“雙創”背景下大學生創業意愿調查研究

戈岐明 黃飛 楊姍

摘 ?要：從西安、咸陽五所高校創新創業教育的實際出發，針對大學生創業情況展開調查，多維度分析大學生創業與家庭、專業、個人觀念等因素的關系。結果顯示，當前大學生的創業意愿強烈，社會、高校及家庭對大學生創業有重要的影響。大學生應參加實踐活動，培養自己的創業能力，同時加強心態鍛煉，重視創業素質的自我培養。

關鍵詞：大學生;創業意愿;高校引導;創業素質

中圖分類號：G715 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1671-9255（2019）01-0060-05

一、引言

2014年9月，李克強總理在夏季達沃斯論壇上首次提出“大眾創新、萬眾創業”的理念，受到社會的廣泛關注。隨著該理念的不斷深入和推廣，李克強總理指出，大學生是實施創新驅動發展戰略和推進大眾創業、萬眾創新的生力軍。2017年10月，習近平同志在十九大報告中指出，青年興則國家興，青年強則國家強，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。為進一步貫徹落實黨的十九大會議精神，推動高校創新創業工作的開展，本次調查以“大學生創業意愿”為主題，設計調查問卷，展開調查活動，如實地反映陜西省高校大學生創業意愿情況。

二、調查設計

本次調查采取配額抽樣調查方法，抽取陜西5所具有代表性的院校。其分別是西安交通大學、西安文理學院、陜西國際商貿學院、咸陽職業技術學院和咸陽鎬京學院。本次調查共發放問卷600份，回收585份，回收率97.5%。其中有效問卷558份，有效率93%，符合調查標準。

本次調查問卷由三組問題構成，共41個問題。第一組，大學生的個人基本情況，設立9個問題;第二組，大學生的心理行為特征，該組由創業意愿、創業激情和創業承諾三部分組成，設立23個問題;第三部分，大學生的創業大賽和創業教育情況，設立9個問題。[1-2]

三、調查結果及分析

（一）基本情況

本次調查中，對樣本的性別、專業和學歷采取隨機抽樣的調查方法。男性具有更高的配合意愿，有效問卷中男性較女性占比高8%。專業分布以經管及法律類占比最高，為34.7%，理工類次之，為30%，文史哲類隨后，為14%，基本符合高校專業人數分布情況，并與社會的需求和國家的政策相符。本次調查抽取的五所院校中四所是本科院校，學歷層次分布以本科占比最高，為69.6%，專科占比22.7%，與五所高校的辦學層次相符。其中，碩士及以上占比7.7%，主要從西安交通大學抽樣。

對樣本所在年級采取配額抽樣的調查方法。大一到大四分布均衡，占比均在23%左右。其它年級則采取隨機抽樣的方法。

根據我國九年義務教育政策推算，25歲前可完成本科或專科的學習。本次調查樣本分布與這一推算相符。26歲以上占比3.8%，與學歷層次分布中碩士和博士占比相匹配。

調查結果顯示，獨生子女占比高達43.4%。這與我國計劃生育政策的持續發力息息相關。獨生子女不僅要贍養自己的父母，還需贍養對方的父母。來自社會和家庭的巨大壓力使這部分大學生面臨較為不利的創業環境。家中兩個孩子的大學生占比43.1%。相較于獨生子女，他們未來創業壓力相對較小。家中三個及以上孩子的學生占比13.5%，來自贍養老人的壓力更小，創業環境相對更有利。

父母具有創業經歷占比31.6%，父母無創業經歷占比68.4%，與社會現狀相符。在父母具有創業經歷中，父母創業成功的占比22.2%，即平均每五位創業者中僅有一位創業成功。時代雖不同，但創業者仍需面臨巨大的挑戰。只有做好充分的準備，創業才可能取得成功。

在家庭年收入調查中，5-10萬元占比最大，達39.3%，10-15萬元占比24.3%，15萬元以上占比12.6%。如果家庭支持大學生創業，那么創業者可能相對輕松，資金壓力會小很多。在本次調查中，5萬元以下所占比例偏高，占比23.8%。此情況不太利于大學生創業，但創業成功有利于緩解家庭經濟壓力。

