創(chuàng)客教育與體育高職教育研究

□ 劉偉杰（湖南體育職業(yè)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410012）

1、引言

2017年6月27日至29日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在第十一屆夏季達(dá)沃斯論壇開(kāi)幕式致辭中表明需進(jìn)一步推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新和“互聯(lián)網(wǎng)+”，實(shí)現(xiàn)同發(fā)展、互利共贏。在此背景下，高職院校在以就業(yè)為導(dǎo)向性的社會(huì)大環(huán)境中蓬勃發(fā)展，而體育高職院校是高職教育的重要組成部分，在當(dāng)前高校創(chuàng)客教育高速發(fā)展的基礎(chǔ)上，研究體育高職院校的發(fā)展和應(yīng)對(duì)策略，使之更好地發(fā)揮體育教育的資源優(yōu)勢(shì)和特殊功能，更好地促進(jìn)和培養(yǎng)體育高職院校學(xué)生的就業(yè)核心能力迫在眉睫。因此，在分析當(dāng)前體育就業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，剖析創(chuàng)客教育下體育高職院校學(xué)生的就業(yè)契機(jī)，并分析創(chuàng)客教育在體育高職教育的應(yīng)用，提出以專(zhuān)業(yè)為引導(dǎo)進(jìn)行教材體系改革、以能力為需求進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用、以職業(yè)為主體進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置等發(fā)展策略。

2、創(chuàng)客教育與體育就業(yè)結(jié)構(gòu)

2.1、創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育的載體為課程，主要任務(wù)為創(chuàng)客精神，主要場(chǎng)所為創(chuàng)客空間，主要驅(qū)動(dòng)力為現(xiàn)代信息科技，加之科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)等多學(xué)科知識(shí)，借助創(chuàng)客項(xiàng)目的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和操作過(guò)程，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、操作力的教學(xué)活動(dòng)。

2.2、體育就業(yè)結(jié)構(gòu)

體育就業(yè)基本情況和體育就業(yè)人員信息不僅反映了在經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，體育領(lǐng)域中各人力資源配置比例，更體現(xiàn)了中國(guó)社會(huì)和體育社會(huì)在特定時(shí)間、空間點(diǎn)的整體經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，因此就業(yè)結(jié)構(gòu)的衍變，對(duì)體育高職院校學(xué)生的就業(yè)方向有重要的參考價(jià)值。

表1 就業(yè)基本情況信息表

由表1可知，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，第三產(chǎn)業(yè)也迅速發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人口數(shù)在逐年上升，體育作為第三產(chǎn)業(yè)的分支之一，其發(fā)展也勢(shì)必帶來(lái)很大的契機(jī)。同時(shí)也可看出，鄉(xiāng)村就業(yè)人口在逐年下降，城鎮(zhèn)就業(yè)人口在逐年上升，這也是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整和優(yōu)化所帶來(lái)的顯性趨勢(shì)。

表2 就業(yè)人員信息表（按三次產(chǎn)業(yè)分）

表2為中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變主要以產(chǎn)業(yè)間勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的產(chǎn)業(yè)型演進(jìn)為主，第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)的就業(yè)人數(shù)在逐年下降，第二產(chǎn)業(yè)手工業(yè)的就業(yè)人數(shù)在逐漸提升，但顯而易見(jiàn)的是，第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)的發(fā)展很快，在中國(guó)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所占比例也變得越來(lái)越重，以產(chǎn)業(yè)人數(shù)的轉(zhuǎn)移為主，以地域間勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、勞動(dòng)力素質(zhì)的升級(jí)為輔。

3、創(chuàng)客教育下體育高職院校學(xué)生的就業(yè)契機(jī)

