周俊威

摘 要：當前隨著新課程教學改革的深入發展，人們對教師的教學效率提出了更高的要求，如何有效地提升初中數學課堂教學有效性，幫助學生獲取更多的數學知識，是眾多一線數學教師關心的核心話題。但是，在實際的教學中，由于多種因素的影響，數學課堂教學還存在有諸多問題，教學質量也始終未能得到有效地提高。為了更好地促進教學發展，提升教育教學質量。本文，筆者將結合自身的教育教學經驗，對相關問題進行詳細的分析和論述。

關鍵詞：初中數學 課堂教學 有效性 策略

數學是初中教學的基礎學科，做好初中數學教學工作，不僅對學生文化成績的提升有著促進作用，同時還能培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力，有助于學生的全面發展。而課堂教學有效性的提升，則可以提高學生的學習效率，促使數學教學朝著更好的方向發展。

一、初中數學教學存在的問題

（一）學生主體地位沒有得到有效突出

學生是課堂教學的主體，這是毋庸置疑的。但是筆者在調查研究中卻發現，初中數學課堂普遍存在學生主體地位不突出的問題，如部分教師的思想觀念比較傳統，在課堂上習慣性地將自己當作主宰，所采用的教學方式基本上以灌輸式為主，學生在課堂上只是被動接受知識的容器，學生的思考能力被嚴重忽視，創新思維能力和質疑能力等始終難以得到有效的培養，因此導致學生的學習和成長發展不暢。

（二）教學內容無法與學生實際生活建立聯系

知識來源于實踐，數學這門課程也不例外。在對初中數學教材進行研究和分析時，可以發現許多知識點都來源于實際生活，比如說，軸對稱、旋轉、概率等知識，都與實際生活息息相關，在生活中這些知識的應用可謂是隨處可見。教師在教學中如果能夠將教學內容與實際生活聯系起來，必然能夠達到事半功倍的效果，學生理解和認識這些知識的難度將會大大降低。然而，實際上，由于應試教育的大環境影響，許多教師在真正的教學中忽視了知識與生活的聯系，而是一味將考點與課堂教學內容聯系起來，忽視了對教材知識的進一步拓展延伸，課堂教學有效性低。

（三）教師的教學方式單一

實際教學中要想提高課堂的有效性，教師必須要結合教材內容，不斷地創新教學方式，提升自身的教育教學能力。然而，在初中數學課堂上，教師教學方式單一化的現象卻極為嚴重。如在進行習題講解時，教師習慣性應用板書進行講解，這種教學方式雖然也能夠達到既定教學目標，但是學生的主觀能動性培養在課堂上長期性被忽視，學習興趣難以得到有效激發，因此學生的學習積極性普遍不是很高。

二、初中數學課堂教學有效性的提高策略分析

（一）積極轉變教師的教學理念，為教學有效性提高奠基

教師在教學中具有重要的引導作用，他們的思想認識以及價值觀念等會在無形中對學生的學習態度、方法以及習慣等產生影響。教學中如果教師的思想觀念傳統落后，那么要想提升課堂教學的有效性也將會成為空談，所以說，初中數學教學中需要積極的轉變教師的教學理念。首先，教師需擺正自己與學生的角色，認識到自己并非課堂的主宰者，而是學生學習路上的輔助者，發揮學生的主觀能動性。其次，教師應當充分尊重學生，在課堂上給予學生表達自身觀點和看法的機會，這樣教學質量必將得到巨大的提升。

（二）在提問中發散學生思維，達到提高課堂教學有效性目標

提問是數學課堂中必不可少的重要步驟，有效的提問可以加強師生之間的交流互動，鞏固學生所學知識，發散思維，激發他們的學習興趣。但是，在提問時也需要講解一定的方法和策略，否則提問就喪失了價值和作用。提問時，教師首先應當保證問題具有針對性。教師提問要根據學生的學習情況實行，針對不同層次的學生可以提問不同的問題，這樣做可以讓不同層次的學生都得到有效的發展。比如說，在教學“圖形的旋轉”時，教室可以讓學習能力一般的學生觀察實際生活現象認識旋轉，如鐘表時針旋轉，風車運動方式等。使學生了解旋轉的基本含義。而對于學習能力強的學生，教師則可以要求學生運用自己掌握的旋轉性質，解決各種數學問題。針對教學目標的差異，科學合理的設置不同難度的問題。此外，在提問時，教師還應當把握提問的時機。問題不能過于密集，要注意選擇合理的時間節點，靈活設置問題。

（三）豐富教學方法，提升課堂教學效率

如上文所述，單一的教學方法不利于學生學習積極性的激發，因此教學效果也不是十分的理想。所以說，在提升課堂教學有效性過程中，教師還應當積極的豐富自身的教學方法。如在教學中教師可以運用游戲教學法、情境教學法、小組合作學習法、分層教學法等多種教學方法，同時還可以運用現代化信息技術，加強學生對數學知識的理解和認識。如在學習圖形的旋轉、對稱等知識時，為了讓學生對這些知識有更加直觀的理解和認識，教師就可以借助多媒體設備展現這些圖形，進而達到相應的教學目標。

總之，不可否認，初中數學教學中存在的問題還比較多，而課堂教學有效性的提升也絕非一朝一夕能夠做好的事情，其需要教師更新自身的教育教學理念，科學合理的提問、創新教育教學方式，結合教學內容因材施教，這樣才能真正地做好相應教學工作。

參考文獻

[1]張伍言.試談初中數學課堂教學有效性的提高策略[J].基礎教育研究.2013，（05）：34—35.