大學(xué)生書法教育在教學(xué)管理上的缺失與對策

魏然

[摘? ? ? ? ? ?要]? 書法是中華民族傳承下來的優(yōu)秀文化成果，其表面的書寫技巧蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)特征與深厚的歷史文化。書法教育的開展有助于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、磨煉大學(xué)生的意志力和增強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)，等等。因此，為了彌補(bǔ)高等教育書法教育上的缺失，高等院校教學(xué)管理工作者應(yīng)該積極調(diào)整教學(xué)模式與教學(xué)方法，規(guī)范書法課程的教學(xué)機(jī)制。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 書法教育;教學(xué)管理;缺失;對策

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）04-0172-02

一、引言

從甲骨文、金文到大篆、小篆，從漢字的轉(zhuǎn)折點(diǎn)隸書到楷書、行楷再到行書、草書，漢字經(jīng)歷了形體上的演變，滄桑歲月的打磨，形成了世界獨(dú)一無二的意音方塊文字。而書法作為以漢字為載體的文化藝術(shù)形式，在經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展的今天，發(fā)揮著承上啟下的作用。因此，在高校加強(qiáng)書法教育是傳承中華民族五千年優(yōu)秀文化瑰寶的需要，也是當(dāng)代大學(xué)生適應(yīng)中國特色社會主義發(fā)展趨勢的需要。

二、高校書法教育的作用

目前，大部分高等院校已將書寫技能訓(xùn)練作為必修課程納入師范生的培養(yǎng)方案中，這說明高校認(rèn)識到了書法對未來從事教師行業(yè)的學(xué)生的重要性。但是，書法教育的受益群體不僅僅是師范專業(yè)的學(xué)生，它在全體大學(xué)生發(fā)展過程中，起著舉足輕重的作用。

（一）書法教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生的品德

書法教育絕不僅僅是書法技巧的訓(xùn)練，大學(xué)書法教師在引領(lǐng)學(xué)生鑒賞和臨摹名家帖文的同時(shí)，還要透過書法的外在表現(xiàn)，讓學(xué)生了解古往今來的傳世佳作背后的故事。顏真卿、歐陽詢、柳宗元等書法家的誕生、《蘭亭集序》等書法精品的問世，一定少不了勤學(xué)苦練、堅(jiān)持不懈等勵(lì)志故事。如顏真卿的“堅(jiān)貞一志”，歐陽詢的“不擇紙筆，皆能如意”，都能讓學(xué)生從名人故事中學(xué)到做人做事的道理。

（二）書法教育有助于磨煉大學(xué)生的意志

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，大學(xué)生一味追求速度與激情，享受高速發(fā)展帶來的新鮮感，做事越來越缺乏耐心、缺乏恒心。書法技巧的熟練掌握不是一朝一夕的結(jié)果，“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，它需要學(xué)生停下追逐腳步、平心靜氣，每天堅(jiān)持練習(xí)，才能換取書法視覺上的美感。高等院校不僅是傳播知識的場所，更應(yīng)是磨煉學(xué)生意志以適應(yīng)未來職場生活的平臺。因此，高等院校教學(xué)管理者運(yùn)用書法教育來磨煉大學(xué)生的意志是高校教育的有效手段。

（三）書法教育有助于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)

書法教育不僅是外在形式的教育，更重要的是讓新時(shí)代大學(xué)生傳承文字和書法技巧等外在表現(xiàn)形式下蘊(yùn)含的厚重的歷史淵源與文化情懷，使他們成為優(yōu)秀歷史文明成果的接班人。外在行為方式是內(nèi)在素養(yǎng)的體現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的精神食糧充盈了，腹有詩書氣自華，素質(zhì)涵養(yǎng)便自行彰顯。大學(xué)生臨摹字帖進(jìn)行書法教育，不僅僅是為了書法水平的提高，也是為了追求內(nèi)在文化底蘊(yùn)的豐富。因此，書法教育對提升學(xué)生素質(zhì)有很大幫助。

