大學生出國留學動機的調查研究

陳玲 陳小開

內容摘要：中國作為當今世界上最大的留學生生源國，每年都對外輸送數百萬優秀人才到世界各國接受優良教育，“留學熱”不斷升溫。本文以蘇南地區為例，研究當代大學生的出國留學動機，找出存在問題，幫助大學生樹立正確的留學觀念。

關鍵詞：大學生 出國留學動機 蘇南地區

一.引言

人才是時代的產物。在經濟全球化水平日益提高的今天，高等教育全球化的規模也隨之不斷擴大。而在這個經濟與教育全球化相輔相成的時代，很難能可貴的產物便是出國接受高等教育拓寬眼界。世界各國也都極力推崇高等教育全球化的發展，將文化交流作為提升自己國際政治經濟影響力的有效手段。新時代，中國經濟蓬勃發展，社會影響力日趨上升，大學生出國留學的機會也就越來越多。江蘇省作為中國的教育大省，始終走在時代教育的前列，每年都輸出了大量的大學前往不同國家深造。本文以蘇南地區的部分高校為樣本，對當代大學生的出國留學動機進行調查研究，幫助高校及相關部門對有出國意向的大學生進行更好的思想政治教育引導和留學指導。

二.大學生出國留學動機類型

為了對當代大學生的留學動機進行調查，本研究以蘇南地區的高校為樣本，對隨機抽取的232名學生進行問卷調查，并選取部分學生進行了訪談，總結得出當代大學生留學動機主要有以下四種類型。

1.優秀教育資源導向型

調查中發現，大多985、211高校學生出國留學都是為了獲得優秀的教育資源，他們認為國外的科研水平高，出國可以學到最頂尖的科研成果和科研方法。據統計很多優秀學校商科的學生會選擇去英國留學，他們認為英國各大商學院在全球排名名列前茅，擁有比較好的師資力量、教育質量、學術水平。而理工科的學生會更多的選擇美國院校，他們認為美國整個科技產業依托的理工科實力很強，很多課程項目是直接對接公司的產業項目，有利于他們更好地做科研。這類學生在出國留學準備中會更重視留學院校、專業的選擇，且大多有明確的職業規劃，比較理性。

2.成就獲得型

成就獲得型留學生認為出國留學可以有助于自己擁有一口流利的英語，并且留學經歷對以后在外企求職有很大幫助，留學還可以接觸不同的文化，拓寬視野，增長見識，拓寬人脈，可以使自己有更多的成就獲得感。這類學生在擇校時會更少地考慮學校、專業排名，而更多地考慮留學地，留學地的語言、經濟發展等。這類學生通常會選擇自費出國留學，主要目的是獲得留學的自身成就感。但是在訪談中發現，這類留學生留學后的實際情況與留學前的期望差距比較大，他們表示一年兩年的留學經歷對自己的外語水平并沒有很大的提高，而且同留學生比起來，國內知名大學的碩士生在就業時同樣具有競爭力。

3.逃避國內升學壓力型

國內就業、升學壓力都比較大，這類留學生認為申請國外學校相對于前兩者更輕松，缺乏對出國留學價值的正確定位，另一方面大多家長都望子成龍，希望子女可以本科畢業后繼續深造，會勸說子女出國留學深造，再加上許多留學機構過度美化出國留學，給學生灌輸出國留學很容易的思想，并且政府對于歸國留學生在就業、創業方面都有一定的優惠政策，吸引著他們出國留學，在這些外力的推動下，這類學生為了逃避國內升學、求職壓力，選擇申請國外院校，并且其中一部分學生會參加中外學校合作項目，降低申請失敗風險。

4.移民驅動型

這類學生留學就是為了留學之后可以移民，他們在選擇留學國家時會偏重于留學國家語言、移民政策、地理環境等。據調查這類學生往往留學后實際境況與預期效果差距最大，很多學生留學后，發現一些國家移民很復雜且需要時間長，并且由于準備留學時并未考慮太多教育資源的問題，出國留學收獲不大。另一方面，中國的經濟實力、國際地位也不斷在提高，移民并不是最優選擇，2016年出國留學與回國人數比例由2012年的1.46：1下降到1.26：1，近8成的留學人員選擇畢業后回國發展，在“留學潮”之后出現了“歸國潮”。

三.大學生出國留學動機存在的問題

1.自身留學動機不成熟

部分大學生的思想價值觀念不成熟，存在消極的出國留學動機。盲從、被動和崇尚是自身不成熟留學動機的主要特點。由于周圍同學朋友大部分有留學計劃或已出國留學，導致自身在從眾心理作用下產生出國留學意愿，缺乏對自身實際情況的考慮。同時來自父母親戚的安排，國內就業壓力的增加，移民動機等直接或間接地推動大學生被動出國留學，缺少積極主動意識的主導。此外，對于出國的錯誤認識，讓部分大學生對國外的環境和文化盲目推崇認可，認為只要出國留學回來之后就能獲得更好的發展，“鍍金風”的思想影響著大學生。

