《煤礦安全》課程教學(xué)如何走向?qū)嵭У乃伎?/h1>
2019-06-10 09:31:49李陽坤鎏
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2019年5期
李陽坤鎏
摘 ? 要：煤礦作業(yè)的高危險是眾所周知的，為了讓中職學(xué)生能學(xué)好《煤礦安全》，確保日后在煤礦生產(chǎn)中降低事故發(fā)生率，本文通過對中職學(xué)校《煤礦安全》課程現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行分析和研究，對如何讓《煤礦安全》課程教學(xué)走向?qū)嵭нM(jìn)行思考并提出對策。
關(guān)鍵詞：煤礦安全 ?教學(xué) ?問題 ?對策
中圖分類號：TD79 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）02（b）-0201-02
1 ?提出問題
《煤礦安全》作為煤礦開采技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生對礦井災(zāi)害治理技術(shù)和礦山救護(hù)的能力，是學(xué)生踏進(jìn)工作崗位前的必修課。安全責(zé)任重于泰山，安全維系著學(xué)生未來的人生安危、家庭的幸福、企業(yè)的生命。安全第一的意識培育、安全技術(shù)的教育就始于《煤礦安全》課程教學(xué)的課堂。因此《煤礦安全》課程教學(xué)對學(xué)生、對社會、對企業(yè)的重要性就不言而喻，關(guān)于煤礦安全課程教學(xué)如何走向?qū)嵭У乃伎季陀@意義重大。
2 ?分析問題
2.1 教學(xué)重點(diǎn)錯位
縱觀近十年在全國各地煤礦發(fā)生的大小事故，可以發(fā)現(xiàn)近99%的事故是人為的因素引起的，其中由安全意識薄弱，“三違”所引起的事故占到九成以上，而由安全技術(shù)水平不足所引起的事故占比例不足一成。目前各大院校對于煤礦專業(yè)學(xué)生在《煤礦安全》課程教學(xué)上更注重的是安全技術(shù)的傳授，所占學(xué)時高達(dá)90%以上，而安全意識培養(yǎng)所占的學(xué)時不足10%。將90%的精力用在占10%的比重上，只有10%的精力用在占90%的比重上，重技術(shù)傳授，輕意識培養(yǎng)，著力點(diǎn)錯位，本末倒置。
2.2 教材的先天不足
《煤礦安全》課程受專業(yè)限制，教材形式比較單調(diào)，理論與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)，內(nèi)容缺乏教學(xué)性，趣味性。對于基礎(chǔ)差、理解能力差、自制力差，缺乏學(xué)習(xí)動力的中職學(xué)校學(xué)生來說，《煤礦安全》的內(nèi)容自然天生不具備任何吸引力。
另一方面，任課老師獲得煤礦一線生產(chǎn)安全事故案例的平臺的局限性，加之沒有深入地去研究教材、熟悉教材、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來制定教學(xué)計劃和內(nèi)容，僅是按照教材內(nèi)容條款式講學(xué)，照本宣科，深奧而枯燥的內(nèi)容，使得學(xué)生很快失去了學(xué)習(xí)興趣。
2.3 教師的知識短板
隨著煤礦不斷引進(jìn)現(xiàn)代化的新技術(shù)和新裝備，遠(yuǎn)離第一線的教師們就需要不斷地更新自知識，學(xué)習(xí)技能，跟上煤礦行業(yè)的發(fā)展。而中職院校煤礦專業(yè)的教師大多是從院校畢業(yè)后直接任教，缺乏煤礦生產(chǎn)現(xiàn)場的實(shí)踐知識和經(jīng)驗，也缺乏更新知識，落實(shí)技能的條件。當(dāng)教師的知識結(jié)構(gòu)未能與煤礦生產(chǎn)技術(shù)的現(xiàn)狀對接時，那么他的課堂就注定無法鮮活起來，只能被各種枯燥干癟的知識點(diǎn)填滿。
2.4 教學(xué)的手段單一
近年來，隨著各個學(xué)校教學(xué)硬件的提升，多媒體教學(xué)逐漸成了主流教學(xué)手段，老師能借助投影、視頻等教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，改變了僅以黑板、粉筆為工具的教學(xué)手段，但也讓很多老師掉進(jìn)了“一本書，一份教案，一張PPT”教學(xué)的新單一手段中。采用了多媒體輔助教學(xué)就叫豐富了教學(xué)手段嗎？我們應(yīng)該改變單一的教學(xué)模式，摸索如何能從多層次、多角度、多手段、多元化實(shí)施教學(xué)的新模式，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)安全教育第一課的有效性與實(shí)效性。