創(chuàng)客一詞的概念是2010年左右在中國(guó)興起，得益于我國(guó)制造業(yè)日趨成熟的生態(tài)體系和不斷完善的政策人才支持，我國(guó)創(chuàng)客文化得到了飛速發(fā)展。創(chuàng)客教育是一種創(chuàng)新的教育活動(dòng)，創(chuàng)客教育鼓勵(lì)學(xué)生能夠親自參與并針對(duì)特定的情景給出相應(yīng)創(chuàng)造性的解決方案，而目前的體育高職教育屬于應(yīng)用研究，如果創(chuàng)客教育和體育高職教育兩者能夠充分互促，效果將非常好。同時(shí)，在體育領(lǐng)域中，社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)明顯，就業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化的模式與規(guī)律主要體現(xiàn)在就業(yè)基本情況和就業(yè)人員信息上，因此在創(chuàng)客教育的加持下，體育高職院校學(xué)生的就業(yè)契機(jī)變得具體和實(shí)在。首先，時(shí)代在不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)體育的投入也在不斷增加，體育方向的發(fā)展平臺(tái)越來(lái)越大，提供的就業(yè)崗位也越來(lái)越多，也為體育高職院校學(xué)生提供更多的就業(yè)契機(jī)，提供的平臺(tái)和機(jī)會(huì)遠(yuǎn)甚從前，這對(duì)體育高職院校更好開(kāi)展創(chuàng)客教育打下了良好的基礎(chǔ)。其次，時(shí)代進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)必使人們的教育水平和生活水平顯著提高，人們的體育意識(shí)越來(lái)越高，參與體育活動(dòng)的人也會(huì)越來(lái)越多，體育逐漸融入了人們的生活，與體育有關(guān)的所有要素都需要人，需要人才，而體育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)首先是從體育高職院校產(chǎn)生，創(chuàng)客教育的開(kāi)展對(duì)體育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提供了極大的便利。最后，體育市場(chǎng)變得越來(lái)越大，休閑娛樂(lè)體育消費(fèi)和保健康復(fù)體育消費(fèi)等逐漸成為主流，這對(duì)體育社會(huì)中就業(yè)結(jié)構(gòu)有非常很大影響，因此對(duì)體育類(lèi)人才的要求也更高，在體育高職院校開(kāi)展創(chuàng)客教育的迫切性也顯而易見(jiàn)。

4、創(chuàng)客教育在體育高職教育的應(yīng)用分析

在當(dāng)前創(chuàng)客理念飛速發(fā)展的背景下，改革體育高職教育人才培養(yǎng)模式，首要任務(wù)是將創(chuàng)客教育的理念融入體育高職教育之中，重在鼓勵(lì)學(xué)生在探索、發(fā)明、創(chuàng)造中主動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)。

創(chuàng)客學(xué)生的培養(yǎng)，首先要體系化的課程設(shè)計(jì)，這是全方位、跨學(xué)科的事情,是一個(gè)完整培養(yǎng)體系。目前體育高職教育的課程設(shè)計(jì)是沿襲20世紀(jì)90年代的課程設(shè)計(jì)理念和課程內(nèi)容,因此，首先需要依據(jù)創(chuàng)客教育的理念來(lái)設(shè)計(jì)，依據(jù)體育高職教育的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)設(shè)具有開(kāi)放性和實(shí)踐操作性的創(chuàng)客課程。創(chuàng)客空間的建設(shè)要立足與體育職業(yè)社會(huì)需求的現(xiàn)實(shí)，要繼承學(xué)校既有的傳統(tǒng)，更要著眼未來(lái)。校園創(chuàng)客空間的建立要服務(wù)于創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的教與學(xué)。建設(shè)好校園創(chuàng)客空間的前提是，要建設(shè)好創(chuàng)客課程和建設(shè)好創(chuàng)客課程所需要的資源與條件。

體育高職教育的創(chuàng)客活動(dòng)要依據(jù)體育職業(yè)專(zhuān)業(yè)方向來(lái)設(shè)計(jì)。譬如，體育營(yíng)銷(xiāo)方向的創(chuàng)客活動(dòng)就要設(shè)計(jì)體育營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)編制，體育營(yíng)銷(xiāo)案例分析、體育傳播互聯(lián)技術(shù)、體育物聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行管理，以及體育營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)經(jīng)理人等系列活動(dòng)。體育競(jìng)賽組織與管理方向的創(chuàng)客活動(dòng)就要從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)體育賽事廣告策劃、賽事策劃、賽事融資、賽事編排和賽事管理等事件案例活動(dòng)等。體育高職教育的社會(huì)創(chuàng)客空間主要是指體育職業(yè)技能實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)提供與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)提供包括，社區(qū)創(chuàng)客空間體驗(yàn)學(xué)習(xí);各級(jí)各類(lèi)體育競(jìng)賽組織與管理的參與等。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。體育高職教育的創(chuàng)客教育是一個(gè)開(kāi)放性的集合教育。體育高職教育的創(chuàng)客教育可以建立校內(nèi)創(chuàng)客園模式、政府創(chuàng)客平臺(tái)的搭建模式、校外校企共建模式；校內(nèi)創(chuàng)客園模式有包括了市場(chǎng)發(fā)現(xiàn)模式、技術(shù)創(chuàng)新模式、利益創(chuàng)新模式等三種模式；而校外校企共建模式的則為加盟連鎖模式。