2.留學機構引導不當

留學機構對于有出國留學意愿的大學生來說，是一個重要的信息資源渠道，提供專業指導，幫助大學生選擇適合的國家和學校。但其存在、傳遞不實信息的情況，留學機構為自身利益鼓勵大學生留學，提供粉飾過的留學數據，放大留學帶來的好處影響，縮小甚至隱藏留學的風險，引導有留學意愿的大學生留學。在指導選擇合適的學校時，留學機構為了提高學生申請成功率，提高自身的口碑信譽，會偏于保守，可能會因此讓學生錯過更好的學校，失去更好的發展機會。同時留學機構眾多，參差不齊，其自身管理也存在問題，缺乏監督管理。

3.學校留學指導教育不足

塑造正確積極的出國留學動機，理性留學，對大學生出國留學的培訓是高校教育必不可少的一環。然而有部分高校缺少出國留學的講座，或者有講座但鮮為人知，或是培訓指導效果欠佳，未能給予大學生良好的留學指導。而且部分高校留學指導僅限于對與本校有合作的國外高校進行宣講，具有一定的局限性，選擇性較低，缺乏普遍客觀的分析，影響大學生更全面地評估自身情況，以做出是否出國留學的正確決策。除了具體的留學指導，留學的思想教育也有所不足，高校更傾向于留學方向學校的實操層面，而忽視對大學生思想價值層面的教育，缺乏對形成出國留學動機基礎的人生觀價值觀的培訓，缺乏對正確價值觀念的規范。

四.正確引導大學生出國留學動機的建議措施

1.端正留學動機，明確職業生涯規劃

學生應端正留學動機，根據自身家庭經濟、學業規劃、職業發展等多位因素考慮留學，查閱資料，正確客觀認識多元文化、國外環境，擁有自己的判斷能力，切勿人云亦云，盲目跟從，為了逃避國內就業、升學壓力或是單純為了能夠移民而出國，應明確自己職業生涯規劃，形成成熟的思想價值觀，在選擇留學國家和留學院校時，也應根據自己專業、興趣，權衡利弊。另一方面，父母也應該正確引導學生根據學生自我學習狀況客觀選擇留學與否，與此同時，盡可能多了解出國留學相關知識，更好的為孩子把關，尊重孩子的發展。

2.規范留學市場，更好發揮渠道作用

留學中介作為一個重要的信息資源交流渠道，其作用在于為有出國意向的學生和家庭提供專業指導，幫助學生選擇適合的國家和學校，其在留學市場中發揮著中流砥柱的作用，但是注重經濟利益的同時留學中介也應該負擔起相應的社會責任，應根據學生自身情況合理規劃引導，不應為了吸引學生出國留學而夸大留學效果，傳遞不實信息，粉飾留學數據，隱藏留學風險，與現實產生較大偏差。同時政府部門應該加大留學市場監管，打擊惡意競爭，對于失信機構采取相應處罰，合理控制留學中介費用，形成良好透明的市場氛圍。

3.學校正確引導教育，培育學生正確價值觀

高校應形成國際化視野，在學生入學時開展職業生涯相關培訓課程，使學生更加明確自己所學專業、發展方向，也應豐富相關校園文化體驗，例如可舉辦留學交流講座等讓更多學生正確認識出國留學，派送優秀學生進行境外交流學習等。同時學校不應為提高升學率夸大出國留學優勢，應該尊重學生個性化發展，使大學生更全面地評估自身情況，正確理性做出出國留學的具體決策。除了高校留學方向指導的實操層面，更應該重視學生愛國教育的培養，加強對學生思想價值層面的教育，從而形成正確的人生觀、價值觀，使學生正確認識出國留學，在這個過程中輔導員應發揮其作用，根據學生具體情況有針對性的幫助學生分析留學利弊、是否應該留學，更好的做好引導教育。

五.結束語

當代大學生出國留學動機主要存在以下三個問題：第一，自身思想價值觀念不成熟，由此產生不恰當的留學動機;第二，留學機構引導不當，夸大留學效果;第三，學校留學指導教育不足。而正確引導大學生出國留學動機，可通過以下三種方式：第一，大學生自身要端正留學動機，明確職業生涯規劃;第二，有關部門應規范留學市場，更好發揮渠道作用;第三，學校正確引導教育，培育學生正確價值觀。

參考文獻

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說明：參與本文撰寫的作者還有：陳澤偉 馬睿陽

（作者單位：河海大學企業管理學院）