引領農村小學生及早開展課外閱讀

張麗靜

書籍是人類進步的階梯，閱讀有益的書籍，不但有助于開闊視野、培養廣泛的興趣愛好、學會為人處世等，而且可以增長見識，有助于形成良好的品格和健全的人格。《語文課程標準》中提到：重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。還規定了每個小學生在小學階段的課外閱讀總量應不少于145萬字。這一規定對擴大學生閱讀量，拓寬學生視野，增加學生課外知識儲備，培養學生閱讀能力，提高習作能力，是非常有益的，為學生的終身學習和發展奠定了基礎。然而，農村小學現狀如何呢？打開學生的書包，除了課本以外的書籍就是練習冊。“沒有課外書，”“媽媽不讓買”……

究其原因不外乎以下幾點：

一、父母意識問題：農村的家長大多本身學歷不高，在他們印象中，養孩子只要讓他吃好穿好，孩子的精神需求不在他們的考慮范圍。

二、孩子個人因素：學生多數從小就沒有良好的自主閱讀習慣，主動讀書的人很少或僅限于語文書，課外書籍幾乎無涉及。

三、電子產品的影響：農村家長被生活所累，疲于奔命，哄孩子的方式就是打開電視或塞給個手機。缺乏管束和引領的農村孩子極易沉迷游戲與動畫片，在這上面耗費的時間越來越多，對其他的人或事就會喪失熱情與注意力，更無心進行紙質書籍的深入閱讀。

四、學校閱讀資源有限：學校圖書館圖書結構不合理，數量不足，質量不高。不少圖書已經老舊發黃，失去了傳播先進文化的職能。

五、教師原因：在鄉村小學幾乎每個老師都是全科老師，樣樣都教。哪里缺就補哪里。“你的語文是體育老師教的吧？”不再是一句調侃，而是客觀存在的事實。全科老師貌似全能，實際影響教師職業化、專業化發展，對學生的成長、對教育都是不利的。專職語文老師的缺失對孩子們閱讀能力的提升的影響不言而喻。

種種不利的條件下，作為農村教師的我們又該如何把學生拉到回書籍的世界，引領他們在知識的海洋里去遨游呢？以下是本人從事村小教師多年的一些不成熟的看法

一、從一年級開始，激發學生讀書的興趣。

興趣是最好的老師，小學生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高。因此，教師要想方設法在學生剛一入學時就誘發、培養孩子的閱讀興趣。這是他們學習生涯的第一步，也是最重要的一步。對于一年級學生喜愛的讀物，我們要經過精心的選擇，把這些書籍拿到課堂上去，老師一定要投入全部的熱情繪聲繪色地讀給孩子們聽。富于激情的朗讀會為孩子打開一扇通往書籍世界的大門，讓他們感受到這個不同于電視、游戲的世界，同樣妙不可言。低年級的孩子對自己的老師有著謎一樣的信任與崇拜，教師的這種朗讀會激起他們模仿的欲望，引發對閱讀的初步興趣，將他們從電子產品所帶來的直接刺激中拉出來。

多鼓勵，讓學生持續閱讀興趣。人總是喜歡贊美和表揚的，小學生更是如此。看到進行課外閱讀的孩子，哪怕他看的就是一幅漫畫，教師也要及時肯定、鼓勵他這種涉獵課本以外的讀物的行為，讓學生課外閱讀興趣逐漸濃厚。強烈的閱讀興趣是促使閱讀活動深入開展的強大內驅力，它能驅使學生自主地、自覺地開展各種閱讀活動，并收到事半功倍的效果。

二、運用多種課堂形式使課內學習與課外閱讀相結合

課本作為學生成才與進步的法寶，發揮它的關鍵作用至關重要。

在教學實踐進程中教師要以課內帶課外，讓學生把課本故事與課外讀物聯系起來，以促使學生保持良好的課外閱讀習慣。比如，在執教一年級《小公雞和小鴨子》一課中，鑒于文本的故事性較強，內容淺顯易懂，我舍棄傳統的教學方式，使用以讀代講的方法，學生對這個故事的趣味性體會得更深刻，一節課結束了還在分角色朗讀。這時候我順勢留家庭作業，讓同學們準備一課外書上的小故事，第二天讀給大家聽。孩子們熱情高漲，紛紛去尋找合適的書籍進行閱讀。第二天我索性舉行個講故事讀故事的比賽。教學《動物王國開大會》這一課時，我采用課本劇表演的方式，讓孩子通過讀書一遍一遍地揣摩人物的語言動作，進而體會人物情緒，在學習課本知識的同時故事的趣味性也更強烈。課后組織大家選擇其他課外故事進行表演，孩子們興趣盎然，課外閱讀的勁頭更大了。

三、給孩子讀書的機會

低年級教師在課堂上要創造機會，利用各種途徑，采取多種形式，鼓勵學生參與朗讀，讓學生多讀多練，讓學生在瑯瑯書聲中體味語言文字的優美，由“會讀”到“樂讀”。我們還要應按照學生心理特點，創造講故事比賽、演故事比賽、兒歌對對碰、我帶大家去讀書等豐富多彩的讀書活動，讓每個學生喜愛讀書、自覺讀書，進而將讀書作為一種愛好、一種享受。

四、多種渠道增加書籍閱讀量

鑒于學校適合學生閱讀的圖書數量不足，可以有幾種小方法1、要求學生把家中的課外書帶到學校，放進班級的書櫥里面，供全體學生輪流讀，但要符合小學生閱讀的書籍，教師可作檢查后才可放入書櫥。2、再要求家長給孩子們購買一些。在做此事之前，一定做通家長的思想工作，改變他們的思想觀念，讓他們意識到課外閱讀對孩子的成長所起的巨大作用，這樣他們才能帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。然后再讓學生把這一部分書籍也放入班級書櫥里面供大家輪流閱讀。

最后要給從事農村小學語文教學的老師們提出一點建議。語文教師的文化底蘊，要“淵博”。我們“淵”還不夠的，更應強調“博”，孔子曰："博學與文"我們應該要成為“雜家”，對人類文化的各個領域、各個層面都要有所了解，熟知諸子百家，略通天文地理，，博覽群書，不斷地充實自己，提高個人的語文素養，才能更好地引領我們的學生走進書籍的海洋。