新課程背景下小學體育家庭作業的評價探索

秦雪梅

摘? 要：小學階段實施體育家庭作業既貫徹了使學生德、智、體、美、勞全面發展的教育方針，又完全符合教育改革和素質教育的發展趨勢。在評價時要充分考慮小學生的年齡特征及實際情況，遵守家校協同、鼓勵性、培養運動興趣、促進運動習慣養成、健身的原則，通過不同的途徑，采用多樣的評價方式，促進體育家庭作業高質量的完成。

關鍵詞：小學體育? 家庭作業? 評價

中圖分類號：G807.03? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（b）-0175-02

1? 小學實施體育家庭作業的背景和意義

《義務教育體育與健康課程標準（2011版）》第四部分“實施建議”中在闡述“時間資源的開發利用”時建議“教師在充分、有效利用有限的體育與健康課時間的基礎上，還應利用課余時間，通過通過布置課外作業等方式，引導學生積極參與課外體育鍛煉和健康時間活動，不斷鞏固與提高學生的體育與健康學習成果，培養學生的鍛煉習慣以及終身體育的意識”。教體藝〔2018〕3號《教育部等八部門關于印發〈綜合防控兒童青少年近視實施方案〉的通知》中明確提出“全面實施寒暑假學生體育家庭作業制度，督促檢查學生完成情況?！?/p>

小學階段實施體育家庭作業的意義重大，首先可以培養小學生體育運動的興趣，其次可以鍛煉孩子們的身體，增強他們的體質，使他們掌握相應的體育技術、技能，為終身體育奠定良好的基礎，并且可以使學生繁忙的學習之余勞逸結合，促進對其他學科的學習質量;在完成體育家庭作業的過程中還可以培養學生敢于挑戰，堅持不懈，主動勤勉的良好思想品德，樹立終身體育的意識。既貫徹了使學生德、智、體、美、勞全面發展的教育方針，又完全符合教育改革和素質教育的發展趨勢。

2? 小學體育家庭作業評價的原則

2.1 家庭、學校協同評價的原則

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“若只有學校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學校，都不能單獨很好地完成塑造人的細致、復雜的任務”體育家庭作業實施的主戰場是家庭，尤其面對小學生自控能力差，安全意識不強，體育基礎薄弱的多種因素，家校合一協調對孩子體育家庭作業全過程進行參與、督促、評價，作業效果才會顯現。

2.2 鼓勵性的原則

鼓勵性的評價在教學中是一種非常有效的手段，同樣適用于小學體育家庭作業的評價。鼓勵性評價能有效地提升學生的學習興趣，間接的促進師生之間的感情，并且能夠挖掘學生的學習潛力，充分培養他們對學習體育運動的興趣。鼓勵性的評價在體育體育家庭作業的實施過程中，不僅使學生有很大的存在感，還可以充分地發揮學生的主觀能動性，使他們對體育運動產生濃厚的興趣。所以，應多采用鼓勵評價的手段去激發小學生的積極性，激發小學生的內在潛能，以提高體育家庭作業的效果。

2.3 培養運動興趣的原則

興趣是最好的導師。運動興趣對小學生的體育學習和體育運動非常重要，因此，我們在體育家庭作業評價過程中要貫徹以培養小學生的運動興趣，幫助其打開體育世界的魅力之門，為終身體育奠定基礎的原則。

2.4 促進運動習慣養成的原則

葉圣陶提出：教育就是培養習慣。年齡越小，好習慣的養成就越容易實現，同樣對于運動習慣的培養，我們要從娃娃抓起。在小學體育家庭作業的評價中，不管采取何種方式方法，培養小學生的運動習慣應該貫徹始終。

2.5 健身的原則

在小學階段布置體育家庭作業，終極目標是鍛煉孩子們的身體、增強他們的體質，因此在評價時，應不拘一格，跳出條條框框，只要是能促進小學生體質發展的，我們就應該給予肯定。

3? 小學體育家庭作業評價的形式

3.1 自我評價

自我評價對于小學生難度較大，但作用很大。自我評價有助學生發現自己的長處，找到個人的不足，整改及時，完成體育家庭作業的效率較高。體育指導老師應事先對學生的自我評價予以指導，形成容易操作的表格，使學生在作業后就能馬上進行自我評價，找出不足，以便在以后作業時改正。

3.2 達標式評價

《國家學生體質健康標準》是測量學生體質健康狀況和鍛煉效果的評價標準，是國家對不同年齡段學生體質健康方面的基本要求，是學生體質健康的個體評價標準。所選用的指標可以反映與身體健康關系密切的基本狀況。小學按照年級劃分為三個組別，身體形態類中的身高、體重，身體機能類中的肺活量，以及身體素質類中的1min跳繩、50m跑、坐位體前屈為各年級學生共性指標。因此，以《國家學生體質健康標準》作為評價體育家庭作業的評價標準，不僅能促進小學生的達標率，還能更加科學的量化學生體育家庭作業的效果。

3.3 展示式評價

每學期，每個班級應根據布置的體育家庭作業的內容，進行一次體育家庭作業鍛煉效果集中展示，對于成績優秀的和進步較快的同學進行獎勵，激勵學生積極認真地去完成體育家庭作業。

3.4 競賽式評價

學校在每學期舉行運動會設計運動項目時，應把體育家庭作業布置的部分內容納入到比賽項目中來，以賽促練，練賽結合。另外還可以在學校工作計劃中，專門列入與體育家庭作業布置的部分內容相關的單項比賽，在提高運動水平的同時也評價了體育家庭作業的效果。

4? 小學體育家庭作業評價的途徑

4.1 口頭評價

口頭評價最快捷、最直接、最有效，頻率最高。及時、適當的口頭評價是促進體育家庭作業質量的最佳途徑。

4.2 網絡平臺的評價

目前，在家校溝通方面，校訊通、QQ群、微信群等基本上都是全覆蓋，因此，在利用網絡平臺來布置作業的同時，通過網絡平臺來對體育家庭作業評價，效率較高，效果較好，家校雙方容易形成合力。

4.3 賽會評價

單項比賽、運動會等由于場合正式、氣氛熱烈，評價過程公平、公正，結果容易受到大家的認可，公信力較高，是評價體育家庭作業完成效果的最佳途徑之一。

5? 小學體育家庭作業評價時的注意事項

5.1 明確評價標準

不管何種評價方式，事先應確定適合小學生評價標準并予公告，做到有據可依，評價時才能公平公正，避免結果的隨意性。

5.2 短期評價和長期評價相結合

評價的過程也是了解學生的過程，短期的作業效果不能真實反映學生作業的狀態，短期評價是一個點，長期評價是一條線，只有短期評價和長期評價結合起來，才能完整的展示出學生的真實作業效果。

5.3 過程性評價和結果性評價相結合

本方案中的過程性評價主要是指學生的自我評價，家長的督促評價;結果性評價是指對學生進行體質的評價。二者相輔相成，缺一不可。

5.4 防止矯枉過正

評價作為一種手段，在學生完成體育家庭作業的過程中起著反饋、調節、導向的作用，不能為了評價而評價，最終的目的還是促進鍛煉學生身體、增強學生體質，培養小學生運動習慣，樹立終身體育的意識。

參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部制訂.體育與健康課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

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[3] 秦敏.基于核心素養下體育家庭作業的設計與實施[J].體育教學，2018，38（10）：9-10.