（二）心理行為特征對大學生創業意愿的影響

心理行為特征調查中，對創業意愿、創業激情和創業承諾三部分進行調查，各類問題的回答中，選擇“不確定”選項占比最高。具體分析如下：

第一，大學生的創業意愿較強烈。在三種樣本心理行為特征中，關于創業認同的占比較大?？梢姡诋斍暗纳鐣h境下，大學生的創業意愿較強烈。

第二，學生的創業激情是比較強烈的。接近50%的學生認為擁有自己的企業是令人興奮的。這無疑會增加學生的創業意愿。

第三，性別和年級對創業心理有一定的影響。運用SPSS交叉表分析性別與創業心理的關系。其檢驗結果顯示sig值小于0.05，即不同性別的人對創業的選擇和態度有顯著差別。另外，低年級比高年級學生創業意愿更高，可能由于高年級所面臨更大的學習和生活壓力。

第四，學校層次不同影響著大學生的創業意愿。一本和二本院校的學生對創業相對較冷淡，更多地選擇繼續讀書或出國深造。三本和高職類院校的學生偏向創業的較多。這反映了當代大學生對價值實現的不同追求。

第五，大學生的創業激情符合時代特征。在本次調查中，接近45%的學生愿意努力去創業。這是值得肯定的。

第六，創業挫折會影響大學生的創業決心。如果創業不成功，愿意為其他企業工作的占44%。在現實的壓力下，學生要么為人打工，要么自己創業，創業失敗者將面臨著巨大的生存壓力。這無疑會增加大學生的心理負擔。

（三）創業大賽和創業教育對大學生創業意愿的影響

沒有參與過創新創業大賽的學生占比54.5%。其中大一新生占比42%，他們對創業較陌生且沒有好的創業項目。曾參加過一次比賽的占比26.3%，曾參加過兩次比賽的占比14.2%，參加三次及以上的占比5%。學生參加比賽可以增加創業經驗和獲得學校支持。在選擇參賽項目行業分布上，大學生對農林牧漁業、制造業和住宿餐飲業的占比相對平均，分別占比23.2%、26.9%和25.1%，而互聯網有關行業僅占比10.4%。這與學生接觸行業的難易程度有關。農林牧漁業等三個行業易接觸，創業門檻相對較低，可選擇范圍較廣。互聯網行業技術要求高，要求具備產品開發的專業能力，創業相對較為困難。但可以預見，互聯網所產生的作用會越來越大，創業者也會越來越多。

在選擇創業方向調查中，69%的大學生根據自己的個人興趣、所學專業和市場導向進行選擇，31%的學生根據政策導向、資金和其他情況選擇創業項目。根據自己的需求進行創業對于創業者來說是個明智的選擇。

大學生愿意繼續參加創新創業大賽的占比56.4%，這說明大學生的創業意愿是比較強烈的。

在大學生創業欠缺調查中，能力不足和缺乏資金是大學生創業的“頭痛病”，也是大學生的“通病”。創業道路不會一帆風順，大學生創業者應該具備堅忍不拔的精神，努力提升自己的能力，獲取國家和社會的支持，解決資金缺乏問題。

本次調查中，曾學習過創業課程的占比52.8%，未曾學習過創業課程的占比47.2%。這與大學生所處的年級和專業有關。大一未開設創新課程，不同專業的學習任務不同，對創業課程的選擇也不同。大學生對學校開設創業課程的評價中，約半數學生對創業課程的評價為一般。這反映高校改革創業課程的必要性和緊迫性。

對學校創業課程建議的調查中，得出來的結果如圖1所示。

由本次調查可知，高校創業課不應該僅以教授創業知識為主要目標，更應該將實踐和理論相結合起來。大學生要求實踐呼聲很高，達到28.4%。高校是人才培養的搖籃，大學生是國家未來的希望，高校的創新發展直接影響著國家的可持續發展。培養具有創新能力、實踐能力并能應付未來中國社會各種挑戰的創業人才是高校教育的重中之重。大學教育的創新是學校培養創新型人才的關鍵。學校應該實事求是，根據學生的要求，不斷地完善課程，使之具有創新意義。

