課堂教學與學生社會責任感培養

袁星蓮

摘 要 教師的社會責任感影響著學生的社會責任感。作為飛速發展的社會中的教師，社會責任感就應該更強。讓我們做一名有社會責任感的老師，在每月每日，在每時每刻，用自己對教師和教育的理解，明確自己的責任，并在實際工作中盡心、盡力、盡職、盡責。

關鍵詞 教育 培養 社會責任感

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

作為教師，理應育人為本，責任為先。所謂責任，是一個人應盡的義務;分內應做的事。責任感是一個人所有道德品質的基礎，是一個現代人所必需具備的基本品質，是一個人文明程度的標志。

然而，現代小學生責任感的現狀又是如何呢？現實告訴我們：現代小學生責任感的現狀不容樂觀。 如進了學校，該帶的作業、學習用品忘帶，還埋怨父母沒給他裝，沒有提醒他;早上，校園內打掃衛生時，幾人一組相互吵鬧、嬉玩，上課鈴聲一響，便草草了事;在處理與他人的關系時，常常以自我為中心，對他人漠不關心等等。

小學生每天的大部分時間都是在課堂學習中，所以我們老師抓住課堂教學的契機，在點滴中，因勢利導，適時對孩子進行責任教育。

首先，我們教育學生對自己的學習負責。在課堂教學中我們可以積極創設氛圍，引導上課專心聽講，積極發言，能虛心求教，敢于質疑等，從而逐步培養對自我的一種責任感。

其次，我們在課堂教學中還注重學生的的讀寫姿勢、用眼衛生等習慣的養成，逐步培養學生對自己的身心健康負責。例如，對一年級新入學的孩子，我們每天都要認真指導他們的讀寫姿勢，教給孩子讀書寫字“三個一”的口訣，即：眼睛離本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手指離筆尖一寸遠。久而久之，孩子們形成了習慣，只要讀寫就想口訣，想到口訣就自然坐直身體，坐正了姿勢，最后成為孩子們的自覺習慣，這樣孩子們會終生受用。

再次，結合學科教學活動，對學生進行責任教育。人們的品德行為往往是通過觀察，模仿示范者榜樣而學習得來的，孩子也不例外，因為榜樣的力量是無窮的。作為一位語文教師兼班主任，我常常思考如何在語文課堂教學中對學生進行責任感教育。

語文教學是一種“人本思想”為指導的人性關懷教育，特別關注人的發展、人的需要、人的個性、人的價值和人的成長。語文課程也是學生成長過程的一種催化劑，對提高學生人文素養起著不可忽視的作用。而責任感就是對學生進行人文素養培養的一個重要內容。以下談談本人在語文課堂教學中培養責任心的幾點方法。

1偉人的愛國精神感染學生的社會責任感

翻開中國的歷史，近代中國走出許多偉人。如：孫中山、毛澤東、周恩來、朱德等，孫中山為拯救中國，推翻舊制度，遭到追殺，被迫逃往國外避難;毛澤東為拯救中國，走南闖北，身無分文，心憂天下;周恩來則在中學時期就立志為中華之崛起而讀書，為了這個目標而奮斗了一生;他們的愛國精神感人致深。因此，在講述《一夜的工作》這一課時，用故事導入：周總理逝世后，聯合國為總理降半旗致哀，贏得了全世界人民的尊敬和愛戴。讓學生熟讀課文，體會作者發自內心的呼喚，感悟周總理生活簡樸、工作勞苦的崇高品質。

此外，在走近毛澤東這一組教學中，結合《七律.長征》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》等文章，使學生了解了一代偉人的風采以及常人的情懷，懂得了一個人的成長要與祖國的命運聯系起來，為祖國而志存高遠，努力奮斗。

2奧運夢、飛天夢培養學生的社會責任感

奧運會，全世界體育健兒向往的地方，奧運精神鼓舞人心，奧運冠軍更是讓人崇拜。奧運會上的競爭是公開、公正、公平的，具有挑戰性，代表著國家的形象。針對這一特點，在講《向往奧運》這一課時，教師可以這樣導入：誰為中國奪得了奧運會第一枚金牌，打破0的記錄？誰在2004年雅典奧運會上為中國奪得110米跨欄冠軍？你還知道哪些世界冠軍？學生群情激奮，爭著回答。這時教師出示2004年雅典奧運會中國冠軍榜，讓學生了解在這次奧運會上中國運動健兒賽出了風格，賽出了國威，賽出了成績。這時，教師播放課件，讓學生目睹歷史的瞬間，學生的愛國情緒十分高漲，決心發憤學習，為國爭光。

在六年級下冊《千年夢圓在今朝》的教學中，著力培養學生熱愛科學、熱愛祖國、樂于探究的責任感。通過學習課文，以及了解“嫦娥三號”登月的相關新聞報道，使學生明白載人航天夢想的實現，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠更絢麗的夢想——登臨月球、探索火星，遨游于更深、更遠的太空。

3惡化的生態環境呼吁我們培養學生的社會責任感

由于人為的破壞，人類缺乏長遠的打算，為了短期的利益，使我們可愛的家園——地球環境不斷的惡化。如：河流的污染，濕地的減少，珍稀動植物的滅絕，水土的流失，過度的砍伐，氣候的變暖，白色污染，非典的爆發，禽流感的蔓延，再度引起世人的關注，為人類敲響了警鐘。不斷惡化的生態環境，為人類提出了挑戰。在講《只有一個地球》《青山不老》等課文時，結合生活實際，讓學生知道，保護環境人人有責，應從小做起，從我做起。如果人類現在不加以對環境的保護，人類最終會走向自我毀滅的道路。使學生感到身上的擔子沉甸甸的。學生一旦明白了學習的目的、任務以及肩負的社會責任時，學生就會產生一種奮發向上的力量，那么教師的教育就會水到渠成。

我們是教育者，教師的社會責任感影響著學生的社會責任感。作為飛速發展的社會中的教師，社會責任感就應該更強。讓我們做一名有社會責任感的老師，在每月每日，在每時每刻，用自己對教師和教育的理解，明確自己的責任，并在實際工作中盡心、盡力、盡職、盡責。