利用思維導圖解讀小學數(shù)學教材

江陸

◆摘 ?要：思維導圖是一種可以培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的圖形思維工具，它具有簡便明了的性質(zhì)。在小學教育中，思維導圖是一種非常重要的方式和工具，來對課本進行解讀。它有助于教師對課本內(nèi)容具有深入的了解，讓老師對課程標準和學生的學習情況有一個準確的分析。思維導圖在小學的數(shù)學教材中是一種必不可少的圖形表達工具。

◆關鍵詞：思維導圖;數(shù)學教材解讀

一、引言

小學是學習習慣的養(yǎng)成期，因此需要老師傳授給學生們正確的學習方法，教會他們?nèi)绾巫灾鲗W習。

思維導圖相對于之前復雜難解傳統(tǒng)教學方法更加簡便。它可以拓展學生的發(fā)散性思維，通過文字，圖形以及簡潔的線條來概括文章的內(nèi)容。使數(shù)學教學變得可視化，從而簡潔易懂。

二、打造良好的知識體系

小學是學習的起點，也是學生學習習慣的培養(yǎng)期。在這個時期老師的任務是交給學生們簡便的學習方法，激發(fā)學生們對學習的興趣，并且養(yǎng)成良好的習慣。老師應該利用簡潔明了的方式來使學生了解學習到正確的知識。這些年隨著新課標的改變數(shù)學也有了新的知識范圍。比如數(shù)量級之間的換算，方程與方程之間的關系等內(nèi)容。

1.認識數(shù)

在很久之前我們的祖先就發(fā)明了結(jié)繩計數(shù)的方法，這就是對數(shù)字最基礎的認識了，我們的生活中離不開數(shù)字，小至買菜大至數(shù)字化技術都離不開數(shù)字的支持，因此小學數(shù)學的課程目標也有了一些細微的變化。小學數(shù)學中的數(shù)字包括整數(shù)小數(shù)和分數(shù)，為了讓小學的數(shù)學更加緊湊，教學時通常把小數(shù)劃分為分數(shù)的一部分。

小學的數(shù)學教材有一些不足，比如在數(shù)字100～10000的中間跨度較大，學生們理解不夠充分，而且在現(xiàn)實生活中學生們對這一塊的數(shù)字了解較少，因此許多學校將學習的難度降低，比如將小學數(shù)學的學習范圍降低到1000。在學習分數(shù)的時候，一步一步進行，多設置幾個步驟，加深學生的印象。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線學生們會很快遺忘，所以老師們要及時帶領學生復習，在教學過程中做好中小學數(shù)學知識的銜接。老師們要在講授新知是之前對學過的舊知識進行復習整合。比如學習分數(shù)之前，先進行對小數(shù)的復習，這樣有助于學生們的理解。在老師講授課程時，學生才更容易接受和理解。這樣能夠促進課程目標的完成。

2.尋找數(shù)的運算規(guī)律

小學數(shù)學學習具有由易到難先簡后繁的學習規(guī)律，因此，在數(shù)學學習中基礎是關鍵，只有打好基礎，才能解決以后的難題。但是現(xiàn)在的小學數(shù)學教材的形式為整合教材，分散安排，雖然在每一個內(nèi)容中都進行了深入的討論。但是由于太多的知識點分布比較散亂很難引起老師的重視，所以教學目標很難實現(xiàn)。針對這樣的情況，需要老師們在備課時，將本節(jié)課所學內(nèi)容與之前所涉及的區(qū)域整理結(jié)合，找出兩者中間的規(guī)律進行歸納，讓學生們根據(jù)規(guī)律學習，既方便學生的理解，也能夠提升學生的學習興趣。

3.式與方程

四年級下冊有一節(jié)內(nèi)容叫做式與方程，在2011版的小學數(shù)學教材中添加了一類結(jié)合簡單實際情況，找出等量關系，列出等量式子，等用字母來表示等量之間的含義。浙版數(shù)學教材把原來的理解等量關系改變?yōu)檎页龅攘筷P系，這樣降低了學生學習的難度。將方程的學習方式變得更加靈活有趣。這樣就把等式性質(zhì)和方程結(jié)合歸納在一起，這樣學習等式的過程就更加多樣化。

三、貫徹學情方針

1.重視課程目標

學生學習的過程中，利用簡單的知識結(jié)構(gòu)，能夠讓教學的過程更加簡潔，學生學習的知識更加明了準確。利用思維導圖可以將課標和教材有機地結(jié)合在一起。比如在學習幾何的過程中，學習圓的面積時，可以讓學生先對圓這個圖形進行簡單的了解，觀察一下圓的基本特點。現(xiàn)在學習圓的過程中，加入圓規(guī)作圖的步驟，為以后的教學打基礎。

2.明確解讀知識體系

要想能夠精確地解讀小學數(shù)學教材知識，要在備課時將小學教材和教學目標有機的結(jié)合在一起。例如學生在學習方程的過程中，先從直觀數(shù)字文字中理解題目的意思，在逐漸深入了解題目中包含的等量關系，利用之前學習的字母替代等量列出等量關系式。再結(jié)合式子未知數(shù)等內(nèi)容為以后的二元一次方程和一元二次方程打下基礎。

四、強化小學數(shù)學的教學思想

鞏固小學知識。在小學數(shù)學學習階段，學習數(shù)學的思想包括化歸思想數(shù)形結(jié)合等思想。2011年的新課標增添了換向思想，這種思想是指在學習遇到困難的地方時，換個新的方向來解決。例如在學習立體幾何時，老師領導學生換向思考將圓錐的體積和圓柱的體積進行比較，找出其中的規(guī)律，這樣就可以將圓錐問題轉(zhuǎn)化圓柱問題。這樣就可以將未知的知識轉(zhuǎn)化為已知的知識，這樣計算起來會更加簡單。利用新的思想可以將新舊知識結(jié)合在一起，達到學習新知識鞏固舊知識的作用。

經(jīng)過對教材和教學目標的解讀，我們可以發(fā)現(xiàn)知識之間既有縱向聯(lián)系又有橫向間的聯(lián)系，并且各個接點都能和每個知識點結(jié)合起來。因此老師需要抓住每個知識點之間的聯(lián)系進行教學，將不同的知識點和不同教材結(jié)合在一起。例如，在學習數(shù)字單位時，教學過程不應該只學習數(shù)字可以讓學生自己動手測量身邊的物品。這樣可以讓學生在實際操作中加深對知識點的理解。這種方法可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，提高課堂效率和質(zhì)量。

五、結(jié)束語

小學是培養(yǎng)學生思維發(fā)散性發(fā)展的基礎時期，因此教師在編排課程目標時，可以利用思維導圖來編排教學目標，這樣教學目標和過程更加清晰，更能突出知識的重點，提高教學質(zhì)量和效率。

參考文獻

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