對地方院校人才培養特色與學生就業能力研究的探討

劉麗玫

[摘要]文章從當今嚴峻的就業形勢出發，從就業主體的角度分析當前大學生就業能力存在的問題。以嘉應學院地理科學與旅游學院“學長輔導員制度”為例，探索特色人才培養項目在提升學生就業能力上發揮的作用和影響，總結經驗做法，提高培養質量，提升就業能力，提高就業競爭力，以應對就業壓力。

[關鍵詞]人才培養;特色;就業能力

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）05-0050-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.05.023 [本刊網址]http：//www.hbxb.net

一、問題提出

當今，我國高等教育進入大眾化階段，總體規模躍居世界首位，畢業生人數從2001年僅有的114萬上升到2018年的820萬，如何解決龐大的畢業生群體的就業問題，是國家社會面臨的一個突出社會問題。國家積極創造有利環境，提供創造崗位，將大學生就業問題列入關乎國計民生的頭等大事，在2018年全國高校畢業生就業創業工作電視電話會議上李克強總理強調：促進高校畢業生就業創業，關系基本民生，也是加快創新型國家建設的重要支撐。各地區、各部門要把落實好就業優先戰略和積極就業政策放在突出位置，認真細致地做好就業創業服務，大力拓寬畢業生就業渠道。

畢業生的就業關乎一所學校發展大計，如何應對就業壓力，提高學校整體就業率，是每所高校必須面對和解決的難題，特別是對于學校知名度不高的地方一般本科院校來說，將直接影響到其生存和發展。地方院校普遍存在一味追求高就業率，而忽視對學生就業力培養的現象。往往將大學生就業難歸結于產業結構問題、高校擴招問題、高等教育質量問題等外在的影響因素，而很少從就業的主體，從大學生自身上尋找內在原因。大學生是就業的主體，提升大學生的就業能力，提高人才培養質量，促進就業，才是解決問題的根本。就業能力是衡量大學生培養質量的一個關鍵性指標，就業能力提升，人才培養質量提高，將促進學校的就業率提升。

二、大學生就業能力分析

（一）就業能力簡介

就業能力（employability）最早由英國學者貝維瑞治（Bever-idge）在1909年提出，目的在于培養合格的勞動者保證社會經濟的發展。隨著時代的發展，對就業能力的研究角度沒有中斷，且表現出多樣化的研究特征，但總的來說都是強調與職業相關的綜合能力。大學生需要通過就業獲得收入，在實現生存的基礎上謀求個人的成長和發展，最終實現個人的人生理想和自我價值。提高就業能力是大學生獲取滿意的就業機會的關鍵所在。就業能力指的是大學生在畢業時順利找到自己理想工作的能力，這種能力不是單純指某一項技能或能力，而是學生多種能力的集合，至少應該包括學習能力、思想能力、實踐能力、應聘能力和適應能力等，是對學生各種能力的全面包含。就業能力是一項復雜的、全面的、系統的能力，具有系統性、差異性和發展性，它需要大學生通過多種途徑和方式，采取不同的方法，通過不斷地培養才能夠得到和提高。

（二）就業能力現狀分析

目前由于高校人才培養質量與人才培養模式存在的問題而導致，忽略對學生就業能力的培養，同時，學生本人存在對自身就業能力的培養缺乏自主性和計劃性，用人單位普遍反映大學生就業能力存在很多不足。因此，提升畢業生就業能力成了地方院校教育的重要命題。

1.就業心態不端正

由于特定的辦學定位，地方院校生源質量一般較弱，在當前就業市場競爭日趨激烈的背景下，部分學生就業時緊迫感不強，不主動積極地進行自我推銷而是消極等待;部分學生就業期望值高，擇業定位太高，“眼高手低”;部分學生專業不能適應市場需求，缺乏相應的技能資格;還有部分學生不能吃苦耐勞，不愿意通過艱苦工作獲得發展。這些不良的就業心態都影響了學生就業的路徑。

2.專業技能不扎實

在數字化時代背景下，大學生動手能力專業實踐水平弱化。高校重理論培養，輕技能鍛煉，大學生動手能力弱，缺乏明確的專業學習路徑和探索研究精神，在校期間，對日后的工作崗位所需要的知識、技術、能力認識不充分，準備不充分，到崗后適應能力差，適應時間長。

3.職業生涯規劃不明確

在校期間，相當大的一部分大學生在豐富多彩的大學生活中容易迷失自我，缺乏明確職業規劃定位，不知道自己將來一要做什么，能做什么，以至于在校的學習和生活沒有一個明確的奮斗目標和方向，不能為以后的職業打下堅實的基礎。往往走上社會的時候，不知自己適合或喜歡哪個崗位，求職沒有方向。在找工作時隨波逐流，一擁而上，而不是針對自己的學習、個性特征喜好等，確定選擇的方向和目標，造成個人職業發展道路不順暢。

4.綜合素質水平較低

所謂的綜合素質簡單來說，就是不同的個體在教育與環境的作用下，發展成為多方面的主體品質。受到傳統教育模式的影響，尤其是應試教育的思想影響，地方院校大學生素質教育存在著一定的問題，其中最為普遍的問題就是過于注重專業的素質教育，而忽視了其他方面的素質教育。學生只會讀書而缺乏各方面的素質能力，缺乏生活常識，缺少理論與實踐的結合，綜合素質無法滿足企業發展的需求，缺乏創新意識，對社會的發展缺乏責任感和使命感等。

