加強(qiáng)高職機(jī)械制造類專業(yè)生產(chǎn)實訓(xùn)體系建設(shè)策略

王俊卿 仲建軍

摘 ? 要：高職院校的機(jī)械制造專業(yè)生產(chǎn)實訓(xùn)體系的建設(shè)，關(guān)系到高職院校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)水平和能力的關(guān)鍵，在充分學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實踐教學(xué)在高職教學(xué)中的重要性和科學(xué)性，結(jié)合多年來校企合作建設(shè)的經(jīng)驗，把這種實訓(xùn)化進(jìn)行體系化建設(shè)有利提高教學(xué)實踐的成果，同時為其他專業(yè)課的實訓(xùn)提供了參考的價值。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?機(jī)械專業(yè) ?生產(chǎn)實訓(xùn) ?體系建設(shè)

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）02（b）-0182-02

從高職院校開始校企合作之路，對于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)實踐起到了很大的作用，但當(dāng)中仍然存在著一些問題，這些問題是校企本身的結(jié)構(gòu)體系問題，比如校企同樣需要有生產(chǎn)來滿足自我的供養(yǎng)，同時校企合作很多是掛牌合作，或者說生產(chǎn)實訓(xùn)基地的概念并不強(qiáng)，針對這樣的情況，我們需要對生產(chǎn)實訓(xùn)進(jìn)行體系化建設(shè)，這個體系化包含了三個方面的內(nèi)容：第一，生產(chǎn)實訓(xùn)的主導(dǎo)體是學(xué)生;第二，以學(xué)生為主體來組成項目組;第三，生產(chǎn)的實訓(xùn)一定是教學(xué)結(jié)合的，那么依據(jù)目前的情況就需要進(jìn)行研究，如何更好地對機(jī)械專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的施教，這些問題都成為本文研究的重點。

1 ?為什么要進(jìn)行生產(chǎn)實訓(xùn)體系化建設(shè)

我們知道高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了生產(chǎn)實訓(xùn)的價值取向，從當(dāng)前的國情來說高職主要是培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力為要務(wù)的，能滿足機(jī)械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)為需求的現(xiàn)代應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才的特點就是“拿之即用”，從這個角度出發(fā)，生產(chǎn)實訓(xùn)基地的建設(shè)就務(wù)必要突出應(yīng)用價值和市場的接軌，因此光靠學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)和操作課的實踐，顯然是無法滿足應(yīng)用型人才技術(shù)的扎實和穩(wěn)固，所以從這個角度出發(fā)，我們要建立一個生產(chǎn)實訓(xùn)基地，但是光有基地或者只是象征性做到什么“校內(nèi)有基地、模擬生產(chǎn)化、校外有基地、加強(qiáng)教學(xué)化”，這顯然是自欺欺人，要真正的實現(xiàn)生產(chǎn)實訓(xùn)基地的作用，就是要專門為這個生產(chǎn)實訓(xùn)建立一套科學(xué)的體系，那么這套科學(xué)的體系，一定是強(qiáng)化專業(yè)理論課并同時給予充分的實踐育人，建立生產(chǎn)實訓(xùn)體系的目的就是要創(chuàng)建一套融教學(xué)、實踐、實戰(zhàn)、科研、經(jīng)管、服務(wù)于一體的綜合辦學(xué)模式和現(xiàn)代高職生產(chǎn)實訓(xùn)的運行機(jī)制，只有學(xué)生真正地引向市場，引向?qū)崙?zhàn)才能培養(yǎng)出真正的人才，從這個角度出發(fā)我們要建立一套生產(chǎn)實訓(xùn)體系成為必然的選擇。

