高校轉型發展中體育專業實踐教學體系的構建

高小亮

摘? 要：以拳星時代體育學院的體育專業為研究對象，結合學校應用型轉型發展戰略，以明確人才培養方案培養目標，通過我院“一體兩翼”教學體系改革中，有階段、有思路的構建專業實踐教學體系，推動實踐教學改革;以服務地區為原則，突出地區特點，推動親水運動課程的改革;加強校企合作，創建實踐教學基地平臺;依托國家訓練基地，培養學生及柔性聘請行業專家等措施推進實踐教學體系，同時對實踐教學體系構建中存在問題做了分析，提出改進思路。

關鍵詞：轉型發展? 體育專業? 實踐教學

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（b）-0151-02

1? 機構改革，構建實踐教學體系管理一體化

1.1 組建實踐教學團隊，完善實踐教學管理制度

為推動實踐教學改革，抓好實踐教學工作，我院經學校人事處批準，于2017年初組建實踐教學團隊。該團隊主要職責為與社會企業及行業加強聯系與溝通，推動實踐教學基地建設，并將實踐教學管理制度進一步完善，相繼出臺各項實踐教學管理制度，搭建實踐教學體系平臺，使其可有章可循，有制可依。

1.2 構建實踐教學體系管理一體化

依據我院對實踐教學的任務與要求，實踐教學團隊擔負著畢業生實習工作、畢業論文（設計）的組織與管理、實施寒暑假實踐小學期等工作，在此各項實踐教學工作的基礎上，整合教學與實踐基地資源，規劃實踐體系，使其形成實踐的一致性，具備廣度與深度，從而構建實踐教學體系一體化管理，充分體現教學“一體兩翼”中的重點工作。

2? 完善教學文件建設，推進教學改革

2.1 修訂人才培養方案，落實教學任務

在修訂人才培養方案中，為做好頂層設計，通過調研及師生反饋，結合我校的教學管理制度與要求，對人才培養方案中的教學任務強調落實到人，或成一團隊，以此培養師資，保障課程教學的有序開展。

2.2 召開教學研討會，分階段落實教學文件建設

為統一思想，提高認識，加快教學改革力度，我院于2017年5月召開全院教學研討會，在會上把教學改革的思路及各階段建設做詳細的分解，并對教學文件的建設提出意見。目前我院按研討會上的進度要求，有序的開展工作。

3? 以市場為導向，推進模塊化課程建設

3.1 結合海南島嶼特點，改革游泳專業課程

海南是一個四面環海的島嶼，與水有著密不可分的關系，島嶼特點突出，行業人才需求大。2017年海南省提出中小學生必須掌握游泳技能的政策。在此基礎上，我院將游泳課程進一步改革，加大課時量，并開設三個學期的游泳專業課，旨在培養學生具備一定的游泳技能，且有救生能力，同時能具備指導教學能力，增添學生的就業途徑。

3.2 打破班級建制，橫縱向培育專項運動群

目前我國對體育專業學生的培養上，對技能要求越來越高，行業與企業對專業性人才需求也如此，同時對各類運動項目人才有所需求，但按我院每年的招生人數在專項運動課程上，因兼顧教學成本，也只能開設4-5個項目，結果是項目集中，實習與就業難度加大，也與學生之前所掌握的技能無法持續訓練與學習。為此，我院在專項運動技能學習與指導課程中，以橫縱向進行開課，打破不同年級、不同專業、不同班級等建制，開設15門專項運動技能學習與指導課程。解決了社會的不同需求，提高學生學習積極性。同時教學工作也以專業教師為主體，加強學生學習與實踐的管理。

4? 創建校企實踐教學基地，充分利用有利資源

4.1 本著“成熟一家，建設一家”的原則，建設實踐教學基地

校企合作，聯合創建實踐教學基地是實踐教學的重點工作，在校企聯系及合作中，我們主要以規模較大，并有一定社會影響力，同時能具備培養學生實踐能力的行業或企業為出發點，重點聯系，加強溝通。通過安排學生集中實踐，與企業的互助互動下，以“成熟一家，建設一家”的原則，簽訂實踐教學基地。目前我院與和15個企業進行合作，已有5家企業開展深度合作。主要有海口觀瀾湖、三亞亞特蘭蒂斯、三亞國興俱樂部、海口狂野水世界等。

4.2 依托“國家沙排基地”，提升學生運動技能水平

體育總局、中排協在我校建立“海南國家沙灘排球基地”，在專業上看，對我院的體育專業有的天然的優勢。通過基地組織的各類、各級別的集訓與比賽，讓我們近距離接觸高水平的運動隊與教練。我院于今年派出兩男兩女，參與到海南省隊、福建省隊的訓練中，并聘用其主教練為我院客座教授，以此提高學生競技能力，提升教師教學水平。

5? 存在的不足

5.1 實踐教學評價體系不完善

對任何體系或課程而言，如何判斷其教學或實踐效果，評價體系可謂是其重點。如何構建科學、合理的實踐教學體系的評價體系，也是我們的教學改革中的重要環節。目前的評價體系上，我們統一了考核方案模板的制定，但在評價的層次及對應的實踐能力上聯系不足，需加強評價體系的建設，構建有層次，合理促進學生學習積極性，并與各項實踐能力接軌的評價體系。

5.2 實訓、實驗場地短缺

體育專業中，人體運動科學課程是專業的核心課程，該課程的實驗室涉及到人體科學、生理學等實驗實踐課程。在體育專業的評估上，實驗室也是其重要一環。根據我院現所建設的實驗室，需要補充及升級實驗設備，目前我院已組織專業教師規劃實驗室建設，使其能更好的為教學與訓練服務，同時能對科研提供服務。

5.3 社會實踐指導經費不足

隨著我院學生實習、實踐單位的增多，學生人數的上升，指導教師也隨之增加，雖然學校在實踐教學給予一定的經費，但從指導教師的指導費用，實踐基地的考察與學生實踐的指導中，經費稍有緊缺。一些實踐活動不好開展，實習實踐的學生、單位沒有緊密的聯系與監管。為更好的開展實踐教學，建議加大實踐教學的經費預算。

6? 改進思路

6.1 完善模塊化課程建設，推進專業應用型轉型發展

學校正處于示范性應用轉型發展的關鍵時刻，我們堅決貫徹學校轉型發展建設規劃，認真修訂人才培養方案，積極推進模塊化課程建設，把實踐教學體系與學生實踐能力培養相結合，突出實踐能力培養，促進校風、學風建設。

6.2 校企深度合作，拓展實踐教學內容

與企業加強聯系，開展深度合作，通過搭建實踐教學基地平臺，合理聘用企業人才與師資，通過實踐基地的教學活動與管理、企業到學校的授課或講座等，促進教學活動，提高學生實踐能力，校企互贏互利的基礎上，有效的結合，推動實踐教學與科研工作的開展。

6.3 優化“雙師雙能型”師資結構

在學校培養“雙師雙能型”教師的政策上，積極與行業或企業加強溝通與聯系，以企業帶動教師，教師反哺企業與學校的原則，推進“雙師雙能型”師資工作。

做為新辦專業，如何整合資源，提升教學質量，培養高素質的應用型人才是我們的永恒話題。本文以我校體育專業教學的管理與工作為實例做研究與探討，以此推進體育專業實踐教學體系的建設，為更好的培養體育專業應用型人才，服務于學生，服務于社會。

參考文獻

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