綜合上述分析，大學生的就業能力還存在不少的問題，學校應通過多種途徑和方法，提升就業能力，如通過特色人才培養項目，為學生提高鍛煉的平臺和機會，提高新時代創新意識、動手能力，提高綜合素質，以此培養就業能力，提高就業競爭力，促進學生就業。

三、人才培養特色項目與就業能力培養

（一）學長輔導員制度人才培養特色項目簡介

高校人才培養特色，是指高校在長期辦學過程中形成的，本校特有或優于其他學校的人才培養過程和方式，是高校在追求最優人才培養過程中實現和達到的程度，具有獨特性、優質性、穩定性和發展性等特征。具體而言，人才培養特色可以源于教育教學理念、人才培養方式、教育教學資源、教師與管理隊伍、校企合作形式、教學與學生管理、大學文化氛圍、人才培養環境等諸多方面。人才培養特色最終反映在學生的知識、能力、技能、素質等方面的培養成果，對于提高學生的就業能力，提高培養質量具有促進作用。

學長輔導員制度是嘉應學院地理科學與旅游學院在學生管理方面的一項人才培養特色項目，該制度以朋輩教育為理念，優先在學生干部、黨員群體中選拔培訓優秀的學長組建學長輔導員工作團隊，每個新生班配備3名優秀學長輔導員，分別擔任黨建、日常管理、專業技能方面的工作，充分發揮學長“導學、導管、導助”的優勢，協助班主任、輔導員進行新生教育管理工作，幫助新生適應大學生活，管理新生班級事務、鞏固專業思想和加強思想政治教育等。同時，每班配備優秀學科學長輔導員，專門針對各公共和專業學科進行專業學習的輔導。學長輔導員作為人才培養特色項目，具有完善的保障制度和運行機制，效果明顯，新生適應期明顯縮短，學長各方面的能力和素質得到鍛煉和加強，就業能力到較好提升。

（二）特色項目提升就業能力

1.扎實專業就業能力

學長輔導員的選拔具有嚴格要求，選拔專業基礎好、學習能力強的學長擔任新生專業技能學長輔導員，挑選學科成績好，學習方法優的學長擔任學科類學長輔導員，幫助新生掌握鞏固學科和專業基礎學習，傳授學習方法和技巧。學長通過組織專業交流會、經驗分享會、學科輔導會、組織學習小組等形式，引導新生全面認識所學專業和課程，轉變學習方式，掌握科學的學習方法，培養學習興趣等。在傳幫帶的學習互動過程中，不但新生學習掌握了專業知識，學長對知識的再學習和總結，也進一步強化了他們的專業知識和技能，形成專業思維，充分擴展知識應用，深化學習能力等，從而進一步扎實了專業就業能力，為日后的就業打下堅實的專業基礎。

2.明確就業人格取向

學長輔導員聘期為一年，在工作中他們的角色不僅是一名學生，更是一名教育引導者，這使他們學會與輔導員、班主任一起站在管理者、教育者的角度看待問題。角色的轉變讓他們在處理新生的工作事務時，不僅只從學生的角度，還從教育管理者的角度出發更全面地考慮問題，解決問題。過程中感受教師職業的特點、要求、職責和使命，感悟學會正確對待一份職業，正確有效地完成在一份職業的工作要求和目標，和以積極樂觀的心態對待一份職業工作等，從而初步樹立就業人格取向。

3.完善社會應對能力

學長輔導員在工作過程中需與一個班的學生、班主任、輔導員、專業老師等進行交流互動，做好溝通協調，確保各項工作的順利有序進行，解決面臨的各種困難問題和挑戰，這些考驗鍛煉了他們的溝通管理、語言表達、人際交往和抗壓能力等。與其他學長輔導員的通力合作，配合工作，鍛煉提高了他們的團隊合作能力。因此，在工作過程中，學長輔導員的各種社會需要的應對能力都得到了很好的鍛煉和提高，綜合素質明顯增強。

4.提升就業發展能力

就業發展能力是指在滿足就業需要的基本能力的基礎上，加速提升、促進職業發展的相關能力和素質。學長輔導員制度提供了一個自我教育、自我管理、自我服務的良好鍛煉平臺，選拔學院的優秀學生代表組成的工作團隊，他們本身已具備較好的就業能力和素質，學長輔導員通過這個鍛煉平臺，樹立榜樣，做好模范帶頭作用，學會自我展現。同時，要求學長提高信息收集能力和決策預判能力，及時對情況進行把握和判定，主動向老師反饋信息情況等，這個過程較好提升就業發展能力。

四、結語

地方院校大學生面臨嚴峻的就業形勢，就業壓力大，而自身的就業能力較弱，就業競爭力不強，地方院校的生存與發展也因此面臨嚴峻挑戰。各院校應以培養提高學生的就業能力為出發點，改革人才培養模式，調整人才培養方案，尋找培育適合自身特點的人才培養特色，全面提升學生的就業能力和競爭力。學長輔導員制度結合學校的發展模式，立足地方院校發展特點，從教育管理服務存在的現實問題出發，培育發展成為特色人才培養項目。在良好的制度機制保障和朋輩教育的良好氛圍中，在各方人員的參與與努力下，取得了較好的育人效果。學長的各方面的綜合素質得到很好鍛煉和提高，就業能力得到明顯提升，為日后的就業提供了更多的可能。以人才培養特色提升學生就業能力是緩解學生就業壓力的有效途徑。如何通過人才培養特色項目鍛煉學生各方面能力，培養崗位工作所需的綜合素質，提升學生就業競爭力，促進學生就業，更好應對嚴峻的就業形勢，提高學校就業率，促進學校長遠發展，是地方院校應該重點思考和探索的問題。