基于“體育強國夢”的大學生體質健康與思政教育的協同開展

□ 張錫娟（天津市職業大學 天津 300400）

引言

思政教育的主體培養方向是提高學生的道德素養意識和價值觀，充分認知新時期的思想、政治以及道德規范，從而確保教育體制與素質教育形成協同的管理目標。同時，思政教育也涵括國學的價值觀念，要求學生樹立良好的社會觀念，從而提高學生的社會責任意識。從綜合的角度來說，“體育強國夢”的教學方向與新時期思政教育有著協同的建設需求，這對于提高學生的身體機能和道德素養有著積極的作用。

1、“體育強國夢”基本內涵

“體育強國夢”一詞主要對體育夢想的闡述與表現，通過認知新時期的體育思想觀念，并將以中國發展為目標中國體育夢想的建設為核心，重視以夢想為核心的中國理想觀念，從而在教學中深入貫徹“體育強國夢”的必要內涵。而這一夢想與我國的奧運夢想息息相關，包括于奧運本質的“鍥而不舍”的理想、社會理想的構建以及場館優化方面的建設，從而提高人們的體育意識和體育精神。具體來說，就是需要人人都認知體育精神的價值導向、社會導向，結合體育模式的構建，從而改善學生的學習觀念和社會觀念。同時，這方面的體系內容還涵括人們對體育意識和體育觀念的轉變，通過認知新時期的體育精神和發展精神，圍繞這一運動做出有效的探知，從而引導人們能夠深入至體育訓練中，從而逐漸摒棄“東亞病夫”的思想認知，做到身體、意識都能協同與體育精神的發展目標。

2、當前大學生體質健康問題的探索

2.1、體重指數指標問題

由于大學生自主鍛煉和健康意識不足，從而導致學生體重指數（B M I）嚴重超過實際標準。在此過程中，由于某些學生存在營養過剩的現象，可能會導致學生的過早的出現各類突發性疾病，極其不利于學生體質健康的提高。同時，大學生男女的身高參數也呈現逐年上漲的趨勢；而某些學生的體重嚴重超標，容易導致學生出現肌肉不足不協調，引發學生對鍛煉的認知不清晰抑或是存在不喜歡鍛煉的情況，不僅不利于學生身體素養的全面提高，還會引發由于肥胖而導致的肥胖疾病的發生。

2.2、體育測試不科學因素

當前大學的體育測試已經逐步步入了科學化的模式，但也會存在徇私舞弊現象的發生。首先，某些學生為了獲取較好的體育成績，存在賄賂教師情況，從而導致測試、評價標準不高情況。其次，在實際訓練中能夠，某些項目形同虛設，諸多數據都是教師隨意填寫，而沒有采用科學的方法進行實踐，可能會導致學生的評測結果、評測數據均達不到目標設定的要求，也會引起學生的思想認知達不到對應的實踐需求。

2.3、學生個人意識問題

由于學生本人不注重訓練，沒有把握良好的訓練意識，可能會導致學生的鍛煉意識有一定額度偏差。同時，受學校壓力的影響，諸多學生養成了“點外賣”的習慣，逐漸形成了足不出戶的陋習。特別是學生的課外鍛煉時間過少，從而導致學生的身體發育能力不足引發學生對個人的身體健康情況全然不知。

3、基于“體育強國夢”背景下的大學生體質健康與思政教育的開展方法分析

3.1、確立主體思政教育的內涵

第一，教師應圍融入新時期的思政教育方法和思政教育模式進行教學探索，充分認知思維導向背景下的教育內容，將體育精神融入至實際教學當中，從而提升教育的有效性。同時，教師應立足于當前的奧運精神和奧運發展目標進行方法優化，將特色的社會發展導向和建設導向與思政教育形式相互結合，從而提高體育的精神內涵導向。另外，融入新時期體育發展方針和體育文化方面的內容，重視對多學科發展的導向進行形式探索，讓學生認知新時期的思政教育與體育教育的必然聯系。通過結合不同的發展規律并結合學生的思維方向進行拓展，結合學生的專業形式進行創新，從而提高學生對特色體育的認知與理解。最后，教師還應結合“十九大”思想和“2019全國兩會”方針模式和建設模式進行模式優化，融入極具特色的信息資源內容，重視人文探索和人才培養的綜合性目標，以確保學生的政治思想和發展思想均能契合時代所需。

第二，教師應結合多媒體的教學形式將各類思政理論和思政方法進行探索，向學生展示素質教育背景下的體育精神和體育內涵，從而讓學生在視頻中了解中國的奧運精神。同時，教師還邀請奧運冠軍抑或是教練以“體育夢”展開探討，抒發出自己對奧運精神理解。如教師圍繞“孫楊訓練”為主題，將其訓練的強度予以呈現。展示各種類奧運比賽視頻和奧運建設的視頻。其中，可重點講述孫楊的事跡，正如孫楊本人提及“多年的訓練令我的指紋幾乎消失，指紋解鎖對我來說就是個擺設”。通過展示孫楊的事例，并結合如圖1所示的圖片對孫楊的故事進行講述，借助對智能化形式對生活進行組織探討。