3 ?問題對策
3.1 種下安全意識的種子
安全是觀念，是態(tài)度，是責(zé)任，往往當(dāng)事故發(fā)生之后，我們才感悟生命的脆弱，安全的可貴。安全意識培育，宣傳先行，只有宣傳工作到位，才能切實(shí)提高大家對安全教育工作的認(rèn)識。老師作為學(xué)生職業(yè)生涯中安全教育工作的第一人，他的首要任務(wù)就是把“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的理念通過各種教學(xué)手段貫穿課堂教學(xué)，在學(xué)生還是一張白紙的時候，就將安全意識的種子深深地根植在他們心中，讓安全意識、安全習(xí)慣在他們身上扎根。
3.2 知識升級、再造教材
轉(zhuǎn)變“教教材”的思想觀念。合格的教學(xué)不是只把教材里的內(nèi)容講完就了事的，優(yōu)秀的教師會在課程目標(biāo)的指導(dǎo)下去用心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容來達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。這就要求教師對教材必須有透徹的理解和把握，要創(chuàng)造性地通過“刪、換、合、簡”來重塑教材，再造教材。因此就要求教師在工作中要自覺學(xué)習(xí)，不斷地知識升級，要收集煤礦企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備知識、安全生產(chǎn)的鮮活案列，在教學(xué)過程中注入這部分新內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與煤礦生產(chǎn)的有效對接，結(jié)合案例來講解復(fù)雜枯燥的條款，避免就理論講理論，通過更加形象、具體、通俗、鮮活、精彩的案例吸引學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)安全教育的實(shí)效性。
在案列的選用標(biāo)準(zhǔn)考量上，典型性，代表性不以事故的傷亡嚴(yán)重性來決定，重點(diǎn)分析案例中人員違章現(xiàn)象產(chǎn)生的心理因素和心理環(huán)境，用真實(shí)鮮活的案例助力學(xué)生掌握相應(yīng)的安全知識與安全技術(shù)，讓他們受用終身。
3.3 豐富實(shí)踐知識，拓寬知識結(jié)構(gòu)
缺乏煤礦生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)踐知識和經(jīng)驗，是現(xiàn)階段煤礦專業(yè)老師的硬傷。教師如果沒有對煤礦有長期性、經(jīng)常性接觸與了解是無法做到有效教學(xué)的。其實(shí)，如何能讓教師知識結(jié)構(gòu)與煤礦生產(chǎn)有效地對接，管理部門早已給出了最合適的解決對策：教師評職稱時是需要提供企業(yè)頂崗實(shí)踐證明，任職期內(nèi)每兩年頂崗實(shí)踐時間不得低于兩個月。這每兩年兩個月的時間，正是教師深入到各個煤礦一線，親身體驗掌握煤礦新技術(shù)、新裝備，更新自身知識庫的最佳時機(jī)。
另一個有效手段則是，隨時關(guān)注煤礦行業(yè)的動態(tài)，及時通過相關(guān)平臺了解、整理、分析新近發(fā)生的煤礦事故的成因;研讀國內(nèi)外專業(yè)期刊新發(fā)表的著作，豐富自己的案例庫和知識庫。因為，越是學(xué)生周圍的案例，越是鮮活的案例，越是最新的技術(shù)，最能吸引住學(xué)生，授課效果最好，對學(xué)生安全教育的實(shí)效性愈強(qiáng)。
3.4 豐富教學(xué)手段，提升實(shí)效性
多媒體輔助教學(xué)是教學(xué)手段之一，但不是唯一。教師在有效利用多媒體手段展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生知識接收點(diǎn)時，還可以采用更多靈活的教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué)。學(xué)校的煤礦模擬實(shí)訓(xùn)場地，就是最佳的授課場所。采用模擬場景方法，助學(xué)生產(chǎn)生身在礦井的代入感，在模擬的環(huán)境中演示違章行為，分析違章現(xiàn)象和違章心理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的安全習(xí)慣，使學(xué)生的安全意識與實(shí)際生產(chǎn)接軌。