2 ?建立生產(chǎn)實訓(xùn)體系的設(shè)想

建立生產(chǎn)實訓(xùn)體系并不是實習(xí)基地那么簡單，而是學(xué)生半入職到這個經(jīng)過注冊的企業(yè)里去工作，當(dāng)然這個半入職也體現(xiàn)出學(xué)生的關(guān)系仍然在學(xué)校，但是企業(yè)會以對員工的要求來對待他們，從預(yù)備車間到正式車間，這里會有一個成長的過程，也就是說所有的學(xué)生需要經(jīng)過預(yù)備車間的磨練才能進(jìn)入到正式的車間，也就是說這個生產(chǎn)實訓(xùn)的基地并不是你是學(xué)生就可以進(jìn)來，這也是參照了“特種兵的”魔鬼周，從實際的應(yīng)用來說我們在依托高職院職教園區(qū)建設(shè)的同步，如果校內(nèi)有條件有園區(qū)完成這樣的生產(chǎn)實訓(xùn)基地，也可以在校內(nèi)完成。而本文主要是從校內(nèi)園區(qū)建設(shè)和引入優(yōu)秀企業(yè)的角度出發(fā)來論證。

2.1 建立新的生產(chǎn)實訓(xùn)園區(qū)

由學(xué)校劃歸一塊區(qū)域來修建標(biāo)準(zhǔn)工業(yè)廠房，引進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)合作建立股份制企業(yè)或者合伙人企業(yè)，由企業(yè)來決定產(chǎn)品、設(shè)備、技術(shù)，學(xué)校統(tǒng)籌資金入股的方式，比如學(xué)校以土地、廠房和職教園區(qū)的優(yōu)惠政策入股，而企業(yè)以資金或者技術(shù)和市場產(chǎn)品的銷售來入股，經(jīng)雙方商定后建立集教學(xué)、生產(chǎn)、實訓(xùn)、經(jīng)營、銷售為一體的股份制機(jī)械加工有限責(zé)任公司，同時構(gòu)建股東大會、董事會、監(jiān)事會及管理團(tuán)隊，結(jié)合其他學(xué)科的生產(chǎn)實訓(xùn)，而機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生主要是從事加工設(shè)備、生產(chǎn)任務(wù)和技術(shù)力量為主，按學(xué)生的情況進(jìn)行統(tǒng)一的布置，生產(chǎn)環(huán)境全部是工廠真實環(huán)境，總經(jīng)理負(fù)責(zé)制。

2.2 建立生產(chǎn)實訓(xùn)體系專家組

所有的生產(chǎn)實訓(xùn)安排及管理都需要經(jīng)過專家的認(rèn)證來制定相應(yīng)的實訓(xùn)教材和計劃，但生產(chǎn)經(jīng)營除外，這塊由企業(yè)方負(fù)責(zé)運營和管理。由資深的在職教師隊伍和企業(yè)的高級中級技術(shù)人員組成，校內(nèi)教師負(fù)責(zé)理論和實訓(xùn)，企業(yè)師傅以車間“帶徒”方式來配對帶學(xué)生實訓(xùn)，所以在車間的事均由師傅和車間主任負(fù)責(zé)和引導(dǎo)。

2.3 建立生產(chǎn)實訓(xùn)管理軟件

體系化的一個標(biāo)準(zhǔn)就是要信息化和標(biāo)準(zhǔn)化，目前來說利用計算機(jī)軟件來實習(xí)較為客觀，所有的學(xué)生都需要經(jīng)過軟件的定位、考勤和作業(yè)考核，帶隊老師和車間的負(fù)責(zé)人也會通過軟件來打分和答疑。所以從這個角度來說，這個軟件具有兩種功能：第一，是強(qiáng)化學(xué)生的管理，同時為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的平臺;第二，這個軟件具有大數(shù)據(jù)分析的功能和體系化管理的作用，對每一名學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤。同時也對教師和師傅的助學(xué)帶隊能力作出評價，所以說是雙向互動的評測性。能提高實習(xí)指導(dǎo)教師的知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)高職實踐教學(xué)需要。