5、創(chuàng)客教育背景下體育高職教育的優(yōu)化策略

創(chuàng)客教育能在體育高職教育中更好的應(yīng)用，需要對(duì)體育高職院校進(jìn)行教學(xué)改革，而教學(xué)改革離不開(kāi)人才專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)、課程體系的建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的變化等，這是高等職業(yè)教育在教學(xué)改革方面的調(diào)整之路，也是必由之路。因此，體育高職院校學(xué)生發(fā)展的優(yōu)化策略可從三個(gè)方面著手：以專(zhuān)業(yè)為引導(dǎo)進(jìn)行教材體系改革、以能力為需求進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用、以職業(yè)為主體進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，進(jìn)一步提高體育高職院校學(xué)生的就業(yè)能力。

5.1、以專(zhuān)業(yè)為引導(dǎo)進(jìn)行教材體系改革

體育高職院校的學(xué)生都有自身選擇的專(zhuān)業(yè)，不同的專(zhuān)業(yè)有其不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，因此體育高職院校需要根據(jù)學(xué)生所選擇的專(zhuān)業(yè)，對(duì)癥下藥對(duì)教學(xué)大綱和教材進(jìn)行必要的調(diào)整和改革，相應(yīng)開(kāi)發(fā)出創(chuàng)客課程。體育高職院校的教材應(yīng)具有針對(duì)性和時(shí)代性，針對(duì)性即教材需要充分遵循學(xué)生所處年齡段的身體、身心發(fā)育規(guī)律，兼具相應(yīng)的趣味性，時(shí)代性即教材需要充分與社會(huì)接軌、與生活發(fā)展接軌，把在社會(huì)上受大部分人歡迎的，且有鍛煉意義的各種項(xiàng)目適宜地引入體育高職院校課堂體系中。在教材內(nèi)容的選擇上，首先需要教材內(nèi)容能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育能力，其次教材內(nèi)容可以提升學(xué)生的身體與心理健康意識(shí)，使學(xué)生掌握基本的、常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技巧。

5.2、以能力為需求進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用

體育高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)為社會(huì)需要什么人才，就培養(yǎng)什么人才，這是典型的以能力建設(shè)為目標(biāo)的教學(xué)模式，創(chuàng)客教育的目標(biāo)性導(dǎo)向也得到了良好體現(xiàn)。以能力為需求的項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用強(qiáng)調(diào)“六重一高”，即重“德”-師德，重“教”-教學(xué)能力，重“能”-運(yùn)動(dòng)技能和創(chuàng)新能力，重“實(shí)”-實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，重“異”-個(gè)性發(fā)展，重“健”-健康，“一高”為“高素質(zhì)”。在這種模式下，學(xué)生可以獲得更多項(xiàng)目發(fā)展的機(jī)會(huì)，同時(shí)獲得更多的技能學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘自身潛能，更能使學(xué)生獲得滿足感和成就感。當(dāng)前，體育高職院校的很多課程更傾向于實(shí)踐學(xué)習(xí)和操作，有更多脫離教室及教材的可能性，這也更容易受到體育高職院校學(xué)生的普遍歡迎，因此，更能充分利用項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，真正把學(xué)生的興趣開(kāi)發(fā)出來(lái)。在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，像開(kāi)設(shè)跳繩課程、輪滑小組競(jìng)技、定向越野等，利用項(xiàng)目的有效動(dòng)作，加之舉行適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生拼搏、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、吃苦的精神，全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.3、以職業(yè)為主體進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

體育高職院校的學(xué)生雖然畢業(yè)后主要都是從事體育工作，但是體育工作也是個(gè)龐大的系統(tǒng)，因此體育高職院校的創(chuàng)客課程，能更好的細(xì)分到按照不同專(zhuān)業(yè)、不同專(zhuān)項(xiàng)的特點(diǎn)，給予不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的安排，從而讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容同專(zhuān)業(yè)崗位相結(jié)合，讓身體素質(zhì)更適應(yīng)職業(yè)需求。同時(shí)，體育高職院校的專(zhuān)業(yè)體育項(xiàng)目，通過(guò)創(chuàng)客課程不僅可以使學(xué)生掌握該項(xiàng)目的動(dòng)作技能，也能使學(xué)生掌握教授的技能和鍛煉的具體方法，從而讓學(xué)生形成科學(xué)的、正確的、終身可操作性的項(xiàng)目掌握能力。