農村小學科學課程實驗資源開發的基本途徑及策略探究

江紅英

◆摘 ?要：小學科學課程是深化素質教育改革的重要內容，也是培育學生科學精神、夯實學習科學理論基礎的關鍵所在。農村小學科學課程實驗資源開發對科學教學質量的提升具有重要意義。本文即主要從小學科學課程實驗資源開發的途徑和策略等方面做了簡要論述。

◆關鍵詞：農村;科學課程;實驗資源

一、農村小學科學課程實驗資源開發基本途徑分析

（一）因地制宜充分運用農村資源

正所謂，巧婦難為無米之炊。在農村小學科學課程實驗資源的開發過程中，結合現有教學資源實際情況并將其進行有效的運用顯得尤為重要。在具體工作中，我們通常需要注重開發利用以下幾方面的資源：第一，充分盤活校本資源。在農村小學科學課程實驗資源開發的過程中，科學教師應該不遺余力的利用好本校現有的資源，盡量實現物盡其用的目標。第二，積極需求社會力量的幫助，有效運用校外資源。由于農村小學教學資源相對匱乏，在開發科學實驗資源的過程中，難免出現“力不從心”的窘境。正因如此，在實驗資源開發進程中，對社會資源、社區資源乃至于家庭資源的有效運用則顯得尤為必要。第三，切實運用農村本土資源，凸顯農村科學教學的特色。農村小學對比城市小學，農村小學雖然在物質資源層面存在很大的劣勢，但是在自然資源上卻也有著不可小覷的優勢。在農村小學科學資源開發過程中，教師應該巧用農村資源，做到揚長避短、打造農村特色科學實驗教學。一言以蔽之，在農村小學科學實驗資源開發過程中，教師應該切實結合本校、本區域所有資源的實際情況，積極運用校本資源、校外資源及農村自然資源，打造具有本地特色的科學實驗教學。

（二）充分運用網絡資源豐富學生的視野

對于農村學子而言，由于長期生活在物質基礎不甚豐富的農村，其視野相對城市學生而言則難免顯得有些狹窄。科學教學作為一門開拓學生視域的學科，在教學實際中教師必然要以拓展學生視野為核心目標。在農村小學科學實驗資源開發過程中，教師也可以充分運用互聯網技術，將一些學生平時沒有接觸到的事物，通過網絡直觀展現在學生的眼前，如此就能夠給予學生更多的啟發，從而引導學生有序開展實驗活動。

（三）興趣培養及生源開發

對于農村小學科學教學而言，物質資源的匱乏是顯而易見的也是廣大教師十分重視的問題。但是諸多教師卻容易忽視一個重要的問題，即農村學生由于其家庭教育中相對缺少科學教育，因此學生的科學觀念通常都是比較薄弱的，鑒于此，教師在課堂教學中應該運用科學有效的方法培養學生的學習興趣，比如：組建合作小組，4～6人分為一組，教師再帶領他們在實驗室進行動手操作，通過合作小組的組建，不僅增加了生生之間的交流增加他們的團隊協作能力，還有效開發了學生的動手能力。學生在農村小學科學實驗資源開發中，教師也應該注重生源開發，即采取科學措施培養學生濃厚的學習興趣，提高學生參與科學實驗的熱情。

二、農村小學科學實驗資源開發的策略分析

（一）充分融合各類資源打造多元化實驗課堂

正如上文所言，在農村小學科學實驗資源開發進程中，充分有效的運用各種教學資源，能夠最大程度的彌補農村學校教學資源匱乏的短板。在實際教學中，教師通常可以通過以下措施來打造多元化實驗課堂。

一是積極開展社區科學實驗活動，將社區服務與科學實驗結合起來。例如在教學《食品包裝上的信息》（教科版小學科學四年級下冊）一課時，為了使學生充分理解食品安全問題，引導學生養成查看食品信息的良好習慣，學校就可以積極爭取食藥監、社會服務中心等相關單位的支持，讓學生參與到本地的食品安全檢查活動中，讓學生在社會實踐過程中深入到超市、小賣部進行食品信息檢查實驗活動。

二是開發生活化教學資源，讓學生結合生活進行實驗活動。農村小學科學實驗課程雖然受校園資源匱乏因素的影響，但豐富的自然資源則又為其實驗活動的開展提供了堅實的基礎。因此在農村小學科學實驗資源開發過程中，教師就應該樹立“發揚長處，補齊短板”的科學觀念，充分盤活農村豐富的自然資源，將科學實驗陣地轉移到現實生活之中，讓學生充分利用現有的自然資源進行實驗活動。例如在教學“植物生長”（科教版小學科學三年級下冊）有關知識時，教師就不妨鼓勵學生踴躍參與到農作物種植過程中，并通過日常的細心觀察，了解植物成長的相關科學知識。

（二）利用多媒體教學工具，開發利用網絡實驗課程

農村小學科學實驗教學在物質資源相對不足的情況下，為了妥善處理教學目標與實際情況之間的矛盾，廣大一線農村教師就應該采取靈活的教學方式，充分利用多媒體教學的便利性，開發利用網絡實驗課程，通過直觀生動的演示實驗并結合相關的簡化實驗，有效推進實驗教學向縱深發展。例如在教學“電路”（教科版小學科學四年級下冊）相關的知識時，雖然很多農村小學不具備開展“電路實驗”的條件，但是我們也不應該因噎廢食，而是積極轉換教學思路，大膽進行演示實驗教學的創新實踐。即在教學實際活動中，教師首先可以利用多媒體教學工具，向學生展示電路實驗的具體操作流程、注意事項、實驗結果等內容。然后在用電池、細銅線、小燈泡等簡化實驗材料，進行簡單的模擬實驗，以此驗證相關實驗結論。通過此教學方法，就有效解決了農村小學科學實驗教學資源不足的問題。

三、結束語

綜上所述，在農村小學科學實驗教學活動中，為了解決實驗資源不足的問題，教師就應該采取科學措施做好實驗資源開發工作。在實際教學中，教師可以利用社會資源、自然資源、網絡資源等，創設豐富有趣的科學實驗教學活動，以此提升學生學習科學知識的熱情。

參考文獻

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