的主體性，引導和鼓勵學生自覺增進自身規矩意識的積極性、主動性

高校尊重和發揮大學生的主體性，主要基于兩個方面的考慮。一是思想政治教育的邏輯起點和終點都是“人的思想和行為”，思想政治教育不是對人的“加工”“生產”和“塑造”，而是對人的“啟發”“誘導”和“建構”。在大學生規矩意識培育中，大學生與教育者一樣都是具有主體性的人，都有主觀能動性，他們在參與規矩意識培育過程中，對教育者傳遞的教育信息和要求進行評價、闡釋、取舍、整合及固化等內外化過程中，必須是積極的、能動的，規矩意識培育的過程才能順利推進。二是規矩意識本質上是一種自律自為的主體意識，它意味著主體充分肯定或承認外在規矩的合法性，并且在理性上同意應當遵從這些規矩并在情感上自覺地按照規矩來行動。在大學生規矩意識培育的過程中，學生是理解與接受思想文化的主體，是自我意識分化與自我認知提升的主體。過去一段時期，大學生被認為是受支配、管理的對象，主體地位缺失，只能被動消極地接受規矩教育，嚴重弱化了規矩育人的效力。尊重并發揮大學生的主體性，使其在主動積極的社會實踐過程中體悟規矩對社會秩序整合和引導的意義和價值，實現大學生規矩意識的培養。

高校在大學生規矩培育的過程中，引導大學生有意識地認同時代和社會賦予他們的責任和要求，幫助他們提高具備規矩意識的責任感，使大學生能夠積極主動地接受規矩意識的培育，引導他們結合自身實際參與、組織和開發規矩意識培育活動，積極開展自我教育。要承認大學生在人格上的平等，建立平等的觀念和對話的姿態，建立及時有效的情感溝通和交往互動模式，使大學生愿意投身規矩意識培育活動，保證培育過程的順利、持續、有吸引力。要尊重大學生的個體差異，關切大學生的現實利益訴求，努力克服主體單純的“為我性”，不斷提高大學生增進自身規矩意識的積極性、主動性。

3.3 豐富校園規矩文化生活，加強校園規矩文化建設

規矩意識是社會公眾對于社會生活處于秩序與效率狀態中的內在價值判斷和自然要求，校園規矩文化，就是在大學校內以及盡可能地向校外延伸過程中，用文化的形式體現規矩的內容，共創文明有序、安定和諧的校園環境。大學生規矩意識的培育離不開環境的支撐，營造講規矩、守規矩的氛圍是開展大學生規矩意識培育的必要支撐，校園規矩文化本身就是高校自身對規矩的認同和踐行，高校必須是一個有紀律、有秩序的組織，校園內也必須要建立整體秩序感和效率意識，確保高校內所有人各司其職，協同工作，校園內外要講規矩、守規矩，按規矩開展教育教學和活動，加強校園規矩文化建設能夠有效促進大學生規矩意識培養。校園規矩文化建設是學校文化建設的重要組成部分，本身也是學校軟實力的充分體現，是學校可持續發展的基礎。

加強校園規矩文化建設，將規矩意識的宣傳引導與校園環境悄然融合，使校園環境達到實用、審美、教育功能的有機統一。一是校園內“以文化人”措施方面的建設，要圍繞大學生規矩意識培育的需要科學設計、精心組織和及時總結反饋，主要包括：以保障學校教育教學有章、有序、有效進行的制度文化建設，做到有章可循、管理有序;以集體形式開展的人際交往和社會實踐活動，如大學社團活動、社會公益活動等，引導他們承擔社會責任、服從集體、嚴以律已等觀念意識;以豐富業余生活的文化、體育和娛樂等方面反映校風、學風和校內的氛圍導向的活動，引導他們在課余文化活動中感受體驗活動組織的章法、要求等。二是注重強化環境熏陶，注重在校園物質文化建設，營造良好教育氛圍。包括校園布局、建筑裝飾、教學設施、花草樹木、環境衛生等直接表現出學生所處的環境氛圍等硬件設施建設，也包括標志性文化載體等校園軟件設施建設等，如以櫥窗通知海報、橫幅廣播、校內標志標識、網絡使用等等。

參考文獻

[1] 習近平八論“規矩”.新華網，http：//www.xinhuanet.com/politics/2014-10/25/c_1112975663.htm

[2] 邱柏生.從條件論角度看馬恩關于人的全面發展理論.江漢論壇，2006（9）.

[3] 李玉中，李英.馬克思主義人的全面發展理論研究之現狀與反思.中州學刊，2014（12）.