3 ?建立生產(chǎn)實訓(xùn)體系的長效機(jī)制

3.1 借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)考核聯(lián)動平臺

建立這一網(wǎng)絡(luò)平臺的作用是以此平臺為支撐點來打造校企聯(lián)動的生產(chǎn)實訓(xùn)平臺，可以這樣說，在這個平臺上可以完成所有的在線學(xué)習(xí)、教材下載、信息動態(tài)、本人情況、工作進(jìn)度等。同時會公布和反饋預(yù)備車間的情況和正式錄用的學(xué)生的情況;企業(yè)會通過動向和用人的需求來不斷招入新的學(xué)生，當(dāng)然這個招人的比例可能會比一般的企業(yè)要大，這可能是唯一有區(qū)別的地方，這主要是為了便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.2 配合人保部門建立校園機(jī)械制造行業(yè)職業(yè)技能鑒定

學(xué)校利用自己的資源可以跟當(dāng)?shù)氐募寄荑b定站合作，來學(xué)校設(shè)立的專門的職業(yè)技能鑒定點，當(dāng)然可以采用每年兩次或多次的方式來實現(xiàn)，這個職業(yè)技能鑒定的基本要求一定是要結(jié)合學(xué)生在企業(yè)的作用和技術(shù)的水平來重點的考核。比如機(jī)械維護(hù)的，就要看他全年的維護(hù)情況以及維護(hù)的日單、月單、年單，綜合其現(xiàn)場考核的能力和水平來給予其評級并頒發(fā)相應(yīng)的證書。

3.3 真打?qū)嵱?xùn)強(qiáng)化企業(yè)環(huán)境的特點

很多學(xué)生可能會認(rèn)為，這不就是學(xué)校弄的一個實習(xí)基地嗎，有什么大不了的，如果讓學(xué)生形成了這樣的認(rèn)識就大錯特錯了，讓學(xué)生進(jìn)來的目的就是要讓學(xué)生能真實的感受到這個企業(yè)的環(huán)境與外部企業(yè)的環(huán)境是一模一樣的，特別是學(xué)習(xí)做的好與不好完全是企業(yè)管理團(tuán)隊決定的，學(xué)校和專家團(tuán)隊是以站在體系建設(shè)的高度去評估和評價學(xué)生的生產(chǎn)實訓(xùn)的效果和教材的范圍。所以同一般的企業(yè)一樣，這些學(xué)生是要先通過預(yù)備車間的考核和試用才能被錄取，這就是跟企業(yè)是一樣的，企業(yè)會有一個試用期。

3.4 建立科學(xué)的多方評價措施

從學(xué)校來說需要加大與企業(yè)的合作，這是因為企業(yè)才是主導(dǎo)市場和產(chǎn)品的主力軍，與企業(yè)共同開展人才培養(yǎng)質(zhì)量評價工作，以滿足學(xué)生、家長、企業(yè)的需求，為專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力提高提供較為專業(yè)的和科學(xué)大數(shù)據(jù)。這里就要求我們從行業(yè)的特性出發(fā)，建立學(xué)校企業(yè)共同的評價體系;建立健全質(zhì)量保障體系，通過對學(xué)生跟蹤調(diào)查和反復(fù)的論證，并與學(xué)生的畢業(yè)考核掛勾。主要從以下三個方面來評價：第一，學(xué)生在預(yù)備車間和正式的車間的表現(xiàn);第二，學(xué)生所獲得的成績和技能等級;第三，是老師和企業(yè)師傅的評語和每次的打分。通過以上三點來完成評價的基礎(chǔ)，再綜合運用其他方法來實現(xiàn)對學(xué)生綜合評定。

4 結(jié)語

對于高職的學(xué)生來說能否成為應(yīng)用型人才與高職實踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的高低是有關(guān)系的，所以從長遠(yuǎn)的角度來看，建立專門的生產(chǎn)實訓(xùn)基地是擺在高職院校教育工作者面前的一個重要的選擇，但這個選擇并不難，需要我們?nèi)ネ度氩⒒〞r間和精力去落地。主要我們真正地能從學(xué)生成長和成材的角度出發(fā)，那么一定能把生產(chǎn)實訓(xùn)體系建設(shè)好。同時為我國機(jī)械制造行業(yè)培養(yǎng)更多的具有較高素質(zhì)的、拿來能用的應(yīng)用型人才打下扎實的基礎(chǔ)。

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