淺談如何幫助學生快速寫作文

彭儉

摘要：現在有的孩子特別怕寫作文，而家長則最怕看孩子寫作文，因為有的孩子一篇作文可以磨磨蹭蹭地寫一天。仔細分析原因，當然還是沒有方法。本文就如何幫助學生快速寫作文談談自己的看法與做法。

關鍵詞：小學生;作文;提綱;類型

在多年的小學語文教學中，我發現孩子們最怕的就是寫作文。這有幾個原因：一是寫作文太“費腦子”（孩子們的原話），需要自己想的太多;二是寫作文太費手力，需要寫很多字，往往是平時作業時所寫的兩倍，有時甚至三四倍;三是老師還要讓他們給同學修改，有點丟臉。這個原因當中，又屬前兩種情況更多。第二種情況的出現，主要是學生太懶，怕吃苦，比較容易解決。我們可以多鼓勵他們，并把他們寫得好的作文拿到班上朗讀或放在班上的展示欄里讓其他學生拜讀，使其享受被別人欣賞的喜悅，從而自覺主動地寫好作文。比較困難的就是第一種情況，很多學生是拿到一個作文題目，根本不知道怎么構思，怎么寫。于是，一寫作文就咬筆頭，或者磨洋工，實在磨不了就只好用手機來百度，“高仿”別人的作文，有的連這種也不會去做，寫一堆不知所云，湊數了事。對于這種情況，我們在教學中要如何來幫助他們呢？

一、消除學生的畏懼心理

對于寫作困難的學生，我們對他們的幫助最重要的一點就是消除他們心理上的恐懼。說實話，學了那么多文質優美的課文，有寫景的、寫事的、寫人的，而且還有平時語文老師在課堂上對作文的指導，要說一點都寫不出，除非是智商有問題的孩子。如果不是，那怎樣都能寫一些內容的。但為什么他們寫起來那么困難呢？最主要的原因還是被一些東西難住了：一是有的老師為了防止學生偷懶，于是給他們硬性地規定一個字數的要求，要求他們至少要寫五百字或者六百字。他們覺得自己腦子里想的內容無論如何也是達不到這個要求的，于是就感覺困難了;二是他們覺得老師要求自己寫出真情實感，而作文題目要求的事自己根本沒有經歷過，所以怎么也寫不出;三是他們對自己有要求，想讓老師或同學對自己刮目相看，可是又沒有方法，就卡在那里了。

了解了學生的寫作心理，那我們要解決問題就簡單多了。對于第一種，自然是要改變這種規定。每次一開始就嚴格給學生規定字數，不僅對他們的寫作沒有幫助，還會增加他們的緊張感。所以，我們應該廢除這個規定，給學生寫作心靈上的自由，使其自由發揮。其實，只要他們放松了，有內容可寫，完全可以達到我們的要求的。但把這個要求放到開頭就是本末倒置。對于第二種情況，我們就要幫助學生理解這個“真情實感”的意義了。我們所說的“真情實感”當然最好是自己親身經歷的事。為什么？因為這樣他們才會印象更加深刻，寫作時就更容易。但又不完全是這樣，為什么？有的人、有的事，憑借學生的生活是不可能經歷的，但他們從電視、書本里看到了，并引發了自己的思考，與之產生了共鳴。這個也是一種“真情實感”。有了這樣的解讀，學生不僅放下了包袱，為了寫作更輕松，他們還會去多讀書、多看電視，從中了解更加寬廣的世界。對于第三種情況，我們就要讓學生明白好的文章不可能一次寫成，哪怕是大作家的文章都需要反復修改，才可能變得更好。寫作文是自己情緒的一種表達，不用太在意別人的想法，如果一開始就想著別人會怎么看，反而不容易寫成真情實感了，寫出來更不可能打動人了。

二、具體的寫作指導

1、平時多加強練習

學生害怕寫作文，一方面除了前面提到的原因，還有一個原因就是我們平時讓學生練習得太少，他們寫起作文來覺得生疏，而一旦寫作文時，他們又覺得太正式，所以心理上有負擔，寫起來就不容易了。我認為要改變這種現狀，我們就要在平時的閱讀教學中，加強寫作練習。這里說的寫作練習，不一定要他們寫出一整篇作文，可以降低難度，寫一些片段。比如，學習了一些故事性的課文，像《凡卡》，我們就讓學生根據課文內容發揮想象，給凡卡寫一個結局。可以是他悲慘地死去，也可以是他最后回到了鄉下和爺爺在一起快樂地生活。還比如，班級里上課時發生了什么有趣的瞬間，馬上讓學生停下來讓他們用筆記錄下來，既可以讓學生感覺新鮮，也可以讓他們觀察地更仔細，感受更深刻真切，寫起來更簡單快速。有時候，我們還可以創設情境讓學生觀察，以便加深印象。有時，我還結合生活實際，讓他們把自己表達的內容給寫下來。比如，家長說自己看《三國演義》是閑書，不應該，應該多看看課本。此時，如何說服家長。這樣的內容本是我們的語言交際，但讓學生根據自己家里的實際把它寫下來，實際就幫助搜集了素材，以后寫作文時就可以運用進去。

2、作文課上的專門指導

光是我們平時在閱讀教學中的那些練習還是不夠的，我們必須在作文課上對學生進行專門的指導。這樣才能真正地提高他們的作文能力。我們現在的許多小學生寫不出作文或者寫不好作文，有一部分原因就是我們有許多語文老師只是布置作文，而不在課堂上專門對學生進行作文指導。學生來到學校就是向我們老師學習的，而作文又是語文教學中的一個重點，有著非凡的意義。所以，我們必須多加指導。

要想讓學生寫得出，寫得快。我認為首先就要讓學生對于各種內容的寫法了如指掌。比如，寫事的文章首先就要明白：我們在作文中要寫清楚起因、經過、結果，經過是讀者想了解的重點，必須詳細寫。那么我們寫之前就要先想好這件事的起因、經過、結果，為保證自己的思路清晰，最好用筆記錄下來，也就是我們平時說的提綱。一般把這幾部分各分一段，但中間的經過也可以分成兩或三段，把事情中人物的神態、動作、心理寫詳細具體，就會真實感人。明白這些，先不說好不好，但至少是可以很快而有符合要求的，解決學生寫不出或寫得慢的問題。

學生作文當然不僅僅是寫事的，還有寫景的，寫人的，但只要按照這種方法去指導，他們就可以寫得更快更好。