在教學(xué)過程中，教師可以使用以學(xué)生為中心教學(xué)法，改變固有的課堂模式。教師在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，也可以設(shè)計出“情景”課，學(xué)生以小組為單位通過自己的想法和其他同學(xué)思想碰撞，找到思路，相互合作解決實(shí)際學(xué)習(xí)中的問題，甚至還可讓學(xué)生互幫互學(xué)、互講互評、互相督促、共同提高。與此同時，教師要關(guān)注小組活動每一個學(xué)生，使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到不同程度的發(fā)展，這樣有利于學(xué)生在“自主學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”中體驗到《煤礦安全》課程學(xué)習(xí)的樂趣，提升煤礦安全課程教學(xué)的有效性，從而讓煤礦安全課程教學(xué)走向?qū)嵭浴?/p>
綜上所述，《煤礦安全》課程教學(xué)活動中還存在一些問題，如教學(xué)重點(diǎn)錯位，教材編寫先天不足，教學(xué)手段單一等，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。因此教師在教學(xué)過程中，必須要拓寬自身的知識結(jié)構(gòu)，選擇合適的教材，采用合理的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高《煤礦安全》課程教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生種下安全意識的種子。
參考文獻(xiàn)
[1] 王勇.關(guān)于煤礦安全有效控制的思考[J].煤礦安全，2009， 40（b11）：4-5.
[2] 李金龍.關(guān)于煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)課程的教學(xué)思考[J].山西煤炭，2008，28（2）：54-55.
[3] 張淑美.淺談煤礦安全培訓(xùn)教學(xué)之現(xiàn)狀及其改進(jìn)措施的思考[J].神州，2013（12）：140.
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中圖分類號：TD79 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）02（b）-0201-02
1 ?提出問題
《煤礦安全》作為煤礦開采技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生對礦井災(zāi)害治理技術(shù)和礦山救護(hù)的能力，是學(xué)生踏進(jìn)工作崗位前的必修課。安全責(zé)任重于泰山，安全維系著學(xué)生未來的人生安危、家庭的幸福、企業(yè)的生命。安全第一的意識培育、安全技術(shù)的教育就始于《煤礦安全》課程教學(xué)的課堂。因此《煤礦安全》課程教學(xué)對學(xué)生、對社會、對企業(yè)的重要性就不言而喻，關(guān)于煤礦安全課程教學(xué)如何走向?qū)嵭У乃伎季陀@意義重大。
2 ?分析問題
2.1 教學(xué)重點(diǎn)錯位
縱觀近十年在全國各地煤礦發(fā)生的大小事故，可以發(fā)現(xiàn)近99%的事故是人為的因素引起的，其中由安全意識薄弱，“三違”所引起的事故占到九成以上，而由安全技術(shù)水平不足所引起的事故占比例不足一成。目前各大院校對于煤礦專業(yè)學(xué)生在《煤礦安全》課程教學(xué)上更注重的是安全技術(shù)的傳授，所占學(xué)時高達(dá)90%以上，而安全意識培養(yǎng)所占的學(xué)時不足10%。將90%的精力用在占10%的比重上，只有10%的精力用在占90%的比重上，重技術(shù)傳授，輕意識培養(yǎng)，著力點(diǎn)錯位，本末倒置。
2.2 教材的先天不足
《煤礦安全》課程受專業(yè)限制，教材形式比較單調(diào)，理論與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)，內(nèi)容缺乏教學(xué)性，趣味性。對于基礎(chǔ)差、理解能力差、自制力差，缺乏學(xué)習(xí)動力的中職學(xué)校學(xué)生來說，《煤礦安全》的內(nèi)容自然天生不具備任何吸引力。