四、結論與啟示

（一）結論

通過問卷回收、整理、統計、歸納和分析，得出以下結論：（1）整體上看，大學生具有較強的創業意愿。其中，一本和二本院校的學生對創業相對比較冷淡，他們更注重于學術研究和出國留學。三本和高職類院校偏向于自主創業的學生較多;（2）大學生創業與性別、年級有關。大學生中男生比女生創業意愿更強烈，低年級較高年級學生更愿意自主創業;（3）高校應該對創業課程進行改革，做到理論與實踐相結合，不應該只追求書本上的知識;（4）創業教育應該實事求是并盡快做到普及數字化技術。（5）大學生對創業已經有了一定的認識，但創業能力不足并缺乏資金，還需要學校的積極引導和自身的不斷學習。學校要為學生提供創業知識、資源、渠道等方面的幫助。

（二）啟示

第一，大學生應積極參加實踐活動，培養自己的創業能力。

大學生創業最大的問題就是創業能力和社會經驗不足。這是大學生創業者普遍存在的問題。因此，大學生創業者應該在大學期間積極錘煉自己。首先，主動把握學校提供的企業實踐機會。比如京東、淘寶之類的企業，大學生創業者應積極參與其中，從而了解企業的運作流程;其次，積極參與“創新創業”、“互聯網+”等各類比賽。比賽會增加大學生的創業知識，一定程度上會提高大學生的創業能力;再次，大學生應當積極地了解國家政策，可以“微信”、“QQ”、“電話”等形式和成功創業者進行溝通和互訪，大學生可以借鑒成功經驗，便于日后創業;此外，大學生可以相互合作，在學校附近開小商鋪、小店等，這些可以為未來創業打下好的基礎。[3]

第二，大學生應加強心態鍛煉。

“冰凍三尺，非一日之寒”。創業絕不是想象中的那么簡單，也不是一朝一夕就可以完成的。創業路上的困難和失敗會挫傷創業者的信心，會增加創業者的心理負擔，可能會導致創業者的再次失敗。所以，大學生創業者應當積極地鍛煉自己的心態，在思想和精神上“早熟”，在性格上要更加穩重。在遇到困難時，要及時想辦法解決，決不能魯莽行事，做到從哪里跌倒就從哪里爬起來，爭取創業成功。

第三，重視創業素質的自我培養。

成功人士一定具有很高的職業道德和職業操守。只有這樣，他們才能取得成功。因此，大學生創業者應該時刻注重自身創業素質的培養，必須做到心口如一、敢作敢當，在別人面前樹立良好的形象。此外，要多交一些有識之士，互相借鑒對方的優點和長處，這樣可以給日后創業打下厚實的基礎。實踐證明，創業者素質的培養是有規律的，成長也是必然的。[4-5]

第四，高校改革創業課程。

學校的創業課程應該積極地將理論與實踐結合起來，實事求是，培養學生創新能力。高校是人才培養的搖籃，而大學生是國家的未來和希望，高校的創新發展更是直接影響著國家的可持續發展。創新是一個民族不斷前進的動力，是一個國家發展的不竭力量之源。高校能否搞好創新教育關乎著國家未來的興旺發達。所以，高校的創業教育改革已經迫在眉睫。大學教育的創新才是學校培養創新型人才的關鍵。

參考文獻：

[1]李永強，白璇，毛雨，等.創業意愿影響因素研究綜述[J].經濟學動態，2008（2）：81-83.

[2]潘文慶，楊麗.大學生創業意識影響因素研究綜述[J].高教探索，2014（5）：173-177.

[3]向春，雷家骕.大學生創業態度和傾向的關系及影響因素——以清華大學學生為研究對象[J].清華大學教育研究，2011（10）：116-124.

[4]丁明磊，丁素文.大學生創業自我效能、行為控制知覺與創業意向的實證研究[J].統計與信息論壇，2011（3）：108-112.

[5]方卓，張秀娥.創業激情有助于提升大學生創業意愿嗎？——基于六省大學生問卷調查的研究[J].外國經濟與管理，2016（7）：41-56.

Abstract： According to the practice of the innovation and entrepreneurship education of the five universities in Xi'an and Xianyang， the paper analyzes the relationship between college students' start-up and their families， specialty and the personal concept from various aspects. The result shows that at present college students have strong entrepreneurship intention， and the society， university and family have an important influence on the college students' entrepreneurship. It is suggested that college students should take part in the practice activities， foster their own entrepreneurship abilities， adopt a positive attitude towards their start-up， and attach importance to cultivating their own entrepreneurship quality.

Key Words： college students; entrepreneurship intention; guidance by colleges; entrepreneurship quality