（四）書法教育有助于增加大學(xué)生的競聘成功率

隨著科技的進(jìn)步，手機(jī)、電腦等電子設(shè)備壟斷我們的生活，我們的遠(yuǎn)程通信手段由原始的書信過渡到到現(xiàn)在的語音聊天。書法作為藝術(shù)反映書寫者的個(gè)人風(fēng)格，所謂“字如其人”。“鐘繇書如云鵠游天，群鴻戲海，行間茂密，實(shí)亦難過。王羲之書字勢雄逸，如龍?zhí)扉T，虎臥鳳闕，故歷代金之。蔡邕書骨氣洞達(dá)，爽爽如有神力;韋誕書龍威虎震，劍拔弩張。”（蕭衍《古今書人優(yōu)劣評》）。在合適的面試場合，競聘者如能巧妙利用現(xiàn)場環(huán)境，展示書寫功底，一定會吸引考官目光，考生或許會通過字跡留給考官良好的初步印象，收獲意想不到的效果。而且，在工作環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)會因其漂亮的書法，委以“專“任，在團(tuán)隊(duì)中建立不可動搖的地位。

三、高校書法教育缺失的原因

書法教育可以為大學(xué)生帶來如此多的益處，但是到目前為止，多數(shù)高校只是按照教育部對書法文化教育的要求將課程列入培養(yǎng)方案規(guī)劃范圍內(nèi)，實(shí)際取得的訓(xùn)練效果并不理想。下面我們分析下高校書法教育缺失的原因。

（一）時(shí)間保障方面

為了分析高校書法教育效果不佳的原因，我在課前對83名理科一年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括是否喜歡書法、每天利用多少時(shí)間練習(xí)書法、喜歡什么字體、書法技巧的了解情況、期待的教學(xué)方式等問題（問卷調(diào)查結(jié)果見下表）。其中，62%的學(xué)生表示喜歡書法，但只有9%的學(xué)生能夠堅(jiān)持每天練習(xí)書法半小時(shí)以上。一年級新生剛剛步入大學(xué)殿堂，生活學(xué)習(xí)作息時(shí)間完全自己做主，再加上多姿多彩的人際交往和網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)刻吸引著他們的目光，以至于很少有學(xué)生能夠每天自覺擠出半小時(shí)的時(shí)間安安靜靜地練習(xí)寫字了。學(xué)生表示“每天理論課程時(shí)間安排緊張，沒課時(shí)間還需要參加學(xué)校組織的各種活動，所以真的沒有時(shí)間練習(xí)寫字”。這樣的回答讓我們不得不考慮書法教育在教學(xué)管理上存在的問題。

（二）師資力量方面

雖然書法藝術(shù)蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵，但是目前書法在大部分高校并沒有形成獨(dú)立的學(xué)科、獨(dú)立的專業(yè)。因此，書寫技能訓(xùn)練課程沒有完整的授課團(tuán)隊(duì)。各學(xué)院如果重視書法教育中的文化內(nèi)涵，就會邀請本學(xué)校文學(xué)院具有豐富漢語言文化知識的教師承擔(dān)課程任務(wù);如果沒有深層次的考量，便在具有書法功底的教師中選擇一位即可。任課教師選擇的隨意性，必然影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性;授課任務(wù)的不穩(wěn)定性，必然影響知識的連貫性;教學(xué)內(nèi)容的不系統(tǒng)性，也必然影響文化的傳承性。

（三）課程安排方面

現(xiàn)在，高等院校師范生的書法課程主要分為理論和實(shí)踐兩個(gè)部分。我們先說理論部分，理論部分是師范生必修的書寫技能訓(xùn)練，多數(shù)在本科第二學(xué)期開課。本科生普遍從第二學(xué)期開始專業(yè)課程增多，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，而此時(shí)很難要求學(xué)生靜心練習(xí)書法。很多學(xué)生會因短期書法練習(xí)看不到成效，忽視它的長遠(yuǎn)作用;因練習(xí)時(shí)間不足失去耐心，應(yīng)付作業(yè)敷衍了事。除此之外，書寫技能訓(xùn)練多數(shù)少于20學(xué)時(shí)，教師為了在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容需要在書法文化背景知識與書寫技巧訓(xùn)練之間做出取舍。然而，多數(shù)教師為了學(xué)生的直接需要，放棄文化教育，單純講筆畫、講臨摹，這樣的書法有形無魂，偏離了書法教育中更重要的繼承中華民族傳統(tǒng)文化的授課意義。再者是實(shí)踐教學(xué)部分，無論是師范類學(xué)生還是非師范專業(yè)學(xué)生，都開設(shè)了“三筆一話”實(shí)踐課程，并且要求學(xué)生達(dá)到及格及以上標(biāo)準(zhǔn)才可獲得畢業(yè)資格。課程培養(yǎng)目標(biāo)是明確的，但實(shí)際成效還沒有達(dá)到預(yù)期。有效的實(shí)踐是要在專業(yè)理論指導(dǎo)下進(jìn)行的，因此，問題解決的關(guān)鍵還是在于理論課程的安排。