圖1 孫楊左手手掌

而如智能手機已逐步邁入了我們的生活，而手機的指紋解鎖優勢正是智能化社會的一大亮點。針對此對孫楊的付出做出反思，從而聯想到運動員的在奧運會當中的使命感。另外，教師還可圍繞“冠軍精神”做出一定的探討，將中國奧運冠軍的崇高使命和崇高責任融入之課堂當中，從而提高學生的本質認知。此時，教師還可將傅園慧的個人激勵法進行闡述，要求學生在課堂中觀看相應的圖片和視頻，從而讓學生認知到奧運精神的本質價值，具體如圖2所示。

圖2 傅園慧手臂抓痕

通過這些圖片的展示，讓學生充分認知“拼搏”在學習、生活中的作用。同時，通過融入新時期的奧運品質和奧運精神方面的內容，從而讓學生學習到奧運健將的思維意識和理想特征。由此，針對于思政課的創新與實踐的過程，則課要求學生以自我出發，樹立榜樣的理想，根據自身的專業特點做出一定的改善和優化，從而宣揚出新時期的體育精神和社會主義的榜樣意識，要求學生對其進行模仿，從而激發起學生積極向上的精神和品質。

3.2、優化課堂的創新構建

對于課堂的創新構建的過程中，需引導學生圍繞體育健康的標準進行探索，從而顯著的提升學生的基礎認知。由此，需結合實訓的模式進行優化，構建一個實訓為基準的崗位模式進行組織構建和課程優化目標。

第一，教師需重視思政課程體制內容的要求，將社會主體榮辱觀與課堂相融合，確保崗位的要求和社會發展要求的和諧性。同時，教師需針對思政課本的體系內容進行全面的更新，還需將體育精神的發展優勢與課程的進行組織協調，方可有效實踐課堂的優化效果。特別需要注意不同實踐過程中的活動效果和方法應用，結合相應的產業模式進行功能優化，從而幫助學生確立人生的價值導向。另外，教師本人也應學習新時期的思想政治觀念，積極的融入不同形式的挫折教育體系和挫折教育內容，讓學生能夠在社會氛圍中逐漸養成不辭勞苦、不怕困難、積極向上的核心素養。通過引入不同的挫折教育模式，引導學生以活動的形式進行團結探索，從而讓學生能夠時刻認知新時期的思政觀念。

第二，教師還應要求學生樹立自主鍛煉，自主探索的意識，重視對身體機能的把控，從而加大學生的體育訓練意識。首先，需要求學生以維系自身的B M I指數為目標，養成一個良好的、高質量的體育訓練模式。通過制定一個合理的運動周期，重視提高自身的體育能力和體育素養，從而顯著的提高學生的運動價值觀。其次，學生也應選取適合自己的體育運動，在訓練中逐步養成良好的體育品質個體育精神，從而提高學生的免疫力。就學生的免疫力來說，過量的垃圾食品會直接導致學生的免疫力下降，可能會引發各類疾病。這就要求學生個人能以自我出發，樹立新時期的體育精神和體育素養，借助互聯網等媒介認知體育強國的必要性，從而提升學生本人的專業素養。最后，學生也應熟悉健康標準的項目細則，將體制健康以產業化的形式進行構建，確立出體系化的鍛煉要求和品質訓練的目標方向，從而全面提高學生的基本素養。具體來說，新時期的健康標準細則需圍繞運用的利用和思政教學模式進行綜合性探索，將不同的發展功能和建設功能融入至產業的構建當中，以確保思政的體育精神能夠在不同的形式中進行構建。

3.3、個性教育的拓展

對于個性化思政教育的拓展中，還需以調動學生的積極性為目標，根據不同專業的視角進行創新性實踐和創新性探索。同時，還需改善學生被動接受的弊端，引導學生將被動式接受轉化為主動性接受，從而提高教育的體系意義。在此過程中，需將奧運夢想與中國的國學內容、武術內容、散手內容進行協同，讓學生在思政教育中了解體育組織的文化要求和禮儀要求。同時，學生也應重視自主形式的教育探索，將抽象化的教學的理論和時事政治相結合，讓學生感受到適合自己的體育訓練。通過多方向的體育訓練和思政教育的開展，能夠讓學生逐步認知到人文思想背景下的“體育強國”戰略，而這一思想對于推動思政教育的意義和有效性有著積極的作用。

4、結束語

綜上所述，在新時期的思政教育中，教師務必圍繞“體育強國夢”的內涵進行整合探討，重視對學生體育能力、思想認知能力的開發與構建。同時，教師還應圍繞學生的大學教育模式進行探討，引導學生逐漸具備德育的理念，這對于提高學生的核心素養有積極的作用。