體驗式學習在初中歷史教學中的探討

苗叢叢 張碩

摘要：體驗式學習是一種以學生作為主題的學習方式，在這種學習方式當中，會以學生的主觀學習體驗作為重要的標準，然后對學生在學習體驗方面進行有效的反饋，以此來對學習效果的好壞進行評價。在初中歷史學科教學的過程當中，體驗式的教學模式能夠使得課堂教學的效果得到有效的提升，同時也能夠使得學生的學習積極性更加突出。本文主要探討體驗式教學在初中歷史教學當中的應用，提出具體的教學策略。

關鍵詞：體驗式學習;初中歷史教學;應用;興趣

體驗式的學習是現代學習方式當中的一種類型，在實際教學的過程當中，體驗式的學習模式在初中歷史教學中進行應用，需要教師掌握一定的策略，同時也需要認清現狀，以此來更好地使得學生能夠在這種學習模式當中獲得成長。

一、初中歷史教學中體驗式學習的作用

1、激發學生歷史學習的興趣

在學生的學習動力中，興趣是缺乏這些動力的重要因素，當前初中歷史的教學中學生興趣缺失是十分嚴重的現象。這種情況的存在不僅會使得學生本身對于歷史知識的學習效果不夠理想，同時還容易破壞初中歷史課堂教學的分類。為了能夠更好地使得學生對初中的歷史教育進行接受，教師需要下足功夫對學生的學習興趣進行激發。在初中歷史教學當中進行這種學習模式的應用，第一可以激發學生的學習興趣，使得他們投入到課堂的學習當中。第二，能夠讓學生在新鮮感的引導之下，集中上課的注意力。如果學生對于初中歷史知識的學習興趣能夠得到激發，那么他們的學習效果就會更加突出，同時教師在教學方面的壓力也能夠得到有效的緩解。

2、鞏固學生的主體地位

學生是學習過程的重要參與者，至始至終他們都是教學行為的重要主體，在我國的教育事業當中，學生主體地位的缺失是一個十分明顯的現象，這與我國在傳統教育當中的施政理念有著直接的關系。在教與學的行為當中，教師是教學的重要領導者，在每一個教學環節當中，他們的作用都是十分突出的，但是從客觀的角度上來說，學生是知識的接受者，因此是學習的主體。在初中歷史實際教學開展的過程當中，體驗式的教學方式，能夠增強學生對于知識的感悟，從而使得學生的主體地位能夠得到激發，讓學生在學習體驗的途徑之下，更好地對歷史知識進行感悟和了解，同時也提高自己對于歷史知識的認識，培養起良好的歷史觀念。

3、增強學生的實踐探究能力

在現代教育事業當中，實踐探究能力是非常基本的一個內容，它比較注重的是對學生學習能力方面的培養，以此來實現對學生綜合學習素質的有效提升。受到傳統教育所帶來的影響，我國的歷史學科并沒有發揮出本身的作用，甚至對學生的實踐探究水平產生一些消極的影響因素，體驗式的教學模式，在初中歷史教學中的應用，一方面可以促進學生在歷史知識學習當中的效果，另外一方面還能夠使得學生的實際動手能力大大提升，讓他們在自己的探索和思考之下，對歷史知識進行發現，同時吸收一些知識當中的精華部分，為自己的學習進步帶來較大的幫助。也就是說體驗式的學習能夠在很大程度上使得學生實踐探究能力得到全面的提升，促進學生的綜合發展，因此值得初中的歷史教師對這種教學模式給予關注。

二、初中歷史教學中體驗式教學的策略

1、創設體驗式的歷史學習情境

在初中歷史教學的過程當中，教師如果想讓學生獲得更好地學習體驗，就要為他們創設一個合理的體驗式學習情境。受到教學環境等各種因素的影響，許多學生沒有辦法真正的走出教室當中，對歷史知識進行體驗，在這樣的情況之下，教師需要通過體驗式的歷史學習情境，使得學生能夠置身在一個更加真實的環境當中，促進他們在歷史的學習當中產生更加深刻的體悟，促進他們學習效果的有效提升，并且打下良好的歷史知識學習基礎。為了使得學習情境的有效性得到有效地確保，教師一方面要確保整個情境和學生的學習水平相符，能夠更好地為學生所介紹，另外一方面也要注重情境和歷史知識學習之間的關聯。在“五四運動”這一節內容的學習當中，教師可以創設一個體驗式的歷史學習情境，讓學生排演五四運動的話劇，在話劇中體驗五四運動的精神品質，并從中感受它的歷史意義和價值。

2、積極利用多媒體教學技術實施教學

多媒體技術是現代教育技術當中非常典型的代表，把這種技術在初中歷史教學當中進行應用，可以使得體驗式教學獲得良好的支持。隨著我國基礎教育和初中教育教學條件的不斷改善，在很多地方的學校當中都能夠配備多媒體設備，因此教師要積極地對這些技術進行應用，服務于教學的開展。例如教師可以使用多媒體播放與學習內容相關的一些歷史資料或者視頻，使得學生能夠通過影像投入到一個更加真實的體驗過程當中，對歷史知識產生深刻的了解。例如：在學習《溝通中外文明的“絲綢之路”》一課的學習當中，教師可以利用多媒體技術播放與絲綢之路相關的紀錄片甚至播放與之相關的影視劇《絲綢情》的相關片斷，讓學生明白絲綢之路對于中國的意義和重要性，能夠在觀看紀錄片的同時完成課本內容的學習。

3、帶領學生參加歷史博物館

歷史是社會文明的重要記載，我國的歷史悠久，因此每段歷史都是十分寶貴的財富，歷史博物館正好對這些寶貴的財富作了重要的記錄。在有條件的情況之下，教師應該帶領學生參加歷史博物館，使他們在濃厚的文化氛圍以及真實的體驗當中，對知識的誕生過程以及知識的來龍去脈，有著更加深刻的體悟，最終使得他們對于歷史知識的掌握更加的到位。例如：在有條件的情況下教師可以帶領學生到歷史博物館或者抗戰紀念館，在參觀的過程中教師適當結合課本的知識進行講解，引導學生體會歷史的情感和思想，同時對于我國的歷史有著更加深刻的體會和理解。

三、結語

總的來說，在初中歷史教學的過程當中，體驗式學習模式的應用需要教師，對初中目前的教學現狀進行合理的把握和反思，同時結合學生的實際情況以及教學的要求，掌握一定的教學策略，更好地使得體驗式的學習模式，對學生的成長和學習效果的提升產生出積極的作用和效果。

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