四、高校書法教育教學(xué)管理上的改進(jìn)對策

書法教育缺失的原因還有很多，其中教學(xué)管理中存在的問題不容忽視，下面我從教學(xué)管理的角度對上述書法教育存在的學(xué)生練習(xí)時(shí)間不充裕、師資力量匱乏和課程安排有待完善三點(diǎn)問題提出一些改進(jìn)的建議。

（一）有計(jì)劃地組織學(xué)生練習(xí)書法

大學(xué)生因?yàn)槌跞氪髮W(xué)殿堂“亂花漸欲迷人眼”，沉迷于大學(xué)自由自在的自主生活方式，缺少奮斗目標(biāo)不能自覺利用多余的時(shí)間進(jìn)行書法練習(xí)。所以，教學(xué)管理者可以在學(xué)生第一學(xué)期時(shí)開展類似書法競賽的活動，有意識地幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，在以賽促練的過程中培養(yǎng)學(xué)生書法練習(xí)的積極性，為第二學(xué)期開設(shè)的書寫技能訓(xùn)練課程打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)以及耐力基礎(chǔ)。同時(shí)，考慮到學(xué)生未來的就業(yè)需求，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，比賽內(nèi)容可以有所調(diào)整。比如面對師范專業(yè)的學(xué)生，開展粉筆字大賽;針對非師范專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行鋼筆字的比拼。

（二）組織書法教師系統(tǒng)培訓(xùn)

高等學(xué)校書法教育缺失的一個(gè)原因是缺乏完整的書法教師團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然，書法專業(yè)的建設(shè)是需要綜合評估和時(shí)間規(guī)劃的，這個(gè)長遠(yuǎn)目標(biāo)短期無法實(shí)現(xiàn)。但是，教學(xué)管理部門可以為了完善書法課程師資隊(duì)伍，對有書法功底的教師進(jìn)行短期的關(guān)于漢字文化、書寫技巧等方面的培訓(xùn)，確定書寫技能訓(xùn)練課程的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，使書法理論課程走向正規(guī)化。

（三）調(diào)整書法課程時(shí)間安排

書法練習(xí)需要學(xué)生主觀意志力，當(dāng)然也需要教學(xué)管理者為學(xué)生創(chuàng)造理想的客觀條件，比如濃厚的書法學(xué)習(xí)氛圍、專業(yè)的書法技巧指導(dǎo)和充裕的練習(xí)時(shí)間。書法學(xué)習(xí)氛圍教學(xué)管理者可以利用有效的活動方式調(diào)動學(xué)生的書法熱情，可以通過書法專項(xiàng)培訓(xùn)壯大師資隊(duì)伍以滿足學(xué)生獲得更加專業(yè)的書寫技巧指導(dǎo)的需求。高等院校的教學(xué)管理者會給予剛步入校門的大學(xué)生一定的適應(yīng)時(shí)間，第一學(xué)期在課表安排上都會以政治、英語等公共課程為主，專業(yè)課程較少。學(xué)生在第一學(xué)期不僅沒有繁重學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還留有高中時(shí)期的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，建議在課程安排上把書寫技能訓(xùn)練課程調(diào)整到第一學(xué)期，讓學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下得到充分的練習(xí)。一分耕耘一分收獲，當(dāng)學(xué)生利用一學(xué)期的時(shí)間看到明顯的進(jìn)步，并且養(yǎng)成了良好的書法練習(xí)習(xí)慣時(shí)，他們會為自己驕傲，這份堅(jiān)持也會讓其受用一生，這難道不是教書育人的意義所在嗎？

五、結(jié)語

一門課程的開展與學(xué)校的教學(xué)管理息息相關(guān)，本文主要從教學(xué)管理中的學(xué)生管理、師資配備以及課程安排三個(gè)方面探討書法教育的缺失并提出相應(yīng)的對策。當(dāng)然，造成缺失的原因并不局限于以上三點(diǎn)，社會發(fā)展、科技進(jìn)步、生活習(xí)慣等方面都會成為書法文化傳承的沖擊力量，有待于關(guān)注書法發(fā)展的學(xué)者更深層次的交流探討。

編輯 張 慧