另一方面，任課老師獲得煤礦一線生產(chǎn)安全事故案例的平臺的局限性，加之沒有深入地去研究教材、熟悉教材、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來制定教學(xué)計劃和內(nèi)容，僅是按照教材內(nèi)容條款式講學(xué)，照本宣科，深奧而枯燥的內(nèi)容，使得學(xué)生很快失去了學(xué)習(xí)興趣。
2.3 教師的知識短板
隨著煤礦不斷引進(jìn)現(xiàn)代化的新技術(shù)和新裝備，遠(yuǎn)離第一線的教師們就需要不斷地更新自知識，學(xué)習(xí)技能，跟上煤礦行業(yè)的發(fā)展。而中職院校煤礦專業(yè)的教師大多是從院校畢業(yè)后直接任教，缺乏煤礦生產(chǎn)現(xiàn)場的實(shí)踐知識和經(jīng)驗，也缺乏更新知識，落實(shí)技能的條件。當(dāng)教師的知識結(jié)構(gòu)未能與煤礦生產(chǎn)技術(shù)的現(xiàn)狀對接時，那么他的課堂就注定無法鮮活起來，只能被各種枯燥干癟的知識點(diǎn)填滿。
2.4 教學(xué)的手段單一
近年來，隨著各個學(xué)校教學(xué)硬件的提升，多媒體教學(xué)逐漸成了主流教學(xué)手段，老師能借助投影、視頻等教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，改變了僅以黑板、粉筆為工具的教學(xué)手段，但也讓很多老師掉進(jìn)了“一本書，一份教案，一張PPT”教學(xué)的新單一手段中。采用了多媒體輔助教學(xué)就叫豐富了教學(xué)手段嗎？我們應(yīng)該改變單一的教學(xué)模式，摸索如何能從多層次、多角度、多手段、多元化實(shí)施教學(xué)的新模式，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)安全教育第一課的有效性與實(shí)效性。
3 ?問題對策
3.1 種下安全意識的種子
安全是觀念，是態(tài)度，是責(zé)任，往往當(dāng)事故發(fā)生之后，我們才感悟生命的脆弱，安全的可貴。安全意識培育，宣傳先行，只有宣傳工作到位，才能切實(shí)提高大家對安全教育工作的認(rèn)識。老師作為學(xué)生職業(yè)生涯中安全教育工作的第一人，他的首要任務(wù)就是把“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的理念通過各種教學(xué)手段貫穿課堂教學(xué)，在學(xué)生還是一張白紙的時候，就將安全意識的種子深深地根植在他們心中，讓安全意識、安全習(xí)慣在他們身上扎根。
3.2 知識升級、再造教材
轉(zhuǎn)變“教教材”的思想觀念。合格的教學(xué)不是只把教材里的內(nèi)容講完就了事的，優(yōu)秀的教師會在課程目標(biāo)的指導(dǎo)下去用心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容來達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。這就要求教師對教材必須有透徹的理解和把握，要創(chuàng)造性地通過“刪、換、合、簡”來重塑教材，再造教材。因此就要求教師在工作中要自覺學(xué)習(xí)，不斷地知識升級，要收集煤礦企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備知識、安全生產(chǎn)的鮮活案列，在教學(xué)過程中注入這部分新內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與煤礦生產(chǎn)的有效對接，結(jié)合案例來講解復(fù)雜枯燥的條款，避免就理論講理論，通過更加形象、具體、通俗、鮮活、精彩的案例吸引學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)安全教育的實(shí)效性。
在案列的選用標(biāo)準(zhǔn)考量上，典型性，代表性不以事故的傷亡嚴(yán)重性來決定，重點(diǎn)分析案例中人員違章現(xiàn)象產(chǎn)生的心理因素和心理環(huán)境，用真實(shí)鮮活的案例助力學(xué)生掌握相應(yīng)的安全知識與安全技術(shù)，讓他們受用終身。
3.3 豐富實(shí)踐知識，拓寬知識結(jié)構(gòu)
缺乏煤礦生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)踐知識和經(jīng)驗，是現(xiàn)階段煤礦專業(yè)老師的硬傷。教師如果沒有對煤礦有長期性、經(jīng)常性接觸與了解是無法做到有效教學(xué)的。其實(shí)，如何能讓教師知識結(jié)構(gòu)與煤礦生產(chǎn)有效地對接，管理部門早已給出了最合適的解決對策：教師評職稱時是需要提供企業(yè)頂崗實(shí)踐證明，任職期內(nèi)每兩年頂崗實(shí)踐時間不得低于兩個月。這每兩年兩個月的時間，正是教師深入到各個煤礦一線，親身體驗掌握煤礦新技術(shù)、新裝備，更新自身知識庫的最佳時機(jī)。
另一個有效手段則是，隨時關(guān)注煤礦行業(yè)的動態(tài)，及時通過相關(guān)平臺了解、整理、分析新近發(fā)生的煤礦事故的成因;研讀國內(nèi)外專業(yè)期刊新發(fā)表的著作，豐富自己的案例庫和知識庫。因為，越是學(xué)生周圍的案例，越是鮮活的案例，越是最新的技術(shù)，最能吸引住學(xué)生，授課效果最好，對學(xué)生安全教育的實(shí)效性愈強(qiáng)。
3.4 豐富教學(xué)手段，提升實(shí)效性
多媒體輔助教學(xué)是教學(xué)手段之一，但不是唯一。教師在有效利用多媒體手段展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生知識接收點(diǎn)時，還可以采用更多靈活的教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué)。學(xué)校的煤礦模擬實(shí)訓(xùn)場地，就是最佳的授課場所。采用模擬場景方法，助學(xué)生產(chǎn)生身在礦井的代入感，在模擬的環(huán)境中演示違章行為，分析違章現(xiàn)象和違章心理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的安全習(xí)慣，使學(xué)生的安全意識與實(shí)際生產(chǎn)接軌。
在教學(xué)過程中，教師可以使用以學(xué)生為中心教學(xué)法，改變固有的課堂模式。教師在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，也可以設(shè)計出“情景”課，學(xué)生以小組為單位通過自己的想法和其他同學(xué)思想碰撞，找到思路，相互合作解決實(shí)際學(xué)習(xí)中的問題，甚至還可讓學(xué)生互幫互學(xué)、互講互評、互相督促、共同提高。與此同時，教師要關(guān)注小組活動每一個學(xué)生，使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到不同程度的發(fā)展，這樣有利于學(xué)生在“自主學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”中體驗到《煤礦安全》課程學(xué)習(xí)的樂趣，提升煤礦安全課程教學(xué)的有效性，從而讓煤礦安全課程教學(xué)走向?qū)嵭浴?/p>
綜上所述，《煤礦安全》課程教學(xué)活動中還存在一些問題，如教學(xué)重點(diǎn)錯位，教材編寫先天不足，教學(xué)手段單一等，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。因此教師在教學(xué)過程中，必須要拓寬自身的知識結(jié)構(gòu)，選擇合適的教材，采用合理的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高《煤礦安全》課程教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生種下安全意識的種子。
參考文獻(xiàn)
[1] 王勇.關(guān)于煤礦安全有效控制的思考[J].煤礦安全，2009， 40（b11）：4-5.
[2] 李金龍.關(guān)于煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)課程的教學(xué)思考[J].山西煤炭，2008，28（2）：54-55.
[3] 張淑美.淺談煤礦安全培訓(xùn)教學(xué)之現(xiàn)狀及其改進(jìn)措施的思考[J].神州，2013（12）：140.
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